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【摘 要】随着我国基础课程教育改革的深入发展，各级教育部门对小学语文作文教育教学提出了更高的标准和要求，怎样实现作文教学模式创新提高作文课堂教学质量，也是广大教师一直在探索和思考的问题。小学阶段的学生天性活泼个性鲜明，正是培养其创新思维和写作想象的关键时期。因此，本文将通过对小学语文作文教学现状的研究探讨，在总结问题的基础上提出相应的创新策略。
【关键词】小学语文；作文教学；创新发展
小学阶段是学生发展思维能力与创造能力的关键时期，小学语文作文教学不仅可以有效培养学生创新思维，还能充分锻炼学生对语言应用能力，对小学生的成长发展具有非常积极推动作用。因此，在新课程背景下教师应当重视对学生思维个性与写作情感的培养，积极创新作文教育教学模式，最大程度的挖掘出学生创造力和想象力，促使学生可以将真实情感融入到写作中来以丰富作文思想内容，课堂中教师要通过作文教学的不断创新和探索，全面提升学生的写作能力。
一、小学语文作文教学现状
（一）授课形式单一缺乏写作兴趣
小学语文作文教学可以有效促进学生创造能力发展和语文综合素养的提升，但在实际作文教学过程中学生普遍缺乏写作的热情和积极性，主要是因为在课堂教学中，教师的教学模式过于传统，在开展作文教学时，习惯于传统的讲授教学，教师主导着作文的命题与素材，严重忽视了学生的主体思想，导致写作思维模式化任务化，长期在这种教学氛围下学生严重缺乏对作文的写作兴趣。
（二）阅读与写作分离素材脱离实际生活
素材是文章的写作基础，作文是学生对素材的创新和加工，但是日常作文教学中，学生很少有机会实际生活中去观察素材和体验素材，导致学生的文章内容与生活情感脱节。此外，阅读是提高学生作文水平的重要途径，而教师在课堂中习惯于将阅读训练与写作训练分开教学，导致两个密切相关的教学环节脱离，由于小学生在阅读中缺乏有效的指导，从而导致小学语文作文教学难以获取理想的教学效果。
二、小学语文作文教学方法的创新策略
（一）授课形式多样化拓宽写作途径
为了有效加强学生的作文综合能力，教师在课堂中要积极创新教学模式，通过丰富多样的作文教学形式，激发学生的写作的积极热情，同时在课堂中教师还应当为学生建立开放的学习环境，尊重学生在课堂中的主体地位，从而激发学生的学习潜能。其次，教师还要鼓励学生大膽的去创新素材，当学生在课堂中提出疑惑时，教师要耐心的为学生讲解自写作知识，通过启发、引导、鼓励的教学方式，让学生自主的参与到作文学习中来。比如，教师可以将作文教学与游戏结合在一起，在课堂中依据学生的认知经验与教学重点精心设计游戏内容，确保学生写作能力的提升。其中成语竞猜、猜谜语等都是非常有效的有效教学方式，不仅可以激发学生创造思维，还能有效锻炼学生语言表达能力。
（二）观察和体验生活积累写作素材
教师在作文教学的过程中，要有效突破课堂教学的局限性，通过走进学生的日常生活来提高作文教学的质量和效率。首先，教师要让学生懂得去观察生活，体验生活，让学生通过有条理的观察实践去生活中积累丰富的作文素材，当学生掌握观察事物的基本方法后，教师要在课前为学生布置好寻找作文素材的学习任务，让学生在生活中去发现有趣的写作题材并在课堂中以作文的形式表达出来，这样不仅极大的丰富了学生的写作情感和写作题材，还可以使学生充分发挥自身的想象力和创造力。比如，在教学《秋天来了》的知识内容时，教师带学生走出课堂，让学生去麦田中感受秋天的情景，教师同时鼓励学生去积极的挖掘写作素材，当回到课堂时学生通过自身的体验描写出了各具特色的秋天风景，在文章中学生真实情感的个性表达，使作文内容极具魅力。
（三）整合阅读和写作提高写作能力
阅读是写作的重要基础条件，不仅可以拓展学生写作的视野，还能为学生积累丰富的写作题材，当前我国小学语文教材中都是依据学生的认知规律和思维特点选编的精品文章，教师可以充分应用教材阅读教学来提高学生的作文写作能力，学生在阅读过程中教师要适时的对学生进行指导，让学生充分体会到文章作者表达的中心思想，同时还要引导学生细心揣摩文章精美的词汇和表达方式，从而有效丰富学生的写作情感，教师还可以在课堂为学生布置课外阅读任务，让学生将课外刊物的精品段落和词句摘抄下来，并在下次教学中进行汇报，为了让学生可以将阅读内容转化为自身的知识结构，教师可以组织学生在课堂中进行小组交流，让学生去分享自身的经验和感受，从而使学生做到对精品词句的巩固，同时还可以让学生在交流中不断学习和积累写作经验，从而全面提高自身的作文水平。
三、结语
综上所述，以上本文主要叙述的是，小学语文作文教学的创新和策略研究，通过分析可以看出，语文作文教学效率与课堂教学模式具有密切联系，由于小学阶段学生还处于成长发育时期，所以，教师在教学过程中要紧密结合小学生的学习经验和认知规律，引导学生创新写作思路，从本质改变学生对作文的解读能力，而教师在创新教学模式的过程中，要结合学生的生活体验充分利用身边的教学资源，来培养学生的写作兴趣，通过积极的探索和创新全面拓展学生的文化视野和写作途径，促使学生在不断的素材积累中，全面提升自身作文综合能力。
参考文献：
[1]丛亚杰.鉴赏教学下的小学语文作文创新模式[J].中国校外教育，2016（09）：56.
[2]孙艳红，高明惠.如何在小学语文作文教学中体现创新性[J].中国校外教育，2015（34）：150.
[3]杨路明.实现小学语文作文创新教学“四部曲”[J].学周刊，2015（19）：177.
【关键词】小学语文；作文教学；创新发展
小学阶段是学生发展思维能力与创造能力的关键时期，小学语文作文教学不仅可以有效培养学生创新思维，还能充分锻炼学生对语言应用能力，对小学生的成长发展具有非常积极推动作用。因此，在新课程背景下教师应当重视对学生思维个性与写作情感的培养，积极创新作文教育教学模式，最大程度的挖掘出学生创造力和想象力，促使学生可以将真实情感融入到写作中来以丰富作文思想内容，课堂中教师要通过作文教学的不断创新和探索，全面提升学生的写作能力。
一、小学语文作文教学现状
（一）授课形式单一缺乏写作兴趣
小学语文作文教学可以有效促进学生创造能力发展和语文综合素养的提升，但在实际作文教学过程中学生普遍缺乏写作的热情和积极性，主要是因为在课堂教学中，教师的教学模式过于传统，在开展作文教学时，习惯于传统的讲授教学，教师主导着作文的命题与素材，严重忽视了学生的主体思想，导致写作思维模式化任务化，长期在这种教学氛围下学生严重缺乏对作文的写作兴趣。
（二）阅读与写作分离素材脱离实际生活
素材是文章的写作基础，作文是学生对素材的创新和加工，但是日常作文教学中，学生很少有机会实际生活中去观察素材和体验素材，导致学生的文章内容与生活情感脱节。此外，阅读是提高学生作文水平的重要途径，而教师在课堂中习惯于将阅读训练与写作训练分开教学，导致两个密切相关的教学环节脱离，由于小学生在阅读中缺乏有效的指导，从而导致小学语文作文教学难以获取理想的教学效果。
二、小学语文作文教学方法的创新策略
（一）授课形式多样化拓宽写作途径
为了有效加强学生的作文综合能力，教师在课堂中要积极创新教学模式，通过丰富多样的作文教学形式，激发学生的写作的积极热情，同时在课堂中教师还应当为学生建立开放的学习环境，尊重学生在课堂中的主体地位，从而激发学生的学习潜能。其次，教师还要鼓励学生大膽的去创新素材，当学生在课堂中提出疑惑时，教师要耐心的为学生讲解自写作知识，通过启发、引导、鼓励的教学方式，让学生自主的参与到作文学习中来。比如，教师可以将作文教学与游戏结合在一起，在课堂中依据学生的认知经验与教学重点精心设计游戏内容，确保学生写作能力的提升。其中成语竞猜、猜谜语等都是非常有效的有效教学方式，不仅可以激发学生创造思维，还能有效锻炼学生语言表达能力。
（二）观察和体验生活积累写作素材
教师在作文教学的过程中，要有效突破课堂教学的局限性，通过走进学生的日常生活来提高作文教学的质量和效率。首先，教师要让学生懂得去观察生活，体验生活，让学生通过有条理的观察实践去生活中积累丰富的作文素材，当学生掌握观察事物的基本方法后，教师要在课前为学生布置好寻找作文素材的学习任务，让学生在生活中去发现有趣的写作题材并在课堂中以作文的形式表达出来，这样不仅极大的丰富了学生的写作情感和写作题材，还可以使学生充分发挥自身的想象力和创造力。比如，在教学《秋天来了》的知识内容时，教师带学生走出课堂，让学生去麦田中感受秋天的情景，教师同时鼓励学生去积极的挖掘写作素材，当回到课堂时学生通过自身的体验描写出了各具特色的秋天风景，在文章中学生真实情感的个性表达，使作文内容极具魅力。
（三）整合阅读和写作提高写作能力
阅读是写作的重要基础条件，不仅可以拓展学生写作的视野，还能为学生积累丰富的写作题材，当前我国小学语文教材中都是依据学生的认知规律和思维特点选编的精品文章，教师可以充分应用教材阅读教学来提高学生的作文写作能力，学生在阅读过程中教师要适时的对学生进行指导，让学生充分体会到文章作者表达的中心思想，同时还要引导学生细心揣摩文章精美的词汇和表达方式，从而有效丰富学生的写作情感，教师还可以在课堂为学生布置课外阅读任务，让学生将课外刊物的精品段落和词句摘抄下来，并在下次教学中进行汇报，为了让学生可以将阅读内容转化为自身的知识结构，教师可以组织学生在课堂中进行小组交流，让学生去分享自身的经验和感受，从而使学生做到对精品词句的巩固，同时还可以让学生在交流中不断学习和积累写作经验，从而全面提高自身的作文水平。
三、结语
综上所述，以上本文主要叙述的是，小学语文作文教学的创新和策略研究，通过分析可以看出，语文作文教学效率与课堂教学模式具有密切联系，由于小学阶段学生还处于成长发育时期，所以，教师在教学过程中要紧密结合小学生的学习经验和认知规律，引导学生创新写作思路，从本质改变学生对作文的解读能力，而教师在创新教学模式的过程中，要结合学生的生活体验充分利用身边的教学资源，来培养学生的写作兴趣，通过积极的探索和创新全面拓展学生的文化视野和写作途径，促使学生在不断的素材积累中，全面提升自身作文综合能力。
参考文献：
[1]丛亚杰.鉴赏教学下的小学语文作文创新模式[J].中国校外教育，2016（09）：56.
[2]孙艳红，高明惠.如何在小学语文作文教学中体现创新性[J].中国校外教育，2015（34）：150.
[3]杨路明.实现小学语文作文创新教学“四部曲”[J].学周刊，2015（19）：177.