【摘 要】
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<正>《义务教育语文课程标准(2011年版)》在写作"评价建议"中提出,"要重视对习作修改的评价。要引导学生通过自改和互改,取长补短,促进相互了解和合作,共同提高写作水平"。但
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<正>《义务教育语文课程标准(2011年版)》在写作"评价建议"中提出,"要重视对习作修改的评价。要引导学生通过自改和互改,取长补短,促进相互了解和合作,共同提高写作水平"。但在当前的习作教学中,学生自改、互改行为存在缺失。习作评改目的不够明确,主体不太合理,模式不太科学,效果不大理想。针对这种状况,笔者结合教学实践,尝试"案例互动式"习作评改实践操作,取得良好效果。现简介如下。
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