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摘要：传统小学数学教学，教师一般采取填鸭式教学，使得学生无法提升数学学习兴趣，并且无法真正参与数学教学活动，因而就无法保证学生的学习效果。随着新课程改革的推进和发展，教育教学要求也发生了翻天覆地的变化，教师不仅要提高学生对科学文化知识的掌握，还要培养学习能力、学科素养。而教学方法作为促进学生发展的前提，在小学数学教学中，为适应新课改要求，教师要重视以人为本的教育理念，丰富教学内容，提高课堂教学效果，促进对数学知识的掌握和理解，培养学生的学习能力。
关键词：新课改;小学数学;创新路径
作为小学数学教师应当如何在数学课堂挖掘出学生的价值， 创造一个活力四射的课堂呢？课堂氛围的创设能够提升学生对学习的热情和活力，新课改背景下，教师要采取相应的措施，寻找行之有效的教学方法，丰富课堂教学内容，使课堂氛围得到良好的改善，学生的学习能力与课堂学习环境息息相关，带动学生的学习力和行动力，以此来提高学生的数学能力和学科素养，促进小学数学课堂教学更好的发展。
一、传递生活知识，提升学生学习兴趣
小学生年龄较小，对外界事物充满强烈的好奇心和新鲜感， 他们具有天马行空的想象力和独具匠心的创造力，思维非常活跃， 教师一定要把握学生这一特点因势利导。
课堂的活跃度能够提高教学质量的有效性，如何打造活力课堂，使课堂教学生机盎然、趣味无限，学生的学习动力十足、积极参与。
在小学课堂中，教师通过引用学生喜好和兴趣点来调动课堂参与度，将日常生活中涉及到的数学问题引入课堂教学，教师可以采用问题引导的方式，让学生加以思考，并且充分发挥自身的想象力，促使学生之间有不同的意见和想法，给学生们制造带有争议性的话题，让他们在课堂上尽情讨论、探究。
通过引用生活化教学，让学生们学会用观察的眼光去看待事物，从数学的角度思考问题，将所学知识落实到生活中，解决生活问题。
例如，在学习《加减法》一节内容时，需要教师引入生活实践， 开启数学课堂互动性让学生们在课堂上活跃起来，在学习过程中让学生共同参与到生活实践活动中，使每个学生都能获得真实的体验感和参与感，通过剪纸活动来完成加减法的教学内容。
教师将学生以小组划分的形式来安排，这里的小组合作学习并不是最浅层理解的前后桌分配进行操作，而是由教师对班级中的实际学情、学生的性格特点、兴趣爱好来合理分组，规范划分、规范学习，每个小组都有一名负责人，组织小组成员参与教学活动和学习任务。
每个小组的划分都有优等生、中等生、学困生不同学习能力的学生组合在一起，当然小组长的担任不一定是优等生，要衡量学生的综合能力。
接下来，通过手中的材料折一折、画一画、最后再分一分， 从这一操作过程中能够清晰地对分数有了全新的认知，通过剪纸分配让学生去学习几分之几的读法和写法，对此学生非常感兴趣能够全身心的投入于学习之中。
二、借助信息技术，为课堂教学增添活力
随着信息技术的蓬勃发展，使人们的日常生活和工作得到极大的便捷，作為教育教学机构也要借着信息技术之力优化课堂教学。
由于小学生的理解能力受到一定的限制，在对一些较为抽象的数学知识进行理解时会存在一定的困难，这就需要数学教师利用现代化的教学方式，帮助学生更好地理解相应的数学内容。
小学数学教师组织学生进行协作学习至关重要，对于数学知识，学生在学习的过程中存在一定的难度，由于数学知识较为复杂， 许多情况下学生不能够凭借自身的能力去克服数学知识，在学习过程中遇到困难会严重降低学生的学习效率，所以数学老师就应该组织学生进行协作学习，进而提高他们的学习效率。
通过信息技术引导学生展开协作学习能够激发他们的积极性， 促进学生能力上的提高，还能将一些抽象的数学知识具体化、形象化、趣味化，提升小学数学课堂教学质量。
例如，在学习小学数学《认识钟表》这一节知识点时，在初步讲授时会让学生认识钟表、了解钟表，熟悉钟表的整体结构以及在生活中的实际运用。
教师可以先为学生们创设多样化情境，以科学引导的方式将学生带入进来，“今天我要带领学生一起去参观一下钟表王国”， 学生们听到这样的声音内心充满了好奇感，全神贯注地跟着教师的思路走，幻想着钟表王国的样子。
这时，教师借助信息技术的力量为学生们播放一段动画视频， 展现出钟表王国里纷繁多样的钟表，让学生们观察不同的形状类型，认识到钟表的功能，能够大声说出钟表的结构、组成，进一步学习钟表上的数字、时针、分针、秒针的学习，认识整时整点， 并通过信息技术的引导能够熟练掌握钟表知识，激发起学生学习的欲望和兴趣，以此提高小学数学课堂的活跃度。
三、结语
新课改背景下的小学数学教学活动要求教师要尊重教学规律， 把握学生的特点，为学生提供丰富的教学指导，从而帮助学生学好数学知识，提升数学素养。
参考文献：
[1] 纪晓静 . 小学数学教学中“学案导学”模式的应用 [J]. 基础教育研究，2021（05）：74-75.
[2] 朱明 . 在小学数学教学中提高学生的逻辑思维能力 [J]. 数学大世界（中旬），2021（03）：99.
（南皮县潞灌乡马村小学，河北 沧州 061500）
关键词：新课改;小学数学;创新路径
作为小学数学教师应当如何在数学课堂挖掘出学生的价值， 创造一个活力四射的课堂呢？课堂氛围的创设能够提升学生对学习的热情和活力，新课改背景下，教师要采取相应的措施，寻找行之有效的教学方法，丰富课堂教学内容，使课堂氛围得到良好的改善，学生的学习能力与课堂学习环境息息相关，带动学生的学习力和行动力，以此来提高学生的数学能力和学科素养，促进小学数学课堂教学更好的发展。
一、传递生活知识，提升学生学习兴趣
小学生年龄较小，对外界事物充满强烈的好奇心和新鲜感， 他们具有天马行空的想象力和独具匠心的创造力，思维非常活跃， 教师一定要把握学生这一特点因势利导。
课堂的活跃度能够提高教学质量的有效性，如何打造活力课堂，使课堂教学生机盎然、趣味无限，学生的学习动力十足、积极参与。
在小学课堂中，教师通过引用学生喜好和兴趣点来调动课堂参与度，将日常生活中涉及到的数学问题引入课堂教学，教师可以采用问题引导的方式，让学生加以思考，并且充分发挥自身的想象力，促使学生之间有不同的意见和想法，给学生们制造带有争议性的话题，让他们在课堂上尽情讨论、探究。
通过引用生活化教学，让学生们学会用观察的眼光去看待事物，从数学的角度思考问题，将所学知识落实到生活中，解决生活问题。
例如，在学习《加减法》一节内容时，需要教师引入生活实践， 开启数学课堂互动性让学生们在课堂上活跃起来，在学习过程中让学生共同参与到生活实践活动中，使每个学生都能获得真实的体验感和参与感，通过剪纸活动来完成加减法的教学内容。
教师将学生以小组划分的形式来安排，这里的小组合作学习并不是最浅层理解的前后桌分配进行操作，而是由教师对班级中的实际学情、学生的性格特点、兴趣爱好来合理分组，规范划分、规范学习，每个小组都有一名负责人，组织小组成员参与教学活动和学习任务。
每个小组的划分都有优等生、中等生、学困生不同学习能力的学生组合在一起，当然小组长的担任不一定是优等生，要衡量学生的综合能力。
接下来，通过手中的材料折一折、画一画、最后再分一分， 从这一操作过程中能够清晰地对分数有了全新的认知，通过剪纸分配让学生去学习几分之几的读法和写法，对此学生非常感兴趣能够全身心的投入于学习之中。
二、借助信息技术，为课堂教学增添活力
随着信息技术的蓬勃发展，使人们的日常生活和工作得到极大的便捷，作為教育教学机构也要借着信息技术之力优化课堂教学。
由于小学生的理解能力受到一定的限制，在对一些较为抽象的数学知识进行理解时会存在一定的困难，这就需要数学教师利用现代化的教学方式，帮助学生更好地理解相应的数学内容。
小学数学教师组织学生进行协作学习至关重要，对于数学知识，学生在学习的过程中存在一定的难度，由于数学知识较为复杂， 许多情况下学生不能够凭借自身的能力去克服数学知识，在学习过程中遇到困难会严重降低学生的学习效率，所以数学老师就应该组织学生进行协作学习，进而提高他们的学习效率。
通过信息技术引导学生展开协作学习能够激发他们的积极性， 促进学生能力上的提高，还能将一些抽象的数学知识具体化、形象化、趣味化，提升小学数学课堂教学质量。
例如，在学习小学数学《认识钟表》这一节知识点时，在初步讲授时会让学生认识钟表、了解钟表，熟悉钟表的整体结构以及在生活中的实际运用。
教师可以先为学生们创设多样化情境，以科学引导的方式将学生带入进来，“今天我要带领学生一起去参观一下钟表王国”， 学生们听到这样的声音内心充满了好奇感，全神贯注地跟着教师的思路走，幻想着钟表王国的样子。
这时，教师借助信息技术的力量为学生们播放一段动画视频， 展现出钟表王国里纷繁多样的钟表，让学生们观察不同的形状类型，认识到钟表的功能，能够大声说出钟表的结构、组成，进一步学习钟表上的数字、时针、分针、秒针的学习，认识整时整点， 并通过信息技术的引导能够熟练掌握钟表知识，激发起学生学习的欲望和兴趣，以此提高小学数学课堂的活跃度。
三、结语
新课改背景下的小学数学教学活动要求教师要尊重教学规律， 把握学生的特点，为学生提供丰富的教学指导，从而帮助学生学好数学知识，提升数学素养。
参考文献：
[1] 纪晓静 . 小学数学教学中“学案导学”模式的应用 [J]. 基础教育研究，2021（05）：74-75.
[2] 朱明 . 在小学数学教学中提高学生的逻辑思维能力 [J]. 数学大世界（中旬），2021（03）：99.
（南皮县潞灌乡马村小学，河北 沧州 061500）