【摘 要】
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英语大单元主题学习是指基于主题或者问题的学习,在每一个主题单元中,学习内容围绕主题,将主题及其专题作为知识情境脉络进行有意义的组织.学习资源包括了与主题相关的任何学
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英语大单元主题学习是指基于主题或者问题的学习,在每一个主题单元中,学习内容围绕主题,将主题及其专题作为知识情境脉络进行有意义的组织.学习资源包括了与主题相关的任何学习材料,学习活动构成了主题单元的学习过程.这些学习活动是多样的,并且鼓励学习者主动探究,鼓励学习者通过活动亲自体验知识的形成过程.在教学设计中,主题学习单元在课程组织形式上超越了课堂,也超越了单课时的教学周期,实现了全时空的学习活动组织方式.同时,学习的评价也多元化了,以面向过程的评价为主要形式,注重知识的理解与运用能力.这不同于教材中所呈现的单元,是基于教材单元,又高于教材单元.
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让学生通过阅读学习语文是小学语文教学的一个重点。在生本教育下，小学语文阅读教学的目的在于锻炼学生的阅读理解能力和思维能力，并通过教师的引导，让学生成为课堂中的主导者，让学生养成独立思考、主动思考的习惯，发散学生的思维，使其通过独立的学习和思考来提高阅读能力、提升学习效率。因此，教师在开展语文阅读教学时要注重采用生本教育的理念，明确教学重点，以学生为中心，为学生提供良好的阅读环境，让学生对阅读充满兴
随着时代的发展，教育者在教学中的探索日益深入与改变，对学生的教育更多地体现在对其自身能力品质的培养上。语文作为小学的重要学科之一，其重要性不言而喻，教师的指导也关乎学生对课程的掌握程度，在这个阶段，对于相对枯燥的小学课本的学习，小学生常常无法较长时间集中注意力，独立思考的能力还不够，自主学习的程度低。针对此，教师应采取有效的措施培养学生对于语文的兴趣。而教师激励性的语言有利于使其产生认真学习的信心
在新课程改革的进程中，对学困生进行具有针对性的教育，促进学困生的转化，成为了教育领域的关注重点和亟待解决的教学课题。英语学困生的产生与学生自身和教师的指导都存在着密切的关系，转化学困生的重点就是要让学生产生改变困境的主观愿望，让教师能够对学困生转化方法进行创新，培养学生的自信心和综合素质能力。 传统的英语教学会束缚学困生能力素质的发展，也容易让学困生转化工作进入误区，所以教师要积极创新，让教学策
随着我国经济的加速发展和城市化进程的逐步加快，为了生计而外出务工的富余劳动力人数与日俱增，随之而来的留守学生也逐渐增多。作为初中英语教师，我们体会最深的就是他们的英语成绩普遍不高，相当一部分留守学生对英语学习感到困难以及毫无兴趣。另外，留守学生由于父母因多种原因流动到其他地区，孩子不能和父母共同生活，只能由其他监护人照看，缺乏父母的关爱，学习上受到严重影响，特别是英语科目的学习出现了严重滞后现象，
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教育在我国的发展中占有重要的作用，它是一个国家振兴的基础，只有全面普及教育，让所有的民众都能够清楚地了解教育的重要性并拥有接受教育的机会，才能促进国家的兴旺。在教育环节中，初中教育既承接了小学的知识，又能为高中的学习做好铺垫，所以，搞好初中这一基础性教育，对于提高初中教育水平也就显得尤为重要。 初中教育的困境 师资力量不足 初中生在这个阶段已经进入了青春期，其在思想上开始出现了一定程度的叛逆
在20多年的班主任生涯中，每一届所教的班级中总有一部分学生的学习成绩不够理想，在学习过程中总感觉很吃力，这就是教师们常说的学困生。在班级管理中，学困生是一个需要高度重视的群体，否则将会给班级管理工作带来不可估量的影响。并且，帮助学困生、关注学困生是本着“一切为了学生的发展”的理念，促使学生的个性发展、全面发展乃至终身发展。 班主任要想提高学困生的学习成绩，我认为必须全方位了解每一个学生，认真客观
小学阶段的数学学习操作性强，在操作过程中最容易出错，很多的数学知识和技能是因学生诸多的“错误”而得以生成和巩固的，是教师无法预设的，如果教师不能及时在课堂上解决学生的错误问题，那么学生就会带着错误的认知走出课堂，等到日后发现了，教师再进行补救，就会事倍功半，大大降低了课堂学习的效果。所以，教师要正视学生的错误，让错误成为再探究的学习资源，提高小学生数学学习的有效性。 小学数学学生错误问题的成因
文章提出了一种基于手机平台控制LED屏幕显示的实现方案。该方案采用具有多种硬件接口的MTK手机平台,并且借助手机的GPRS功能和第三方平台的转码服务,通过Java ME和Java EE编