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【摘要】课前小测是英语教学活动中十分重要的一环，如果运用得当，将促使学生主动复习英语知识要点，巩固英语基础知识，并养成良好的英语学习习惯。因此，初中英语教师在实际的英语教学活动中，应该有针对性、有目的性地进行课前小测，从而，全面提升学生的英语素养。基于此种原因，本文深入探讨了八年级英语课前小测的有效途径和方法，以供相关的英语教师参考。
【关键词】课前小测 八年级英语教学 有效途径和方法
在英语教学活动中，许多英语教师都希望能通过科学的教学方法，尽量全面提高学生的英语素养。而课前小测这种将精选测题、及时批阅、客观反馈与努力纠错于一体的教学方法就非常适合应用在初中英语教学活动中。
一、对学生进行科学分组
依据学生英语学习的实际情况，将学生分为A、B、C、D4个小组，其中A组学生是英语基础差，无学习动力的学生；B组学生是英语基础较差，但学习态度端正的学生；C组学生是英语基础一般，学习态度端正，有进步的渴求的学生；D组学生是英语成绩较好，需要更进一步加强训练的学生。
二、合理设置测试题目
课前小测的题目设置必须从学生的英语学习实际情况出发，并结合具体的英语教学目标，因此所设置的题目要有针对性、巩固性和目的性。同时，测试难度不宜太高，题量不能太多，要充分考虑到大多数学生的英语学习水平。八年级学生即将要面临中考，所以英语课前小测中应该涉及到一些热门考点，从而提升学生的应试能力。通常初中英语教学的课前测试类型可分为词汇小测、阅读小测、语法小测以及综合性测试。
1.词汇小测。词汇小测主要侧重考查学生对重点单词变形、识记与运用。它是针对许多学生在英语学习中瞬间记忆单词，却不会实际运用的学习状况而进行的一种训练。词汇小测的目的就是让学生不但记住英语单词的拼写，还要了解英语单词的变形，并熟练运用。比如下面这个题型就是专门针对词汇小测设置的测试内容，其测试时间一般为5分钟。
（1）ability n.能力—_______________ adj.有能力的
（2）It is not _________（difficulty） to learn English.
2.阅读小测。阅读小测的内容基本上可以分为两部分，第一部分是完成阅读篇章“summary”的听力训练，第二部分则是测试阅读课文中的重点词汇和好词好句。因为初中英语每單元的阅读课教学基本上需要2个课时才能完成，所以阅读小测宜安排在第2个课时后，等教师完成学生的阅读技巧训练与重点词汇、好句讲评后再进行。具体的阅读小测测试题目可依据下面的题型进行设置，测试时间为5分钟。
一、Listen to the summary of the text，and fill in the blanks.（听短文概要并填空）
Tina woke up at （1）__________. She saw something dive towards the ground. The next morning Tina （2）_______ it to her brother Tom. They decided to （3）________ after school. At 6 p.m.，they reached the forest. They heard some voices speaking a strange language. There was an （4）________ standing next to a long spaceship. ……
二、1.醒来______________；2.孩子们恐惧地跑开了。The children _______ _______ in fear.
3.语法测试。语法小测主要是针对学生对语法内容的学习与掌握程度进行的一种训练，其主要目的是通过测试从而加深学生对语法内容的理解，提高学生的英语实际运用能力。其具体的测试内容可仿照小面的题型进行设置，测试时间为5分钟。
例如：八年级（下） unit6 Grammar adverbs
一、副词的功能：修饰________和__________。
二、副词的构成：
以“le”结尾的，把___改为____，如simple—simply……
三、Exercise.
（ ） —The teacher looked at her students _____ when they were saved.
—We also felt _____ for them.
A. happily；happy B. happy；happily C. happy；happy
4.综合性测试。按照基本课时的安排，每个单元都会有练习讲评课，其目的是教师帮助学生梳理与归纳本单元教学的重难点，并帮助学生对重难点知识加强记忆和训练。因此，单元后的综合性测试必不可少。在综合性测试题目的设置上既要涉及以前出现过的重点知识，以强化学生对重点知识的记忆，又要增加词、句的练习，进一步提升学生的英语运用能力。所以综合性测试的的测试内容相对较多，其测试时间可以稍微延长一些，一般安排在6-8分钟为宜。
三、客观评价测试效果
依据学生的英语学习实际状况，为不同小组的学生设置不同的及格分数线，并对每位同学的小测成绩进行跟踪并评价。如当天词汇小测的总分为20分，那么可将各组的极格分数线设置为A组10分、B组12分、C组15分、D组17分。这样就可以根据学生的英语实际水平客观评价测试结果，并在几次测试后，依据测试结果，合理地对不同小组的学生提出一些测试要求。比如，在10个单词测试中，英语教师可以提出以下测试要求： 如果可以坚持下去，相信在引导学生有针对性地去识记英语学习内容方面会有一定的帮助。
四、对学生进行个案跟踪
英语教师对学生进行测试后，应该对每个学生的测试成绩进行跟踪，及时了解学生的英语学习状况，针对那些在测试中表现不理想的学生进行重点帮助，同时也要不断的鼓励学生。通过长期的测试，虽然有的学生英语成绩进步仍然不是很明显，但是已经逐渐适应了课前小测的教学方法，并在小测中获得一种英语学习成就感，有了自信心，那么学生英语成绩的提高也就指日可待。
五、制定健全完善的奖惩机制
由于绝大多数的初中生心理还不是非常成熟，在英语学习中需要教师的不断引导和激励。因此英语教师在日常的英语教学活动中应该表现出对英语课前小测的重视，并将英语课前小测的测试成与学生的期末课堂评价挂钩，或者通过较为完善的奖惩机制，端正学生的英语学习态度，调动学生的英语学习积极性，最终提升学生的英语成绩。
一般来说，在初中英语课前小測评价中常用的奖惩方式有表扬制、印花制、小组捆绑制与惩罚制。所谓表扬制，就是对于每次小测过关的同学，在班级进行表扬，并利用家校通等平台向家长汇报；印花制则是每次小测过关都能获得一枚印花，每积累8枚都可以在教师处兑换学习文具等小奖品；小组捆绑制是将ABCD四个大组的学生较为平均地进行重组，产生学习小组，每两个单元统计一次小组小测的通过率，通过率最高的小组成员都能够得到奖励。而所谓的惩罚制，主要是针对测试不过关的学生，要求他们重测，直至过关为止。
六、结语
综上所述，课前小测在教师了解学生的英语学习状况、提升学生的英语学习成就感和增强学生的心理素质等方面都具有十分重要的作用。英语教师在进行英语课前小测时应该有针对性地设计测试题目，客观评价测试结果，依据测试结果对学生进行个案追踪，重点帮助那些英语成绩不理想的学生，并制定较为健全完善的奖惩激励机制。只有这样才能最大化地调动学生的英语学习积极性，促进全体学生的共同进步。
参考文献：
[1]柯世文.加强课前小测构建高效课堂[J].中学政史地（教学指导版），2014，（1）：21-23.
[2]刘建华.课前小测在教学中的作用[J].中学课程辅导（教学研究），2015，（5）：64，65.
[3]采有余.高效、和谐的化学课堂复习[J].新课程学习·中旬，2014，（7）：80，82.
【关键词】课前小测 八年级英语教学 有效途径和方法
在英语教学活动中，许多英语教师都希望能通过科学的教学方法，尽量全面提高学生的英语素养。而课前小测这种将精选测题、及时批阅、客观反馈与努力纠错于一体的教学方法就非常适合应用在初中英语教学活动中。
一、对学生进行科学分组
依据学生英语学习的实际情况，将学生分为A、B、C、D4个小组，其中A组学生是英语基础差，无学习动力的学生；B组学生是英语基础较差，但学习态度端正的学生；C组学生是英语基础一般，学习态度端正，有进步的渴求的学生；D组学生是英语成绩较好，需要更进一步加强训练的学生。
二、合理设置测试题目
课前小测的题目设置必须从学生的英语学习实际情况出发，并结合具体的英语教学目标，因此所设置的题目要有针对性、巩固性和目的性。同时，测试难度不宜太高，题量不能太多，要充分考虑到大多数学生的英语学习水平。八年级学生即将要面临中考，所以英语课前小测中应该涉及到一些热门考点，从而提升学生的应试能力。通常初中英语教学的课前测试类型可分为词汇小测、阅读小测、语法小测以及综合性测试。
1.词汇小测。词汇小测主要侧重考查学生对重点单词变形、识记与运用。它是针对许多学生在英语学习中瞬间记忆单词，却不会实际运用的学习状况而进行的一种训练。词汇小测的目的就是让学生不但记住英语单词的拼写，还要了解英语单词的变形，并熟练运用。比如下面这个题型就是专门针对词汇小测设置的测试内容，其测试时间一般为5分钟。
（1）ability n.能力—_______________ adj.有能力的
（2）It is not _________（difficulty） to learn English.
2.阅读小测。阅读小测的内容基本上可以分为两部分，第一部分是完成阅读篇章“summary”的听力训练，第二部分则是测试阅读课文中的重点词汇和好词好句。因为初中英语每單元的阅读课教学基本上需要2个课时才能完成，所以阅读小测宜安排在第2个课时后，等教师完成学生的阅读技巧训练与重点词汇、好句讲评后再进行。具体的阅读小测测试题目可依据下面的题型进行设置，测试时间为5分钟。
一、Listen to the summary of the text，and fill in the blanks.（听短文概要并填空）
Tina woke up at （1）__________. She saw something dive towards the ground. The next morning Tina （2）_______ it to her brother Tom. They decided to （3）________ after school. At 6 p.m.，they reached the forest. They heard some voices speaking a strange language. There was an （4）________ standing next to a long spaceship. ……
二、1.醒来______________；2.孩子们恐惧地跑开了。The children _______ _______ in fear.
3.语法测试。语法小测主要是针对学生对语法内容的学习与掌握程度进行的一种训练，其主要目的是通过测试从而加深学生对语法内容的理解，提高学生的英语实际运用能力。其具体的测试内容可仿照小面的题型进行设置，测试时间为5分钟。
例如：八年级（下） unit6 Grammar adverbs
一、副词的功能：修饰________和__________。
二、副词的构成：
以“le”结尾的，把___改为____，如simple—simply……
三、Exercise.
（ ） —The teacher looked at her students _____ when they were saved.
—We also felt _____ for them.
A. happily；happy B. happy；happily C. happy；happy
4.综合性测试。按照基本课时的安排，每个单元都会有练习讲评课，其目的是教师帮助学生梳理与归纳本单元教学的重难点，并帮助学生对重难点知识加强记忆和训练。因此，单元后的综合性测试必不可少。在综合性测试题目的设置上既要涉及以前出现过的重点知识，以强化学生对重点知识的记忆，又要增加词、句的练习，进一步提升学生的英语运用能力。所以综合性测试的的测试内容相对较多，其测试时间可以稍微延长一些，一般安排在6-8分钟为宜。
三、客观评价测试效果
依据学生的英语学习实际状况，为不同小组的学生设置不同的及格分数线，并对每位同学的小测成绩进行跟踪并评价。如当天词汇小测的总分为20分，那么可将各组的极格分数线设置为A组10分、B组12分、C组15分、D组17分。这样就可以根据学生的英语实际水平客观评价测试结果，并在几次测试后，依据测试结果，合理地对不同小组的学生提出一些测试要求。比如，在10个单词测试中，英语教师可以提出以下测试要求： 如果可以坚持下去，相信在引导学生有针对性地去识记英语学习内容方面会有一定的帮助。
四、对学生进行个案跟踪
英语教师对学生进行测试后，应该对每个学生的测试成绩进行跟踪，及时了解学生的英语学习状况，针对那些在测试中表现不理想的学生进行重点帮助，同时也要不断的鼓励学生。通过长期的测试，虽然有的学生英语成绩进步仍然不是很明显，但是已经逐渐适应了课前小测的教学方法，并在小测中获得一种英语学习成就感，有了自信心，那么学生英语成绩的提高也就指日可待。
五、制定健全完善的奖惩机制
由于绝大多数的初中生心理还不是非常成熟，在英语学习中需要教师的不断引导和激励。因此英语教师在日常的英语教学活动中应该表现出对英语课前小测的重视，并将英语课前小测的测试成与学生的期末课堂评价挂钩，或者通过较为完善的奖惩机制，端正学生的英语学习态度，调动学生的英语学习积极性，最终提升学生的英语成绩。
一般来说，在初中英语课前小測评价中常用的奖惩方式有表扬制、印花制、小组捆绑制与惩罚制。所谓表扬制，就是对于每次小测过关的同学，在班级进行表扬，并利用家校通等平台向家长汇报；印花制则是每次小测过关都能获得一枚印花，每积累8枚都可以在教师处兑换学习文具等小奖品；小组捆绑制是将ABCD四个大组的学生较为平均地进行重组，产生学习小组，每两个单元统计一次小组小测的通过率，通过率最高的小组成员都能够得到奖励。而所谓的惩罚制，主要是针对测试不过关的学生，要求他们重测，直至过关为止。
六、结语
综上所述，课前小测在教师了解学生的英语学习状况、提升学生的英语学习成就感和增强学生的心理素质等方面都具有十分重要的作用。英语教师在进行英语课前小测时应该有针对性地设计测试题目，客观评价测试结果，依据测试结果对学生进行个案追踪，重点帮助那些英语成绩不理想的学生，并制定较为健全完善的奖惩激励机制。只有这样才能最大化地调动学生的英语学习积极性，促进全体学生的共同进步。
参考文献：
[1]柯世文.加强课前小测构建高效课堂[J].中学政史地（教学指导版），2014，（1）：21-23.
[2]刘建华.课前小测在教学中的作用[J].中学课程辅导（教学研究），2015，（5）：64，65.
[3]采有余.高效、和谐的化学课堂复习[J].新课程学习·中旬，2014，（7）：80，82.