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教学质量评价利用定量化手段来分析的方法已很多见,对比较客观地评价教学质量做了大量有益的工作,并收到了一定的效果。经过大量的实践,证明这些方法还存在一些问题。例如,有些用于评价的定量化方法并没有较好地解决评价教学质量涉及到的某些因素本身具有不确定性的问题;由于定量化方法具有度量的精确性、严密性等特点,因