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班主任是学校教育教学的骨干力量，是光荣而神圣的职务，我担任班主任工作时间已经二十三个年头了，深深热爱这份工作，深感光荣和自豪。下面就班级管理谈点粗浅的心得体会。
一、德字冠头，统帅全局
教师不仅教书还要育人，在当今片面追求成绩的实际环境下，班主任的德育工作尤其显得重要。当今的中学生大多是独苗，自我意识强，而往往缺乏的是爱心。所以，每个班会，我都拿出至少二十分钟的时间对学生进行思想道德教育。每次一个专题，还组织了多次道德实践活动，如为灾区群众捐款活动。我还时常把一些富有哲理的语句让学生摘抄到记录本上，时刻提醒自己。如我们生活在人口密集的学校里，来去匆匆，磕磕碰碰的事难免发生。如果我们每个人之间多一点理解；少一点曲解；多一点和气少一点霸气，多一点反思自我，少一点指责他人，那么，我们每个人就能更多地享受人生旅途的顺利、人间生活的祥和。
二、崇高的目标，严明的纪律
纵观历史，一个团体一个组织要能成大业，必须要有崇高的目标，严明的纪律。作为一个班集体也是如此，每学期开学之初，我都为班级和个人确定奋斗目标，班级目标是班魂：雷峰精神；班训：团结奋进；班风：勤奋进取；学风：比、学、赶、帮、超；创办“三声”班级：宏亮的歌声、欢快的笑声、朗朗的读书声；争做四个第一：安全第一、健康第一、学习第一、班级考评第一。个人确定的目标是“五爱”“五心”“六学会”。五爱是：爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义，五心是：忠心（报祖国）、爱心（献社会）、孝心（给父母）、关心（送他人）、信心（留自己）。六个学会：学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体、学会审美。还要求学生做到一个中心（以学习为中心）；二个基本点（学习方法和学习态度）；三个突破口（课上抓基础、课下巩固和勤思好学好问）通过这些目标的确立能为班集体提供内在的精神动力，也为学生指明了奋斗的方向。在处理班务工作中赏罚严明，纪律面前人人平等，班干部犯错误与普通学生一样惩罚，从不偏袒，这无形中树立了班主任威信。
三、建立班级公约，由人治走向自治
每接过一个新班，我都为班级建立一个班级公约。要求同学们按照班级公约规范言行，立身行事。每四周举行一次最佳组员，最差组员的评选活动，最佳组员上黑板报的光荣榜，最差组员则对其私下个别谈话。这样可发挥集体的力量来帮助后进生。
四、率先垂范，以身作则
榜样的力量是无穷的，作为教师一言一行都会对学生产生潜移默化的影响，特别是班主任更须注意自己的言行。我要求学生做到的，首先必须自己做到，例如：我经常对学生说要向书写要成绩。我教的是信息技术课，上课的时候，我写的板书全都是正楷字，写家庭通知书也绝不马虎，从不让别的老师帮忙写，哪怕加班加點也要保证书写质量，在我的影响下，全班的书写质量大有提高。再如，我要求学生不迟到，每当上课时，也象其他文化课老师一样，我总是提前到五分钟到机房等学生，从未发生让学生等我的情况。
作为班主任，我认为要用言行影响学生，要以人格感召学生。在学校教育这块田地里，如果我们播种行为，那么将会收获习惯；如果播种习惯，那将会收获品德；如果播种品德，那将会收获成功。
五、民主平等，师生相长，变强制性管理为服务性管理
现代的学生自主意识强，在学校里如果再采用封建家长式的管理模式是行不通的，也是不符合时代发展的。我在班内坚持民主平等原则，最大的体现就是排座位。排座位时，让同学们站好队，然后按“矮前高后”的原则排位，而不是按“成绩优前成绩差后”地安排。我还在教室里挂了一个小木箱美其名曰“班主任信箱”，同学们如果有不平事、为难事、发现坏人坏事、对班主任或任课教师有什么意见都可向信箱里投纸条，我作出承诺：保证在接到纸条后12小时内予以答复或处理。这鼓励了同学们说实话的积极性，由此可获得班内第一手资料及时掌握班内不良动向。
六、深入了解学生
学生的情况千差万别，德育工作者只有深入到学生中去，才能真正了解他们，才能从中发现问题，才能找准矛盾的焦点和解决矛盾的突破口，形成教育上的对策。了解学生要注意从总体上、个性上、变化上去了解，并且了解得越早越全面越透彻越好。切不可偏听偏信、道听途说，单凭主观印象去了解。方法上可采取开座谈会、个别谈话、到学生宿舍同学生聊天、家访等形式。另外，了解学生还必须坚持经常化、制度化，持之以恒，才能见效。
七、关心爱护学生
实践证明，教师若能对学生爱如子女，亲如手足，满腔热情地关心他们，爱护他们，学生就会向教师敞开心灵的大门，愿意和教师保持心心相印的关系，向教师说出自己真实的思想和感受。这对于教师正确把握学生思想动态，有针对性地开展教育活动大有益处。另外，学生也只有对教师产生亲近感和信任感以后，才会以极大的热情去接爱教师的教育。因此，德育工作者必须真诚地关心学生、爱护学生，努力成为学生“生活上的贴心人，政治上的引路人，思想上的知心人”。
另外，还不定期召开学生座谈会，参加座谈的学生既有班干部也有普通学生，既有优生也有差生，这样可以多层次多渠道地了解班内情况。
正是由于这种民主平等、和谐、宽松积极向上的班级氛围，我带的班多次被评为优秀班集体，我本人也连年被评为镇、县优秀班主任。作为一名年轻的班主任，我觉得自己还有很多地方需要学习。同时，在工作中，我也要不断总结、思考，使自己对班级管理再上一个新台阶。
一、德字冠头，统帅全局
教师不仅教书还要育人，在当今片面追求成绩的实际环境下，班主任的德育工作尤其显得重要。当今的中学生大多是独苗，自我意识强，而往往缺乏的是爱心。所以，每个班会，我都拿出至少二十分钟的时间对学生进行思想道德教育。每次一个专题，还组织了多次道德实践活动，如为灾区群众捐款活动。我还时常把一些富有哲理的语句让学生摘抄到记录本上，时刻提醒自己。如我们生活在人口密集的学校里，来去匆匆，磕磕碰碰的事难免发生。如果我们每个人之间多一点理解；少一点曲解；多一点和气少一点霸气，多一点反思自我，少一点指责他人，那么，我们每个人就能更多地享受人生旅途的顺利、人间生活的祥和。
二、崇高的目标，严明的纪律
纵观历史，一个团体一个组织要能成大业，必须要有崇高的目标，严明的纪律。作为一个班集体也是如此，每学期开学之初，我都为班级和个人确定奋斗目标，班级目标是班魂：雷峰精神；班训：团结奋进；班风：勤奋进取；学风：比、学、赶、帮、超；创办“三声”班级：宏亮的歌声、欢快的笑声、朗朗的读书声；争做四个第一：安全第一、健康第一、学习第一、班级考评第一。个人确定的目标是“五爱”“五心”“六学会”。五爱是：爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义，五心是：忠心（报祖国）、爱心（献社会）、孝心（给父母）、关心（送他人）、信心（留自己）。六个学会：学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体、学会审美。还要求学生做到一个中心（以学习为中心）；二个基本点（学习方法和学习态度）；三个突破口（课上抓基础、课下巩固和勤思好学好问）通过这些目标的确立能为班集体提供内在的精神动力，也为学生指明了奋斗的方向。在处理班务工作中赏罚严明，纪律面前人人平等，班干部犯错误与普通学生一样惩罚，从不偏袒，这无形中树立了班主任威信。
三、建立班级公约，由人治走向自治
每接过一个新班，我都为班级建立一个班级公约。要求同学们按照班级公约规范言行，立身行事。每四周举行一次最佳组员，最差组员的评选活动，最佳组员上黑板报的光荣榜，最差组员则对其私下个别谈话。这样可发挥集体的力量来帮助后进生。
四、率先垂范，以身作则
榜样的力量是无穷的，作为教师一言一行都会对学生产生潜移默化的影响，特别是班主任更须注意自己的言行。我要求学生做到的，首先必须自己做到，例如：我经常对学生说要向书写要成绩。我教的是信息技术课，上课的时候，我写的板书全都是正楷字，写家庭通知书也绝不马虎，从不让别的老师帮忙写，哪怕加班加點也要保证书写质量，在我的影响下，全班的书写质量大有提高。再如，我要求学生不迟到，每当上课时，也象其他文化课老师一样，我总是提前到五分钟到机房等学生，从未发生让学生等我的情况。
作为班主任，我认为要用言行影响学生，要以人格感召学生。在学校教育这块田地里，如果我们播种行为，那么将会收获习惯；如果播种习惯，那将会收获品德；如果播种品德，那将会收获成功。
五、民主平等，师生相长，变强制性管理为服务性管理
现代的学生自主意识强，在学校里如果再采用封建家长式的管理模式是行不通的，也是不符合时代发展的。我在班内坚持民主平等原则，最大的体现就是排座位。排座位时，让同学们站好队，然后按“矮前高后”的原则排位，而不是按“成绩优前成绩差后”地安排。我还在教室里挂了一个小木箱美其名曰“班主任信箱”，同学们如果有不平事、为难事、发现坏人坏事、对班主任或任课教师有什么意见都可向信箱里投纸条，我作出承诺：保证在接到纸条后12小时内予以答复或处理。这鼓励了同学们说实话的积极性，由此可获得班内第一手资料及时掌握班内不良动向。
六、深入了解学生
学生的情况千差万别，德育工作者只有深入到学生中去，才能真正了解他们，才能从中发现问题，才能找准矛盾的焦点和解决矛盾的突破口，形成教育上的对策。了解学生要注意从总体上、个性上、变化上去了解，并且了解得越早越全面越透彻越好。切不可偏听偏信、道听途说，单凭主观印象去了解。方法上可采取开座谈会、个别谈话、到学生宿舍同学生聊天、家访等形式。另外，了解学生还必须坚持经常化、制度化，持之以恒，才能见效。
七、关心爱护学生
实践证明，教师若能对学生爱如子女，亲如手足，满腔热情地关心他们，爱护他们，学生就会向教师敞开心灵的大门，愿意和教师保持心心相印的关系，向教师说出自己真实的思想和感受。这对于教师正确把握学生思想动态，有针对性地开展教育活动大有益处。另外，学生也只有对教师产生亲近感和信任感以后，才会以极大的热情去接爱教师的教育。因此，德育工作者必须真诚地关心学生、爱护学生，努力成为学生“生活上的贴心人，政治上的引路人，思想上的知心人”。
另外，还不定期召开学生座谈会，参加座谈的学生既有班干部也有普通学生，既有优生也有差生，这样可以多层次多渠道地了解班内情况。
正是由于这种民主平等、和谐、宽松积极向上的班级氛围，我带的班多次被评为优秀班集体，我本人也连年被评为镇、县优秀班主任。作为一名年轻的班主任，我觉得自己还有很多地方需要学习。同时，在工作中，我也要不断总结、思考，使自己对班级管理再上一个新台阶。