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随着社会的发展、现代化进程的加快，竞争已是一种常态，人们必须在竞争中求生存、求发展，随之而来的压力和挑战也就越来越大，这就使得未来的人才不仅需要具备丰富的科学文化知识，还需要具备良好的心理素质和社会适应能力，尤其是抵抗挫折的能力，也就是我们所说的耐挫力。我们的幼儿能否经受住将来的考验，是一个值得深思的问题。因此，对今天的幼儿进行适当的挫折教育，增加一些磨练，使他们懂得如何正确面对失败、困难、挫折，从而具有较强的心理承受能力和坚强的意志，将会使他们终身受益，对于我们民族未来的发展，有着非同寻常的意义，挫折教育势在必行。
一、寓挫折教育贯穿于日常生活中，萌发幼儿直面挫折的意识和信心
著名教育家杜威“教育即生长、教育即生活”的观点告诉我们：幼儿的现实生活是第一位的。幼儿通过在生活中实际地与成人互动、与同伴争执或合作，感知接触真实的事物，真切体验各种情感，在解决实际问题等过程中逐步地学会面对挫折、正视挫折。生活是最直接的、最真实的挫折教育。
（一）逆境磨练——提高幼儿对挫折的耐受力
逆境磨练，主要是指在幼儿的现实生活中，成人通过观察，捕捉现实中的生活逆境，抓住教育契机，进行积极而适宜的教育引导，建立“原体验”，即以幼儿为本，让幼儿在参与、体验、感悟中提高对挫折的耐受力。如：当幼儿摔倒且不是很严重时，鼓励他自己爬起来；培养幼儿生活自理能力；尝试自己解决同伴的矛盾纠纷；在日常生活中接受适当的批评、经历各种失败等等。必须指出的是，当幼儿面对难题或遭受失败而出现情绪波动时，成人不能急于帮助或包办代替，更不能埋怨和奚落幼儿，可留在幼儿身边给他们一种安全感，同时鼓励幼儿积极尝试，寻找战胜困难的途径，必要时给予一些指导。
（二）榜样熏染——改变幼儿对挫折的容忍力
心理学研究表明，人们常会按照自己观察到的其他人的行为方式去行动，这是个体的一种自然心理倾向。自觉或不自觉的模仿他人行为是幼儿社会学习的基本方式之一，榜样就是幼儿通过观察模仿而学习的“行为模式”。因此，要善于发现挖掘身边成人同伴的良好行为，树立榜样，尤其是成人在困难和挫折面前所表现出来的乐观态度、沉着反应、积极行为等这些对幼儿行为的形成和改变有着显著的影响，这将潜移默化地诱导幼儿对挫折的认知，使幼儿在挫折中悟挫折，从而大大提高幼儿经受挫折的能力。敢于面对挫折的榜样熏染是改变幼儿对挫折容忍力的好方法。
（三）支持鼓励——增强幼儿抗挫折的勇气
幼儿只有不断得到鼓励，才能在困难面前淡化和改变受挫意识，获得勇气和安全感。孩子在逆境中往往会垂头丧气，产生消极反应，采取退避的方式。这时，就需要成人的正面引导，给予幼儿宽容、接纳的积极环境。例如，当孩子户外活动中怕高、怕摔、某一动作技能无法完成时，我们就应该鼓励孩子说：“别怕，你行的！”“你真勇敢！”等一些支持性的语言来鼓励孩子敢于接受失败、挑战困难、正视挫折。一旦幼儿取得进步和成功后，成人必须再次以积极的态度给予赞扬和鼓励，强化幼儿的行为。幼儿的受挫和抗挫意识是交替出现的，成人的鼓励与肯定既能使幼儿的受挫意识得以改变，产生积极的挫折反应；又能激发幼儿追求自主自强，提高他们继续尝试的勇气和信心。
二、寓挫折教育渗透于各教学活动中，培养幼儿应对挫折的能力
教学活动是幼儿挫折教育的有效途径。在幼儿的游戏中，教师通过观察、分析、比较，了解幼儿应对挫折的水平，然后开展有针对性的教学活动。游戏和教学之间呈现螺旋状不断地扩张循环，幼儿的抗挫经验、能力得以不断地提升和发展。
（一）感知体验——引导幼儿正确认识挫折
皮亚杰的认知发展理论给我们很好的启示，幼儿对挫折的认识是一个自我建构的过程，是一个日积月累、小步递进的过程，在这个过程中幼儿由于不断得到强化，他们的心理过程就会逐渐从被动转变为主动，从同化转变为内化，从而产生一种稳定的心态。在幼儿面临困难时，让他们直接感知事物发展的过程，亲身感悟挫折的普遍性和客观性，使幼儿在反复的尝试中体验失败和成功，同时也体验受挫感和胜利感。如开展的“亲子运动会”、根据立夏节气组织幼儿“碰蛋活动”、民间游戏“石头、剪子、布”等各种竞争性游戏，在这些活动中幼儿不断地经历着输赢，从开始的哭哭啼啼到后来的坦然面对，幼儿的行为表现直接反映出对挫折的认识。
（二）欣赏感悟——诱导幼儿敢于面对挫折
幼儿的思维是直观的、具象的，优秀的文学作品往往更容易引发他们的兴趣，能给幼儿潜移默化的启发。教学活动中有目的的让幼儿欣赏生动形象的、喜闻乐见的动画片或幼儿读物，如绘本故事《胆小的猫头鹰》《小黑鱼》《跳芭蕾舞的牛》，动画片《大头儿子小头爸爸》《功夫熊猫》等，这样的活动很受孩子们的欢迎，因为它贴近孩子的生活，通过观看、欣赏、讲述、猜想、讨论等多种形式，利用作品中角色战胜挫折的心理和情节来感染熏陶孩子，使孩子们知道了很多解决问题的方法，感悟到任何困难都是有办法解决的，失败并不可怕，挫折是可以戰胜的。
（三）实践磨砺——锤炼幼儿的抗挫意志
意志是有意识地支配人调节行动、克服困难、实现预定目标的心里过程。培养幼儿良好的意志品质，是幼儿挫折教育必不可少的，而儿童心理起源于主题的动作，挑战性的实践活动是锤炼幼儿抗挫意志的有效措施。如：我们设计的“迷路了怎么办？”“今天我当家”“学做解放军——户外远足”等具有挑战性的实践活动，通过这些活动孩子们不但学会了正确认识、面对困难，而且获得了如何应对挫折的经验，培养了抗挫能力。
以上是笔者对幼儿阶段挫折教育的初步探究。在当前社会情势下，挫折教育对于幼儿以后的健康成长具有十分深远的意义，积极有效的挫折教育将使幼儿终身受益。为此，笔者希望，通过对本文的初步探究，能够引起广大幼儿教育与研究工作者以及家长的广泛关注，充分重视研究幼儿的挫折教育，促进幼儿健康成长。
一、寓挫折教育贯穿于日常生活中，萌发幼儿直面挫折的意识和信心
著名教育家杜威“教育即生长、教育即生活”的观点告诉我们：幼儿的现实生活是第一位的。幼儿通过在生活中实际地与成人互动、与同伴争执或合作，感知接触真实的事物，真切体验各种情感，在解决实际问题等过程中逐步地学会面对挫折、正视挫折。生活是最直接的、最真实的挫折教育。
（一）逆境磨练——提高幼儿对挫折的耐受力
逆境磨练，主要是指在幼儿的现实生活中，成人通过观察，捕捉现实中的生活逆境，抓住教育契机，进行积极而适宜的教育引导，建立“原体验”，即以幼儿为本，让幼儿在参与、体验、感悟中提高对挫折的耐受力。如：当幼儿摔倒且不是很严重时，鼓励他自己爬起来；培养幼儿生活自理能力；尝试自己解决同伴的矛盾纠纷；在日常生活中接受适当的批评、经历各种失败等等。必须指出的是，当幼儿面对难题或遭受失败而出现情绪波动时，成人不能急于帮助或包办代替，更不能埋怨和奚落幼儿，可留在幼儿身边给他们一种安全感，同时鼓励幼儿积极尝试，寻找战胜困难的途径，必要时给予一些指导。
（二）榜样熏染——改变幼儿对挫折的容忍力
心理学研究表明，人们常会按照自己观察到的其他人的行为方式去行动，这是个体的一种自然心理倾向。自觉或不自觉的模仿他人行为是幼儿社会学习的基本方式之一，榜样就是幼儿通过观察模仿而学习的“行为模式”。因此，要善于发现挖掘身边成人同伴的良好行为，树立榜样，尤其是成人在困难和挫折面前所表现出来的乐观态度、沉着反应、积极行为等这些对幼儿行为的形成和改变有着显著的影响，这将潜移默化地诱导幼儿对挫折的认知，使幼儿在挫折中悟挫折，从而大大提高幼儿经受挫折的能力。敢于面对挫折的榜样熏染是改变幼儿对挫折容忍力的好方法。
（三）支持鼓励——增强幼儿抗挫折的勇气
幼儿只有不断得到鼓励，才能在困难面前淡化和改变受挫意识，获得勇气和安全感。孩子在逆境中往往会垂头丧气，产生消极反应，采取退避的方式。这时，就需要成人的正面引导，给予幼儿宽容、接纳的积极环境。例如，当孩子户外活动中怕高、怕摔、某一动作技能无法完成时，我们就应该鼓励孩子说：“别怕，你行的！”“你真勇敢！”等一些支持性的语言来鼓励孩子敢于接受失败、挑战困难、正视挫折。一旦幼儿取得进步和成功后，成人必须再次以积极的态度给予赞扬和鼓励，强化幼儿的行为。幼儿的受挫和抗挫意识是交替出现的，成人的鼓励与肯定既能使幼儿的受挫意识得以改变，产生积极的挫折反应；又能激发幼儿追求自主自强，提高他们继续尝试的勇气和信心。
二、寓挫折教育渗透于各教学活动中，培养幼儿应对挫折的能力
教学活动是幼儿挫折教育的有效途径。在幼儿的游戏中，教师通过观察、分析、比较，了解幼儿应对挫折的水平，然后开展有针对性的教学活动。游戏和教学之间呈现螺旋状不断地扩张循环，幼儿的抗挫经验、能力得以不断地提升和发展。
（一）感知体验——引导幼儿正确认识挫折
皮亚杰的认知发展理论给我们很好的启示，幼儿对挫折的认识是一个自我建构的过程，是一个日积月累、小步递进的过程，在这个过程中幼儿由于不断得到强化，他们的心理过程就会逐渐从被动转变为主动，从同化转变为内化，从而产生一种稳定的心态。在幼儿面临困难时，让他们直接感知事物发展的过程，亲身感悟挫折的普遍性和客观性，使幼儿在反复的尝试中体验失败和成功，同时也体验受挫感和胜利感。如开展的“亲子运动会”、根据立夏节气组织幼儿“碰蛋活动”、民间游戏“石头、剪子、布”等各种竞争性游戏，在这些活动中幼儿不断地经历着输赢，从开始的哭哭啼啼到后来的坦然面对，幼儿的行为表现直接反映出对挫折的认识。
（二）欣赏感悟——诱导幼儿敢于面对挫折
幼儿的思维是直观的、具象的，优秀的文学作品往往更容易引发他们的兴趣，能给幼儿潜移默化的启发。教学活动中有目的的让幼儿欣赏生动形象的、喜闻乐见的动画片或幼儿读物，如绘本故事《胆小的猫头鹰》《小黑鱼》《跳芭蕾舞的牛》，动画片《大头儿子小头爸爸》《功夫熊猫》等，这样的活动很受孩子们的欢迎，因为它贴近孩子的生活，通过观看、欣赏、讲述、猜想、讨论等多种形式，利用作品中角色战胜挫折的心理和情节来感染熏陶孩子，使孩子们知道了很多解决问题的方法，感悟到任何困难都是有办法解决的，失败并不可怕，挫折是可以戰胜的。
（三）实践磨砺——锤炼幼儿的抗挫意志
意志是有意识地支配人调节行动、克服困难、实现预定目标的心里过程。培养幼儿良好的意志品质，是幼儿挫折教育必不可少的，而儿童心理起源于主题的动作，挑战性的实践活动是锤炼幼儿抗挫意志的有效措施。如：我们设计的“迷路了怎么办？”“今天我当家”“学做解放军——户外远足”等具有挑战性的实践活动，通过这些活动孩子们不但学会了正确认识、面对困难，而且获得了如何应对挫折的经验，培养了抗挫能力。
以上是笔者对幼儿阶段挫折教育的初步探究。在当前社会情势下，挫折教育对于幼儿以后的健康成长具有十分深远的意义，积极有效的挫折教育将使幼儿终身受益。为此，笔者希望，通过对本文的初步探究，能够引起广大幼儿教育与研究工作者以及家长的广泛关注，充分重视研究幼儿的挫折教育，促进幼儿健康成长。