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摘 要：在社会发展中，一个没有品德、缺乏道德的人是不会受到人们发自内心的尊重的，由此可以看出，思想品德是十分重要的，所以初中的政治教学自然受到了人们的广泛关注。传统的政治课堂氛围严肃，学生在这样的氛围中学习较为压抑，进而导致学生的学习效果并不是很好，因此本文对如何活跃初中政治课堂教学气氛进行了探讨。
关键词：初中；政治；课堂教学；氛围
在初中政治教学中，主要的教学阵地就是课堂，所以课堂教学是否可以取得较好的效果直接影响着学生的政治学习，鉴于课堂教学的重要性，很多教师认为在课堂上应该严肃、严谨，学生不能随意插话，发表意见，应该认真的听自己讲解，这样的教学观念就使得课堂教学氛围十分严肃，学生只能被动的接受教师讲解的知识，这样的教学现状严重阻碍了政治教学的进一步发展。因此，采取有效的措施来对政治课堂教学氛围进行改善是非常有必要的。
一、针对初中政治课堂教学气氛严肃的原因分析
1.从教师角度进行分析
在初中政治教学中，教师是教学的主体，很多政治教师受传统教学观念的影响较为严重，认为在课堂教学中教师就应该是主导者，学生没有发言权，其本职工作就是认真的听教师讲解知识，按照教师的要求来学习知识。这样的教学观念使得教师在课堂上十分重视“规则和秩序”，学生不能随意讲话、不能提问，只能是端正的坐着，然后听教师讲，这样的课堂教学形式所形成的氛围自然不会很好，学生在这样的氛围下学习就导致其逐渐地失去学习的兴趣，对政治学习不感兴趣，这对于学生以后的发展来说有着不利的影响。同时，教师在教学中采用的教学方法比较落后，这样就使得教学没有趣味性，而政治教学本身又比较枯燥，所以两两结合就导致学生对政治学习产生了抵触心理，初中政治教学效果并不理想。
2.从学生角度进行分析
政治知识范围十分广泛，而且内容也比较多，学生在学习政治知识过程中，并没有采用科学有效的学习方法，而是采用死记硬背的方法，这样的教学方法就使得学生在学习过程中不能有效记忆知识，即使在短时间内记住了知识但是也不够牢固，而且很容易出现知识点记忆混乱情况，这样对学生的政治知识学习有着十分不利的影响。与此同时，学生在课堂上学习的时候，注意力很容易分散，而且当教师提出问题的时候也没有同学积极响应，这样就使得课堂教学中学生和教师之间没有沟通，学生的政治知识学习效率较低。
二、活跃初中政治课堂气氛应采取的有效措施
1.通过情境创设方法开展教学，营造良好的课堂氛围
教师在开展政治教学过程中，若是想要提高教学效果，就应该在教学中创设教学情境，为学生营造良好的课堂氛围，以此来促使学生能够在一个轻松愉悦的氛围中学习，这样学生的学习兴趣才会被激发出来的，学生的学习效率才能得到提升。教师在实际教学过程中，可以通过播放图片、视频或者是让学生进行角色扮演等方式来创设情境，学生在模拟的情境中学习将会更好地投入到学习内容中，不会再觉得政治学习是一件枯燥乏味的事情了。比如说，当教师想要在课堂上讲解《我与父母交朋友》这一单元知识的时候，教师可以首先让学生谈谈自己的父母，说说父母给自己的深刻印象，然后教师可以让学生进行角色扮演，一个学生扮演家长，一个学生扮演孩子，通过实际的扮演让学生体会到父母隐藏在严厉外表下深厚的爱，同时，教师还可以为学生播放相关的短片视频，让学生以一个旁观者的角度来观看视频，从中发现父母所给予孩子细节的爱，当学生感受到父母的爱之后，学生的心理会受到一定的冲击，这个时候教师就可以导入单元教学内容，通过具体的文字语言来深化学生的理解，促使学生能够生出感恩的心，能够在以后的生活中学会爱家长，做一名让家长感到骄傲的好孩子。
2.采用多样化的教学方式，以此来使课堂氛围更加轻松活跃
在政治教学中，教师所采用的教学方式和课堂氛围有着密切的联系，在传统政治教学中，教师采用的教学方式较为落后，在教学中也忽视了学生的主体地位，这样就使得课堂氛围十分严肃。面对这样的情况，政治教师想要对课堂氛围进行有效的改善，就应该在教学中采用多样化的教学方式，这样可以有效的激发学生的学习兴趣，学生在求知欲的推动下会积极主动的参与到政治学习中，这样所能取得的政治教学效果就会十分理想。教师在教学中可以采用学生合作探究学习模式、可以采用问题引导模式等等，这些教学模式在应用过程中可以充分体现学生的主体地位，让学生能够感受到自己是被教师尊重的，进而促使学生能够对政治学习感兴趣。比如说，当教师想要在课堂上讲解《人人享有人格尊严权》这一课内容的时候，教师就可以通过提问题的方式来了解学生内心深处的想法，了解学生对尊严的了解，进而通过这些基础了解教师就可以对以后的教学计划进行调整，确保在教学中学生可以感到自己的尊严是被教师维护的，这样学生才能真正接受教师，和教师成为好朋友，共同来探究政治知识。
3.引导学生自主学习，让学生享受到学习的乐趣
无论是在哪一门学科教学中，引导学生自主学习，让学生享受到学习的乐趣都是促使教学取得更好效果的主要途径之一，因此，在政治教学中教师也应该充分发挥自己的引导作用，帮助学生更好地自主学习，为学生更好地学习知识，提高自己的学习成绩提供帮助。比如说，当教师想要在课堂上讲解《理智面对学习压力》这一课内容的时候，因为此教学内容和学生的生活实际有着密切的联系，所以教师就应该引导学生，让学生通过自己探究或者是小组合作学习的方式来提出如何理智的应对学习压力策略，学生在探究过程中会结合自己的实际情况，这样提出来的策略其效果会比较显著，所以当学生应用自己提出的策略来缓解自己的学习压力的时候，学生的成就感会十分突出，学生会觉得学习政治知识是十分有趣的。
三、结语
综上所述，在初中政治教学中，教师应该采取有效的措施来开展教学工作，同时教师要注重对课堂氛围的改善，教师要让学生在一个轻松愉悦的环境中学习，这样才能促使学生对政治学习产生兴趣，进而取得更好地教学效果。
参考文献：
[1]杨树海.高中思想政治教学如何营造良好的课堂气氛[J].考试周刊，2014，（17）：129.
[2]熊文馀.浅谈增强初中政治课堂教学活力的策略探析[J].读与写（上，下旬），2015，（23）：42-42.
关键词：初中；政治；课堂教学；氛围
在初中政治教学中，主要的教学阵地就是课堂，所以课堂教学是否可以取得较好的效果直接影响着学生的政治学习，鉴于课堂教学的重要性，很多教师认为在课堂上应该严肃、严谨，学生不能随意插话，发表意见，应该认真的听自己讲解，这样的教学观念就使得课堂教学氛围十分严肃，学生只能被动的接受教师讲解的知识，这样的教学现状严重阻碍了政治教学的进一步发展。因此，采取有效的措施来对政治课堂教学氛围进行改善是非常有必要的。
一、针对初中政治课堂教学气氛严肃的原因分析
1.从教师角度进行分析
在初中政治教学中，教师是教学的主体，很多政治教师受传统教学观念的影响较为严重，认为在课堂教学中教师就应该是主导者，学生没有发言权，其本职工作就是认真的听教师讲解知识，按照教师的要求来学习知识。这样的教学观念使得教师在课堂上十分重视“规则和秩序”，学生不能随意讲话、不能提问，只能是端正的坐着，然后听教师讲，这样的课堂教学形式所形成的氛围自然不会很好，学生在这样的氛围下学习就导致其逐渐地失去学习的兴趣，对政治学习不感兴趣，这对于学生以后的发展来说有着不利的影响。同时，教师在教学中采用的教学方法比较落后，这样就使得教学没有趣味性，而政治教学本身又比较枯燥，所以两两结合就导致学生对政治学习产生了抵触心理，初中政治教学效果并不理想。
2.从学生角度进行分析
政治知识范围十分广泛，而且内容也比较多，学生在学习政治知识过程中，并没有采用科学有效的学习方法，而是采用死记硬背的方法，这样的教学方法就使得学生在学习过程中不能有效记忆知识，即使在短时间内记住了知识但是也不够牢固，而且很容易出现知识点记忆混乱情况，这样对学生的政治知识学习有着十分不利的影响。与此同时，学生在课堂上学习的时候，注意力很容易分散，而且当教师提出问题的时候也没有同学积极响应，这样就使得课堂教学中学生和教师之间没有沟通，学生的政治知识学习效率较低。
二、活跃初中政治课堂气氛应采取的有效措施
1.通过情境创设方法开展教学，营造良好的课堂氛围
教师在开展政治教学过程中，若是想要提高教学效果，就应该在教学中创设教学情境，为学生营造良好的课堂氛围，以此来促使学生能够在一个轻松愉悦的氛围中学习，这样学生的学习兴趣才会被激发出来的，学生的学习效率才能得到提升。教师在实际教学过程中，可以通过播放图片、视频或者是让学生进行角色扮演等方式来创设情境，学生在模拟的情境中学习将会更好地投入到学习内容中，不会再觉得政治学习是一件枯燥乏味的事情了。比如说，当教师想要在课堂上讲解《我与父母交朋友》这一单元知识的时候，教师可以首先让学生谈谈自己的父母，说说父母给自己的深刻印象，然后教师可以让学生进行角色扮演，一个学生扮演家长，一个学生扮演孩子，通过实际的扮演让学生体会到父母隐藏在严厉外表下深厚的爱，同时，教师还可以为学生播放相关的短片视频，让学生以一个旁观者的角度来观看视频，从中发现父母所给予孩子细节的爱，当学生感受到父母的爱之后，学生的心理会受到一定的冲击，这个时候教师就可以导入单元教学内容，通过具体的文字语言来深化学生的理解，促使学生能够生出感恩的心，能够在以后的生活中学会爱家长，做一名让家长感到骄傲的好孩子。
2.采用多样化的教学方式，以此来使课堂氛围更加轻松活跃
在政治教学中，教师所采用的教学方式和课堂氛围有着密切的联系，在传统政治教学中，教师采用的教学方式较为落后，在教学中也忽视了学生的主体地位，这样就使得课堂氛围十分严肃。面对这样的情况，政治教师想要对课堂氛围进行有效的改善，就应该在教学中采用多样化的教学方式，这样可以有效的激发学生的学习兴趣，学生在求知欲的推动下会积极主动的参与到政治学习中，这样所能取得的政治教学效果就会十分理想。教师在教学中可以采用学生合作探究学习模式、可以采用问题引导模式等等，这些教学模式在应用过程中可以充分体现学生的主体地位，让学生能够感受到自己是被教师尊重的，进而促使学生能够对政治学习感兴趣。比如说，当教师想要在课堂上讲解《人人享有人格尊严权》这一课内容的时候，教师就可以通过提问题的方式来了解学生内心深处的想法，了解学生对尊严的了解，进而通过这些基础了解教师就可以对以后的教学计划进行调整，确保在教学中学生可以感到自己的尊严是被教师维护的，这样学生才能真正接受教师，和教师成为好朋友，共同来探究政治知识。
3.引导学生自主学习，让学生享受到学习的乐趣
无论是在哪一门学科教学中，引导学生自主学习，让学生享受到学习的乐趣都是促使教学取得更好效果的主要途径之一，因此，在政治教学中教师也应该充分发挥自己的引导作用，帮助学生更好地自主学习，为学生更好地学习知识，提高自己的学习成绩提供帮助。比如说，当教师想要在课堂上讲解《理智面对学习压力》这一课内容的时候，因为此教学内容和学生的生活实际有着密切的联系，所以教师就应该引导学生，让学生通过自己探究或者是小组合作学习的方式来提出如何理智的应对学习压力策略，学生在探究过程中会结合自己的实际情况，这样提出来的策略其效果会比较显著，所以当学生应用自己提出的策略来缓解自己的学习压力的时候，学生的成就感会十分突出，学生会觉得学习政治知识是十分有趣的。
三、结语
综上所述，在初中政治教学中，教师应该采取有效的措施来开展教学工作，同时教师要注重对课堂氛围的改善，教师要让学生在一个轻松愉悦的环境中学习，这样才能促使学生对政治学习产生兴趣，进而取得更好地教学效果。
参考文献：
[1]杨树海.高中思想政治教学如何营造良好的课堂气氛[J].考试周刊，2014，（17）：129.
[2]熊文馀.浅谈增强初中政治课堂教学活力的策略探析[J].读与写（上，下旬），2015，（23）：42-42.