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中图分类号：G4 文献标识码：A
活动目的：
1.让孩子了解赛龙舟是端午节的一项传统习俗。
2.学习半蹲向前走，锻炼孩子腿部力量，并提升身体协调性。
3.让孩子感受到团结协作的乐趣，形成竞赛意识。
活动重点难点：
1.引导孩子半蹲向前走，促进身体协调。
2.感受团结协作的力量，积极参与团结协作。
活动准备：
1.经验准备：提供赛龙舟精彩场面，让幼儿尝试过队列走、半蹲走。
2.物质准备：一面红旗，多条红绸带，大鼓、音乐背景、奖牌。
活动背景：
幼儿是孩子成长关键时期，教师需要为孩子打造合理的游戏化课程，并促进幼儿身体和心理健康发展，拥有丰富的理论学习认知。在此，幼儿民间游戏的开展符合孩子的成长需要，也是进一步完善幼儿教学的关键载体。所以，通过赛龙舟这一游戏活动，让孩子能够锻炼自身协调能力，感悟传统文化的魅力。最终，实现身心全面发展。
活动过程：
幼儿园游戏教学是不可忽视的一项内容，主要目的是锻炼孩子身体，活跃孩子思维，促进孩子健康成长。赛龙舟这项游戏活动符合游戏教学目标，满足孩子的成长需要。所以，教师要做好“赛龙舟”游戏教学规划，以期带动幼儿健康发展和成长。下面针对“赛龙舟”游戏活动实施具体过程开展了详细分析，希望为幼儿教师提供一定启发和参照。
一、游戏导入活动
《纲要》和《指南》对幼儿游戏教学提出了一定的要求，要为孩子提供丰富的活动，满足孩子多方面发展需要。孩子在快来的游戏学习氛围中健康成长，获得有益于身心发展的经验。为了让孩子对赛龙舟这项游戏活动产生浓厚的兴趣，教师首先要做的是为孩子提供赛龙舟精彩场面，目的是希望孩子在激烈的竞赛画面下产生强烈的游戏参与欲望，最终跟随教师的引导步伐，有效融入到游戏活动中，领略游戏的乐趣和精髓。所以，教师借助现代教学技术将“端午节赛龙舟”精彩视频画面呈现在孩子面前，视频中我们看到了整齐的龙舟队伍，龙舟上认真划船的队员，也听到了响亮的鼓声。孩子们在这一画面下十分兴奋，跃跃欲试说道“老师，我们也想去比赛，我认为我能划得很快。”教师看到了班级孩子特别活跃，随之引出话题“小朋友们，明天就是端午节了，你们知道在端午节的时候我们通常会举行什么活动庆祝吗？”很多小朋友说“吃粽子、买香包”，这时教师说“很好，看来大家对端午节很了解，那你还知道端午节要赛龙舟吗，也就是我们视频当中看到的活动。”然后，教师又继续提问，“从视频当中我们看到，赛龙舟的地方我们能听到什么声音呢？”有的小朋友回答说，“老师，我听到了鼓声，特别响，听到了很开心。”有的小朋友说，“老师，我听到了船上的人嘿呦嘿呦的声音，感觉划船比较用力。”在小朋友的回答声中，教师让全体幼儿列队入场，听音乐扮演“小矮人”，双膝弯曲半蹲的状态下做好向前走的准备。同时教师让孩子在做向前走准备的过程中思考问题“为什么赛龙舟的时候，里面的队员要发出嘿呦嘿呦的声音呢？坐在船头的鼓手敲大鼓的时候发出的咚咚声音又有什么作用呢？”教师提出问题之后，孩子们似乎不能理解，都你看我、我看你，摇著头。教师则启发小朋友们，说道“因为船上打鼓的队员是指挥，这样船上的队员就可以听鼓声，喊着嘿呦声，拥有一个方向步调，就可以一直向前，很快达到终点。”孩子们在教师的介绍和启发下，纷纷点头说“老师，我们知道了。”
二、做好准备，开“龙舟”
教师做好了游戏准备和导入工作之后，让孩子观察视频当中赛龙舟队员是如何赛龙舟的，从姿势、动作和表情入手，然后让孩子尝试赛一把龙舟。孩子听到要尝试赛龙舟，都十分兴奋和活跃。
教师向孩子说道“想要进行龙舟比赛，我们就要学会如何开龙舟。”随之，教师向孩子们介绍龙舟的玩法“幼儿六个人一组，后面的幼儿依次抱住前面幼儿的腰蹲着向前走。”介绍完内容之后，教师让一组幼儿上前示范，其他孩子则观察和学习动作要领。观看之后，教师让孩子自由组合，六个人组成一个小组，尝试着开龙舟。第一次尝试开龙舟，教师观察孩子的表现，发现有的孩子抱前面小朋友的腰非常紧，向前走的时候就出现了队伍摔倒的问题;有的小朋友则是没有保住前面小朋友的腰，在半蹲向前走的时候出现了队伍人员分离的现象;有的龙舟队伍当中出现了步调不一致的问题，行走过程中迈出脚不同，行动十分缓慢。游戏效果不佳。
这个时候，教师让大家停下来，反思一下到底是哪里出现了问题。小颖小朋友对大家说“我觉得，大家抱的有些紧，我在走路的时候特别不舒服，行走也不方便。”红红小朋友说“我们迈出的脚好像不一样，后面的人总是踩到我的脚。”青青小朋友说“我们这组出现了小伙伴分离的问题，应该是我们没有抱紧的原因。”教师看到大家激烈的讨论十分欣慰，则带领大家总结出开龙舟时的注意事项，具体如下：1.每个人要抱紧前面的朋友，但是不能勒住前面的朋友，同时也不能抱的太松，要掌握好分寸。2.大家应该一起喊口令，“一二、一二”喊一的时候同时迈出左脚，喊二的时候同时迈出右脚。
这样总结了开好龙舟的注意事项之后，教师鼓励大家再次尝试开龙舟。教师则观察孩子在游戏过程中的情况，并提供个性化指导。就这样，大家再次做好准备，开始开龙舟。这一次，大家都显得十分认真和谨慎，生怕自己出现一丝错误影响到开龙舟的效果。教师认真观察孩子的表情，并指导孩子。看到孩子龙舟开的比较好了，教师组织大家进行龙舟比赛，哪一条龙舟先到达终点，则视为胜利。鼓声响起，幼儿从起点出发，开始进行龙舟比赛。这一过程中，哪一个龙舟队伍都丝毫不懈怠，都认真努力的向前移动着，嘹亮的口号、响亮的鼓声，让孩子参与龙舟竞赛的热情越来越高涨。当看到孩子没有士气低落的时候，教师则在一旁加油打气，让孩子重新振作起来，继续以饱满的热情和良好的状态参与竞赛。就这样，每一个人在赛龙舟当中都扮演着十分重要的角色，都认真努力的行走着，希望自己的队伍第一个达到终点。
三、放松整理，回味乐趣
在孩子的热情参与之下，教师要做游戏的整理工作，宣布比赛结果：冠军队、亚军队、季军队，并给获奖的小队颁发了奖牌。针对没有获得奖牌的小队，教师则给予了表现优秀奖励，让孩子不要灰心，要继续努力。然后，教师让大家回顾一下参与赛龙舟的过程，可以自由说出自己的想法和意见。很多孩子都表示这次赛龙舟十分开心，也收获满满。就这样，以大家的乐趣回味为结尾，顺利圆满完成这次赛龙舟活动。
活动分析：
教师通过示范引导、多媒体教学技术和师生互动分析模式开展活动，同时通过小红旗、鼓等游戏材料的运用，让孩子和游戏材料有效互动。教师对孩子的错误操作进行纠正，在和幼儿共同分析游戏内容的情况下，打造合理的游戏化课程体系。
活动反思：
赛龙舟这项游戏活动开展过程中，展现出了一定的趣味性、挑战性和针对性，教师通过为孩子提供竞赛活动体系，让孩子领略到其中的乐趣。同时，赛龙舟这项游戏活动开展过程中也存在一定的难度，这对于孩子来说是一种挑战，需要孩子勇敢面临挑战，迎接游戏。
同时，这项活动实施的过程中也具有一定价值和意义。第一，丰富幼儿的游戏学习活动，让孩子积极参与动手操作环节当中，展现出较强的操作能力和素养。第二，通过竞赛模式的搭建，让孩子形成良好的团结意识，对游戏活动形成准确的理解，促进孩子身心发展和进步。第三，教师通过合理的材料投入，并与孩子之间互动沟通，增进与孩子之间距离，形成和谐的关系。
总之，教师还须继续完善游戏教学活动，发挥幼儿的主体地位和价值，让游戏推动孩子进步和发展，养成良好的品质和素养。
活动目的：
1.让孩子了解赛龙舟是端午节的一项传统习俗。
2.学习半蹲向前走，锻炼孩子腿部力量，并提升身体协调性。
3.让孩子感受到团结协作的乐趣，形成竞赛意识。
活动重点难点：
1.引导孩子半蹲向前走，促进身体协调。
2.感受团结协作的力量，积极参与团结协作。
活动准备：
1.经验准备：提供赛龙舟精彩场面，让幼儿尝试过队列走、半蹲走。
2.物质准备：一面红旗，多条红绸带，大鼓、音乐背景、奖牌。
活动背景：
幼儿是孩子成长关键时期，教师需要为孩子打造合理的游戏化课程，并促进幼儿身体和心理健康发展，拥有丰富的理论学习认知。在此，幼儿民间游戏的开展符合孩子的成长需要，也是进一步完善幼儿教学的关键载体。所以，通过赛龙舟这一游戏活动，让孩子能够锻炼自身协调能力，感悟传统文化的魅力。最终，实现身心全面发展。
活动过程：
幼儿园游戏教学是不可忽视的一项内容，主要目的是锻炼孩子身体，活跃孩子思维，促进孩子健康成长。赛龙舟这项游戏活动符合游戏教学目标，满足孩子的成长需要。所以，教师要做好“赛龙舟”游戏教学规划，以期带动幼儿健康发展和成长。下面针对“赛龙舟”游戏活动实施具体过程开展了详细分析，希望为幼儿教师提供一定启发和参照。
一、游戏导入活动
《纲要》和《指南》对幼儿游戏教学提出了一定的要求，要为孩子提供丰富的活动，满足孩子多方面发展需要。孩子在快来的游戏学习氛围中健康成长，获得有益于身心发展的经验。为了让孩子对赛龙舟这项游戏活动产生浓厚的兴趣，教师首先要做的是为孩子提供赛龙舟精彩场面，目的是希望孩子在激烈的竞赛画面下产生强烈的游戏参与欲望，最终跟随教师的引导步伐，有效融入到游戏活动中，领略游戏的乐趣和精髓。所以，教师借助现代教学技术将“端午节赛龙舟”精彩视频画面呈现在孩子面前，视频中我们看到了整齐的龙舟队伍，龙舟上认真划船的队员，也听到了响亮的鼓声。孩子们在这一画面下十分兴奋，跃跃欲试说道“老师，我们也想去比赛，我认为我能划得很快。”教师看到了班级孩子特别活跃，随之引出话题“小朋友们，明天就是端午节了，你们知道在端午节的时候我们通常会举行什么活动庆祝吗？”很多小朋友说“吃粽子、买香包”，这时教师说“很好，看来大家对端午节很了解，那你还知道端午节要赛龙舟吗，也就是我们视频当中看到的活动。”然后，教师又继续提问，“从视频当中我们看到，赛龙舟的地方我们能听到什么声音呢？”有的小朋友回答说，“老师，我听到了鼓声，特别响，听到了很开心。”有的小朋友说，“老师，我听到了船上的人嘿呦嘿呦的声音，感觉划船比较用力。”在小朋友的回答声中，教师让全体幼儿列队入场，听音乐扮演“小矮人”，双膝弯曲半蹲的状态下做好向前走的准备。同时教师让孩子在做向前走准备的过程中思考问题“为什么赛龙舟的时候，里面的队员要发出嘿呦嘿呦的声音呢？坐在船头的鼓手敲大鼓的时候发出的咚咚声音又有什么作用呢？”教师提出问题之后，孩子们似乎不能理解，都你看我、我看你，摇著头。教师则启发小朋友们，说道“因为船上打鼓的队员是指挥，这样船上的队员就可以听鼓声，喊着嘿呦声，拥有一个方向步调，就可以一直向前，很快达到终点。”孩子们在教师的介绍和启发下，纷纷点头说“老师，我们知道了。”
二、做好准备，开“龙舟”
教师做好了游戏准备和导入工作之后，让孩子观察视频当中赛龙舟队员是如何赛龙舟的，从姿势、动作和表情入手，然后让孩子尝试赛一把龙舟。孩子听到要尝试赛龙舟，都十分兴奋和活跃。
教师向孩子说道“想要进行龙舟比赛，我们就要学会如何开龙舟。”随之，教师向孩子们介绍龙舟的玩法“幼儿六个人一组，后面的幼儿依次抱住前面幼儿的腰蹲着向前走。”介绍完内容之后，教师让一组幼儿上前示范，其他孩子则观察和学习动作要领。观看之后，教师让孩子自由组合，六个人组成一个小组，尝试着开龙舟。第一次尝试开龙舟，教师观察孩子的表现，发现有的孩子抱前面小朋友的腰非常紧，向前走的时候就出现了队伍摔倒的问题;有的小朋友则是没有保住前面小朋友的腰，在半蹲向前走的时候出现了队伍人员分离的现象;有的龙舟队伍当中出现了步调不一致的问题，行走过程中迈出脚不同，行动十分缓慢。游戏效果不佳。
这个时候，教师让大家停下来，反思一下到底是哪里出现了问题。小颖小朋友对大家说“我觉得，大家抱的有些紧，我在走路的时候特别不舒服，行走也不方便。”红红小朋友说“我们迈出的脚好像不一样，后面的人总是踩到我的脚。”青青小朋友说“我们这组出现了小伙伴分离的问题，应该是我们没有抱紧的原因。”教师看到大家激烈的讨论十分欣慰，则带领大家总结出开龙舟时的注意事项，具体如下：1.每个人要抱紧前面的朋友，但是不能勒住前面的朋友，同时也不能抱的太松，要掌握好分寸。2.大家应该一起喊口令，“一二、一二”喊一的时候同时迈出左脚，喊二的时候同时迈出右脚。
这样总结了开好龙舟的注意事项之后，教师鼓励大家再次尝试开龙舟。教师则观察孩子在游戏过程中的情况，并提供个性化指导。就这样，大家再次做好准备，开始开龙舟。这一次，大家都显得十分认真和谨慎，生怕自己出现一丝错误影响到开龙舟的效果。教师认真观察孩子的表情，并指导孩子。看到孩子龙舟开的比较好了，教师组织大家进行龙舟比赛，哪一条龙舟先到达终点，则视为胜利。鼓声响起，幼儿从起点出发，开始进行龙舟比赛。这一过程中，哪一个龙舟队伍都丝毫不懈怠，都认真努力的向前移动着，嘹亮的口号、响亮的鼓声，让孩子参与龙舟竞赛的热情越来越高涨。当看到孩子没有士气低落的时候，教师则在一旁加油打气，让孩子重新振作起来，继续以饱满的热情和良好的状态参与竞赛。就这样，每一个人在赛龙舟当中都扮演着十分重要的角色，都认真努力的行走着，希望自己的队伍第一个达到终点。
三、放松整理，回味乐趣
在孩子的热情参与之下，教师要做游戏的整理工作，宣布比赛结果：冠军队、亚军队、季军队，并给获奖的小队颁发了奖牌。针对没有获得奖牌的小队，教师则给予了表现优秀奖励，让孩子不要灰心，要继续努力。然后，教师让大家回顾一下参与赛龙舟的过程，可以自由说出自己的想法和意见。很多孩子都表示这次赛龙舟十分开心，也收获满满。就这样，以大家的乐趣回味为结尾，顺利圆满完成这次赛龙舟活动。
活动分析：
教师通过示范引导、多媒体教学技术和师生互动分析模式开展活动，同时通过小红旗、鼓等游戏材料的运用，让孩子和游戏材料有效互动。教师对孩子的错误操作进行纠正，在和幼儿共同分析游戏内容的情况下，打造合理的游戏化课程体系。
活动反思：
赛龙舟这项游戏活动开展过程中，展现出了一定的趣味性、挑战性和针对性，教师通过为孩子提供竞赛活动体系，让孩子领略到其中的乐趣。同时，赛龙舟这项游戏活动开展过程中也存在一定的难度，这对于孩子来说是一种挑战，需要孩子勇敢面临挑战，迎接游戏。
同时，这项活动实施的过程中也具有一定价值和意义。第一，丰富幼儿的游戏学习活动，让孩子积极参与动手操作环节当中，展现出较强的操作能力和素养。第二，通过竞赛模式的搭建，让孩子形成良好的团结意识，对游戏活动形成准确的理解，促进孩子身心发展和进步。第三，教师通过合理的材料投入，并与孩子之间互动沟通，增进与孩子之间距离，形成和谐的关系。
总之，教师还须继续完善游戏教学活动，发挥幼儿的主体地位和价值，让游戏推动孩子进步和发展，养成良好的品质和素养。