【摘 要】小学生作为祖国未来的花骨朵，是需要我们这些园丁去用心栽培的。因而，笔者认为小学班级的管理不能“倚老卖老”的根据自己多年的教学经验，要顺应时代发展紧跟时代的步伐在探索中寻找最符合我国教育情境的小学班级管理技巧。
　　【关键词】小学班级；管理技巧；探索
　　一个小学的班级是由一定数量的小学生所组成，因此小学班级也可以看成是一个学校的组成的基本单元之一，而班主任则是班级管理的主要责任人，负责处理好、协调好小学生的日常校园生活。换言之，学校正常秩序的维持与小学班级班主任对班级的管理程度息息相关。学校的日常校园生活的井然有序、丰富多彩离不开良好的班级管理技巧。因此作为班级的班主任应管理好本班的日常生活，提升学生的学习质量与学习兴趣，培养良好的道德品质。使得班级学生学习热情高、积极性强，学生之间团结友爱、互帮互助，具有强烈的集体荣誉感。为此，笔者认为班主任需要与时俱进的革新管理技巧、更新管理方法。
　　一、树立榜样
　　笔者认为：作为一名班主任，一个班级的领导者，小学生会将班主任的一言一行、一举一动看在眼里、记在心里并会一定程度的效仿。班主任的自身素质也就很大程度上影响了小学班集体的集体荣誉感的形成以及小学生良好的道德情操的培养。一个认真负责、肯于攻坚克难的班主任势必会带出一群不惧艰辛敢于拼搏的学生。因此，作为小学生心灵的工程师与塑造者就应该树立起良好的标杆与榜样，在日常生活中要严格要求自己的言行举止，做到为人师表。笔者在担任班主任期间严格要求自己，如果想要对向小学生提出这样那样的要求则自己首先要完美的达标。每天做到提前半小时到校从不迟到，在日常交流中不讲脏话做到文明礼貌。在教学过程中，笔者十分注重板书的书写与设计，要让学生感受到老师并不是在敷衍了事的完成教学任务，而是在用心来完成一项神圣的计划——教书育人。同时，与学生沟通时也十分注重说话的技巧，久而久之学生体会到老师是在用实际行动来讲解一堂包含人文、道德与职业操守的综合课。因此，要想管理好小学班级首先要做的就是管理好自己，树立良好的榜样。
　　二、铸就班级魂
　　每一个班级的组成都会形成一种风气，这种风气或好或坏。这种风气的形成是在班主任的引导下而潜移默化的形成的一种所谓的“习惯”，而这种风气也就是笔者所指的“魂”。铸就良好的班级魂可以增强学生的集体荣誉感，提升学生的信心的同时也给了学生努力与学习的方向。而一个健康积极的班级魂的形成的途径有很多，比如我们在班级内可以看到一些标语，而这些标语也是铸就班级魂的手段之一；同样作为班主任要做好学生的塑造灵魂的工程师要时刻调整学生的偏差，对班级内出现的不良现象要加以批评，而对于一些值得同学们学习的行为要加以弘扬。
　　三、增强班级凝聚力
　　团队的力强是巨大的，因此作为班主任要让小学生也感受到这份力量的伟大。一个凝聚力强的班集体内学生之间可以在学习上互相点拨，生活上互相帮助，这样一个优秀的班集体对小学生的学习生活、校园生活都有很大的促进意义。为此，班主任应该注重这方面意识的培养，笔者在增强班级凝聚力的实践过程中十分注重案例分析与课外实践。
　　（一）案例分析
　　所谓案例分析是指当班级内学生之间发生矛盾时并不急于下结论、处罚学生，而是与学生摆事实，讲道理告诉他们学生之间要学会忍让与理解，我们生活在一个大家庭里要互相帮助。当学生体会到各自的错误时，笔者还会让发生矛盾的同学在其他学生面前握手言和，并告诫学生我们是一个集体，我们要为我们的集体增光而不是抹黑。
　　（二）课外实践
　　课外实践的目的就是要让学生感受到集体力量的伟大，笔者一般都会组织一些与团队力量相关文体活动，在增加学生实践能力的同时也了解到团队力量的魅力所在。这也正是新课标所倡导的教学形式之一，体育活动中可以组织足球赛、拔河比赛，这两个项目参赛人员多还可以强健学生的筋骨。而文艺类活动的形式更是丰富多样，比如话剧表演、故事会，谜语大赛等等。小学生在参加文艺活动的过程中还可以陶冶他们的情操，培养爱国主义思想。
　　四、提升学生自律意识
　　新课标强调要尊重学生学习的权利与学习的地位，目的就是提升学生的自我管理能力，因此作为班主任的我们也要给予学生一定的自由发挥的空间。但自由发挥并不是无章可循，因此学生要形成良好的自律意识，要自己能够分清什么是好什么是坏，什么该做什么不该做。同时，还可以任命班长或者组长来形成一种学生管理学生的一种全新的管理模式。笔者认为要想让学生形成良好的自律意识，班主任首先要做的就是了解学生的内心世界从而发现问题的所在。那么就要求班主任要多与学生沟通，从学生的角度去看问题而不是站在三尺讲台之上疏远与学生的距离。笔者还认为学生管理学生也是一种良好的管理模式，为此笔者还明确了每一名班级干部的责任让他们各司其职，更好的协助笔者完成好班级的管理。
　　五、把握说话的分寸
　　由于小学生对事物的认知还不全面，并不能因为小学生犯错误了就严厉的批评，有些情况下小学生的出发点也许是好的，因此，笔者认为班主任在与小学生的交流过程中要把握好说话的分寸。这也就要求班主任在谈话过程住注重策略，在全面深入了解实际的情况之后再做下一步的打算。体罚学生的策略已经不适合现在的教学要求了，取而代之的是说服教育，并且不能在学生犯错后就全盘否定学生的做法，要否定其错误的同时还要肯定其正确的做法。
　　六、注重家庭教育
　　家庭教育同样对小学班级管理有很大的影响，具有良好的家庭教育的小学生在学校内通常会有良好的表现。为此，笔者认为班主任要与家长之间密切联系，保持高效的沟通，进而取得学生家长的大力支持。同时还要要求学生家长良好的完成学生的家庭教育，配合好学校的教育教学工作。