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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2018）05-106-01
摘要 高校体育教学不但具有提高学生体质健康水平，促进学生智力发育的重要作用，同时还具有不容忽视的思想道德教育价值。为了充分发挥高校体育教学的思想道德教育价值，本文就针对思想道德教育在高校体育教学中的渗透策略和渗透要点进行了探讨。文章首先分析了利用课堂教学常规渗透思想道德教育、利用不同体育运动项目的特点渗透思想道德教育，利用教学中的突发事件渗透思想道德教育等三点在高校体育教学中渗透思想道德教育的具体策略，然后又在此基础之上，进一步提出了注意充分发挥教师的榜样示范作用和注意改变单纯关注知识学习的做法等两点在高校体育教学中渗透思想道德教育时应关注的要点问题，以期能够为高校体育教学活动的开展提供参考。
关键词 思想道德教育 体育教学 高校 渗透策略 渗透要点
高校体育教学不但具有提高学生体质健康水平，促进学生智力发育的重要作用，同时还具有不容忽视的思想道德教育价值。然而，综观当前我国高校体育教学活动的组织开展现状却可以发现，虽然有相当一部分高校体育任课教师都对高校体育教学的思想道德教育价值持认可和认同的态度，但是却并没有将思想道德教育真正贯彻落实到日常的教学实践活动之中，从而影响了高校体育教学德育作用的充分发挥，也不利于学生身心健康的全面发展。针对这种情况，本文就思想道德教育在高校体育教学中的渗透策略与渗透要点进行了探讨，以期能够为高校体育教学活动的开展提供参考。
一、思想道德教育在高校体育教学中的渗透策略
（一）利用课堂教学常规渗透思想道德教育
高校体育教学活动中的课堂教学常规，简单来说，实际上指的就是为了确保体育教学活动顺利、安全、有效实施而制定的基本要求和基本规范。概括来说，高校体育课堂教学常规主要包括以下几个方面的内容：一是，与学生着装相关的基本要求和基本规定。例如：学生应穿着宽松舒适、便于运动的服装，并且不能佩戴尖锐、坚硬的物品，如：手表等；二是，与课前准备相关的基本要求和基本规定。例如：有事缺课应提前请假、没有特殊情况不能迟到、在听到集合哨声之后迅速集合等等；三是，与课中学习训练相关的基本要求和基本规定。例如：认真听讲不能交头接耳、认真练习遵守活动规则等等。
在开展高校体育教学活动时，按照课堂教学常规的基本要求和基本规定对学生进行严格要求，一方面能够确保教学活动实施的安全性和有效性；另一方面，还能够在潜移默化中培养学生的组织纪律意识，引导学生树立自觉遵守纪律、自觉遵守规则的观念，是对学生进行思想道德教育的重要方式。由此可知，利用课堂教学常规渗透思想道德教育是实现高校体育教学德育价值的一种有效途径。
（二）利用不同体育运动项目的特点渗透思想道德教育
高校体育教学中囊括了多种体育运动项目，由于这些体育运动项目的活动内容、组织开展形式等存在明显的不同，所以相应的在德育价值上也出现了一定的不同。例如：在长跑运动中学生的活动形式较为单一、运动内容也比较枯燥，所以，在对学生进行德育渗透时，可借助长跑运动的上述特点着重培养学生的吃苦耐劳精神；球类项目竞争激烈，且需要学生之间进行团队协作，因此，可以利用篮球、足球等球类项目培养学生的竞争意识和团结协作精神；武术是我国的传统体育运动项目，蕴含着深厚的文化底蕴，所以，也可以就此借助武术教学培养学生的爱国精神和民族气节等等。总之，只有利用不同体育运动项目的特点，有针对性的進行思想道德教育渗透才能够取得理想的教育成效。
（三）利用教学中的突发事件渗透思想道德教育
身体实践性是体育教学的重要特点，也正是因为这一特点，在开展高校体育教学活动时，经常会出现各种意料之外的突发事件，在多数情况下这些突发事件都是对学生进行思想道德教育的良好机会，如果教师能够抓住这些机会对学生进行适时引导和教育，往往会取得事半功倍的思想教育成效。例如：在跨栏跑教学中，常常会出现学生在碰到栏架摔倒之后立即爬起来继续练习的情境；在排球教学中，常会有学生自觉将滚到场外的球捡回来放回原位的做法；在乒乓球教学中也常常会出现学生在练习间隙不自觉的坐到乒乓球台上休息的行为。如果任课教师在开展教学活动的过程中，能够抓住上述时机或及时表扬鼓励、或适当批评引导，往往能够让学生从点滴之中逐渐培养起良好的思想道德品质，从而取得理想的思想道德教育成效。
二、思想道德教育在高校体育教学中的渗透要点
首先，在高校体育教学中渗透思想政治教育时，应注意充分发挥教师的榜样示范作用。“身教重于言谈”，相较于单纯的说教和命令，以身示范，利用自己的言行举止在潜移默化中感染学生、影响学生往往会取得更理想的教育成效。因此，在高校体育教学中渗透思想政治教育时，任课教师一定要注意不断提高自身的思想道德素养，以身立教，做学生的道德表率，用自己的言行举止来说服学生、感染学生。
其次，在高校体育教学中渗透思想政治教育时，应注意改变单纯关注知识学习的做法。在传统的高校思想政治教育工作中部分思想政治教育工作者只关注学生对于思想道德知识和思想道德理论的学习，而却忽略了学生品德能力的培养，这种做法显然是本末倒置的。因此，在高校体育教学中渗透思想政治教育时，任课教师就一定要注意避免上述情况，将思想政治教育的重点从单纯性的知识学习转移到学生品德能力的培养上来，重视学生自我判断能力的培养、自我教育能力的培养，引导学生进行积极的自我评价、自我判断和自我教育，真正让学生从中受益。
摘要 高校体育教学不但具有提高学生体质健康水平，促进学生智力发育的重要作用，同时还具有不容忽视的思想道德教育价值。为了充分发挥高校体育教学的思想道德教育价值，本文就针对思想道德教育在高校体育教学中的渗透策略和渗透要点进行了探讨。文章首先分析了利用课堂教学常规渗透思想道德教育、利用不同体育运动项目的特点渗透思想道德教育，利用教学中的突发事件渗透思想道德教育等三点在高校体育教学中渗透思想道德教育的具体策略，然后又在此基础之上，进一步提出了注意充分发挥教师的榜样示范作用和注意改变单纯关注知识学习的做法等两点在高校体育教学中渗透思想道德教育时应关注的要点问题，以期能够为高校体育教学活动的开展提供参考。
关键词 思想道德教育 体育教学 高校 渗透策略 渗透要点
高校体育教学不但具有提高学生体质健康水平，促进学生智力发育的重要作用，同时还具有不容忽视的思想道德教育价值。然而，综观当前我国高校体育教学活动的组织开展现状却可以发现，虽然有相当一部分高校体育任课教师都对高校体育教学的思想道德教育价值持认可和认同的态度，但是却并没有将思想道德教育真正贯彻落实到日常的教学实践活动之中，从而影响了高校体育教学德育作用的充分发挥，也不利于学生身心健康的全面发展。针对这种情况，本文就思想道德教育在高校体育教学中的渗透策略与渗透要点进行了探讨，以期能够为高校体育教学活动的开展提供参考。
一、思想道德教育在高校体育教学中的渗透策略
（一）利用课堂教学常规渗透思想道德教育
高校体育教学活动中的课堂教学常规，简单来说，实际上指的就是为了确保体育教学活动顺利、安全、有效实施而制定的基本要求和基本规范。概括来说，高校体育课堂教学常规主要包括以下几个方面的内容：一是，与学生着装相关的基本要求和基本规定。例如：学生应穿着宽松舒适、便于运动的服装，并且不能佩戴尖锐、坚硬的物品，如：手表等；二是，与课前准备相关的基本要求和基本规定。例如：有事缺课应提前请假、没有特殊情况不能迟到、在听到集合哨声之后迅速集合等等；三是，与课中学习训练相关的基本要求和基本规定。例如：认真听讲不能交头接耳、认真练习遵守活动规则等等。
在开展高校体育教学活动时，按照课堂教学常规的基本要求和基本规定对学生进行严格要求，一方面能够确保教学活动实施的安全性和有效性；另一方面，还能够在潜移默化中培养学生的组织纪律意识，引导学生树立自觉遵守纪律、自觉遵守规则的观念，是对学生进行思想道德教育的重要方式。由此可知，利用课堂教学常规渗透思想道德教育是实现高校体育教学德育价值的一种有效途径。
（二）利用不同体育运动项目的特点渗透思想道德教育
高校体育教学中囊括了多种体育运动项目，由于这些体育运动项目的活动内容、组织开展形式等存在明显的不同，所以相应的在德育价值上也出现了一定的不同。例如：在长跑运动中学生的活动形式较为单一、运动内容也比较枯燥，所以，在对学生进行德育渗透时，可借助长跑运动的上述特点着重培养学生的吃苦耐劳精神；球类项目竞争激烈，且需要学生之间进行团队协作，因此，可以利用篮球、足球等球类项目培养学生的竞争意识和团结协作精神；武术是我国的传统体育运动项目，蕴含着深厚的文化底蕴，所以，也可以就此借助武术教学培养学生的爱国精神和民族气节等等。总之，只有利用不同体育运动项目的特点，有针对性的進行思想道德教育渗透才能够取得理想的教育成效。
（三）利用教学中的突发事件渗透思想道德教育
身体实践性是体育教学的重要特点，也正是因为这一特点，在开展高校体育教学活动时，经常会出现各种意料之外的突发事件，在多数情况下这些突发事件都是对学生进行思想道德教育的良好机会，如果教师能够抓住这些机会对学生进行适时引导和教育，往往会取得事半功倍的思想教育成效。例如：在跨栏跑教学中，常常会出现学生在碰到栏架摔倒之后立即爬起来继续练习的情境；在排球教学中，常会有学生自觉将滚到场外的球捡回来放回原位的做法；在乒乓球教学中也常常会出现学生在练习间隙不自觉的坐到乒乓球台上休息的行为。如果任课教师在开展教学活动的过程中，能够抓住上述时机或及时表扬鼓励、或适当批评引导，往往能够让学生从点滴之中逐渐培养起良好的思想道德品质，从而取得理想的思想道德教育成效。
二、思想道德教育在高校体育教学中的渗透要点
首先，在高校体育教学中渗透思想政治教育时，应注意充分发挥教师的榜样示范作用。“身教重于言谈”，相较于单纯的说教和命令，以身示范，利用自己的言行举止在潜移默化中感染学生、影响学生往往会取得更理想的教育成效。因此，在高校体育教学中渗透思想政治教育时，任课教师一定要注意不断提高自身的思想道德素养，以身立教，做学生的道德表率，用自己的言行举止来说服学生、感染学生。
其次，在高校体育教学中渗透思想政治教育时，应注意改变单纯关注知识学习的做法。在传统的高校思想政治教育工作中部分思想政治教育工作者只关注学生对于思想道德知识和思想道德理论的学习，而却忽略了学生品德能力的培养，这种做法显然是本末倒置的。因此，在高校体育教学中渗透思想政治教育时，任课教师就一定要注意避免上述情况，将思想政治教育的重点从单纯性的知识学习转移到学生品德能力的培养上来，重视学生自我判断能力的培养、自我教育能力的培养，引导学生进行积极的自我评价、自我判断和自我教育，真正让学生从中受益。