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摘 要：情感教育作为教师在教学过程当中开展教学任务的关键环节，特别是在安排初中政治教学任务过程当中，情感教育的教学方式具有一定的优势。本文将以初中教学过程当中的情感教育生活方式为研究对象，对其实施的必要性以及实施方法进行深入系统的研究，以期提升初中政治教学课堂效率。
关键词：初中政治；情感教育；政治教学
相对来说，素质教育是情感教育的基础和前提，教师们普遍在此基础上追求更高的理想教学，即情感教育。其借助一些实践活动来对此进行研究以及不断改进情感教育的教学方式，进而推进学生综合素质的全面提升，有助于形成一种崭新的、有效的师生合作教学方式，同时对于教学精神以及教学能力有一定的推动作用。
一、 初中思想政治课中深化情感教育的必要性
（一） 初中思政教学任务深化情感教育的必要性，是由当前的教育性质所决定的。由于思政课对于多数学生来说，实质上是一种系统性的品德教育，同样也是马列主义实践以及社会科学实践的推广。对于学校来说，情感教育是思政课程的重要组成部分，同样也是当前学校教育的社会主义标志。在突出显示当前思政课堂真实性的同时，情感教育是其重要组成部分。一旦缺乏了情感教育的教育则是却失“爱”的教育。同其他课程相比，思政教学更强调情感教育的深化，不然势必会使思想政治课形同虚设。难以引起学生的兴趣，因此难以达到预想效果。
（二） 当前情感教育深化的必要性是由其教育基本原则所决定的，但是知行合一是思政教学的关键原则。要达到该教学效果，需在教学过程当中融入情感，将至深的情与课程内容紧密连接，才能够充分体现出政治课的实效性。
思政课程作为一种教育课程，其主要针对对象是学生，而其首先要解决的矛盾是知与不知，而“信”與“不信”、“行”与“不行”是其接下来需要解决的矛盾，比如在初中课堂当中，通常会使用案例说明法来对学生进行法律层面上的教育。显然，法律是严肃的，但没有借助情感而触动学生，势必很难让学生理解以“理”知“法”。这就对于初中思想政治教学老师的要求更严了，其必须注重情感，融入情感，并深化情感。借助老师的情感教学来带动学生的情绪，借此大幅度提升思政课堂的教学效率以及成果。
二、 初中思想政治课中渗透情感教育的实施方法
（一） 气氛
老师在课堂教学当中必须注重课堂氛围的营造，而营造课堂氛围势必要借助情感来实现，积极有趣的情感主导能够有助于形成愉悦轻松的课堂环境。这样所带来的课堂教学效率提升是相当显著的，也能够很容易提升学生的学习效率。可以想象，如果一个老师带着微笑、愉悦地来到教室，他的良好的心情势必会感染到学生，增加了一种亲情、温暖的感觉。只有借助各种形式，才能够放松学生的神经以及情绪，使得学生能够敞开心怀，接受老师的知识传递并且能够全身心地投入到学习过程中。
（二） 语言
语言是有灵魂且蕴含一种激情与心声，同时也是内心深处情感的一种外在表现。对于初中政治教学而言，语言对于课堂的效果有着非常重要的影响，往往教师激情的语言能够很大程度上将情感传递给学生，促进教学效果的提升。
从这里可以看出，初中政治教学过程中对于教师的语言修养以及语言艺术的运用都有着一定的要求，因为这些都能够大大提升教学效率和学习效率。由此，老师在课堂讲授知识时需注重逻辑性、规范性，也同样应当注重自身授课时的语言动作以及表情，借此来带动学生的情绪，例如其言语可侧重于小桥流水，或者是娓娓动听，这些语调都可以充分渲染课堂气氛，强化思政教师的号召力以及感染力，进而提升学生的学习兴趣。想要在教学过程当中起到教育作用，必须严格要求自己，即是说教师要引导学生，首先就去将自身的情感融入进去。挥挥洒洒，以真切的情感引导学生，将冰冷无情的文字变为有声有色的语言，进而带动学生学习的主动性。
（三） 事例
初中政治课堂中教师必须搜集一些学生比较关注或者感兴趣的生活事例，这样就能够在吸引学生的同时使其意识到政治思想的重要性，其是与生活息息相关的，并非脱离现实的理论。借助这样的方式，不但能够提升思政课程的魅力，同样也能够吸引学生的注意力，调动学生的主观能动性，强化制定课程的教学体验，激发学生想象思维。
（四） 方法
教师在思政课程教学过程当中应当借助灵活多变的教学方式，去营造一种轻松愉悦的课堂氛围，以良好的课堂环境为教学基础，尽可能为学生提供一个愉悦放松的学习环境，进而使得学生能够在快乐课堂氛围当中学习知识，并提高自我学习以及自我教育的能力。比如可以尝试展开一些预习讨论会，让学生来当老师为同学讲课，充分激发学生兴趣。
教师可以根据其所要讲授的内容以及学生的要求进行法庭模拟等教学活动，以学生为参与主体，强化其主导意识，提升对课堂的学习兴趣。对学生来说，能够很好地提升其生活能力以及学习知识的能力。对于思政课堂教学来说，则有助于提升课堂整体教学效率，推进教学工作展开。
三、 结语
在初中思政课堂教学过程当中，我们要强调学生的情感培养，不断改进情感教学方式，能够有助于学生对思政课堂教学过程产生兴趣以及爱好，从而有助于学生全身心投入到学习过程当中。素质教育作为一种全面高效的现代教育，其主要教学方式主要侧重于情感教育的实施，同时该方式也能够很好地强化学生道德情操的培养。作为教师当多多关注学生的心理特征以及动态，搜集并深入挖掘学生的兴趣点，进而针对性地融入课堂，借助多种活动方式，不断深化情感教育的教学方式，充分激发学生的学习兴趣，提升初中思政教学效率。
参考文献：
[1]李淑兰.情感教育在初中思想政治教学中的运用研究[J].新课程·中学，2016（8）：151-153.
[2]王桂香.初中思想政治教学中的情感教育渗透探讨[J].新教育时代电子杂志：教师版，2014（11）：1-1.
[3]王朝英.浅谈初中思想政治教学中的情感教育[J].中学课程辅导：教学研究，2016，10（20）：32-33.
作者简介：
宋小苏，中学一级教师，江苏省宿迁市，沭阳县外国语实验学校。
关键词：初中政治；情感教育；政治教学
相对来说，素质教育是情感教育的基础和前提，教师们普遍在此基础上追求更高的理想教学，即情感教育。其借助一些实践活动来对此进行研究以及不断改进情感教育的教学方式，进而推进学生综合素质的全面提升，有助于形成一种崭新的、有效的师生合作教学方式，同时对于教学精神以及教学能力有一定的推动作用。
一、 初中思想政治课中深化情感教育的必要性
（一） 初中思政教学任务深化情感教育的必要性，是由当前的教育性质所决定的。由于思政课对于多数学生来说，实质上是一种系统性的品德教育，同样也是马列主义实践以及社会科学实践的推广。对于学校来说，情感教育是思政课程的重要组成部分，同样也是当前学校教育的社会主义标志。在突出显示当前思政课堂真实性的同时，情感教育是其重要组成部分。一旦缺乏了情感教育的教育则是却失“爱”的教育。同其他课程相比，思政教学更强调情感教育的深化，不然势必会使思想政治课形同虚设。难以引起学生的兴趣，因此难以达到预想效果。
（二） 当前情感教育深化的必要性是由其教育基本原则所决定的，但是知行合一是思政教学的关键原则。要达到该教学效果，需在教学过程当中融入情感，将至深的情与课程内容紧密连接，才能够充分体现出政治课的实效性。
思政课程作为一种教育课程，其主要针对对象是学生，而其首先要解决的矛盾是知与不知，而“信”與“不信”、“行”与“不行”是其接下来需要解决的矛盾，比如在初中课堂当中，通常会使用案例说明法来对学生进行法律层面上的教育。显然，法律是严肃的，但没有借助情感而触动学生，势必很难让学生理解以“理”知“法”。这就对于初中思想政治教学老师的要求更严了，其必须注重情感，融入情感，并深化情感。借助老师的情感教学来带动学生的情绪，借此大幅度提升思政课堂的教学效率以及成果。
二、 初中思想政治课中渗透情感教育的实施方法
（一） 气氛
老师在课堂教学当中必须注重课堂氛围的营造，而营造课堂氛围势必要借助情感来实现，积极有趣的情感主导能够有助于形成愉悦轻松的课堂环境。这样所带来的课堂教学效率提升是相当显著的，也能够很容易提升学生的学习效率。可以想象，如果一个老师带着微笑、愉悦地来到教室，他的良好的心情势必会感染到学生，增加了一种亲情、温暖的感觉。只有借助各种形式，才能够放松学生的神经以及情绪，使得学生能够敞开心怀，接受老师的知识传递并且能够全身心地投入到学习过程中。
（二） 语言
语言是有灵魂且蕴含一种激情与心声，同时也是内心深处情感的一种外在表现。对于初中政治教学而言，语言对于课堂的效果有着非常重要的影响，往往教师激情的语言能够很大程度上将情感传递给学生，促进教学效果的提升。
从这里可以看出，初中政治教学过程中对于教师的语言修养以及语言艺术的运用都有着一定的要求，因为这些都能够大大提升教学效率和学习效率。由此，老师在课堂讲授知识时需注重逻辑性、规范性，也同样应当注重自身授课时的语言动作以及表情，借此来带动学生的情绪，例如其言语可侧重于小桥流水，或者是娓娓动听，这些语调都可以充分渲染课堂气氛，强化思政教师的号召力以及感染力，进而提升学生的学习兴趣。想要在教学过程当中起到教育作用，必须严格要求自己，即是说教师要引导学生，首先就去将自身的情感融入进去。挥挥洒洒，以真切的情感引导学生，将冰冷无情的文字变为有声有色的语言，进而带动学生学习的主动性。
（三） 事例
初中政治课堂中教师必须搜集一些学生比较关注或者感兴趣的生活事例，这样就能够在吸引学生的同时使其意识到政治思想的重要性，其是与生活息息相关的，并非脱离现实的理论。借助这样的方式，不但能够提升思政课程的魅力，同样也能够吸引学生的注意力，调动学生的主观能动性，强化制定课程的教学体验，激发学生想象思维。
（四） 方法
教师在思政课程教学过程当中应当借助灵活多变的教学方式，去营造一种轻松愉悦的课堂氛围，以良好的课堂环境为教学基础，尽可能为学生提供一个愉悦放松的学习环境，进而使得学生能够在快乐课堂氛围当中学习知识，并提高自我学习以及自我教育的能力。比如可以尝试展开一些预习讨论会，让学生来当老师为同学讲课，充分激发学生兴趣。
教师可以根据其所要讲授的内容以及学生的要求进行法庭模拟等教学活动，以学生为参与主体，强化其主导意识，提升对课堂的学习兴趣。对学生来说，能够很好地提升其生活能力以及学习知识的能力。对于思政课堂教学来说，则有助于提升课堂整体教学效率，推进教学工作展开。
三、 结语
在初中思政课堂教学过程当中，我们要强调学生的情感培养，不断改进情感教学方式，能够有助于学生对思政课堂教学过程产生兴趣以及爱好，从而有助于学生全身心投入到学习过程当中。素质教育作为一种全面高效的现代教育，其主要教学方式主要侧重于情感教育的实施，同时该方式也能够很好地强化学生道德情操的培养。作为教师当多多关注学生的心理特征以及动态，搜集并深入挖掘学生的兴趣点，进而针对性地融入课堂，借助多种活动方式，不断深化情感教育的教学方式，充分激发学生的学习兴趣，提升初中思政教学效率。
参考文献：
[1]李淑兰.情感教育在初中思想政治教学中的运用研究[J].新课程·中学，2016（8）：151-153.
[2]王桂香.初中思想政治教学中的情感教育渗透探讨[J].新教育时代电子杂志：教师版，2014（11）：1-1.
[3]王朝英.浅谈初中思想政治教学中的情感教育[J].中学课程辅导：教学研究，2016，10（20）：32-33.
作者简介：
宋小苏，中学一级教师，江苏省宿迁市，沭阳县外国语实验学校。