【摘 要】
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片断一:批评之后早上一到校,就看见一群昨天被我批评过“不要乱扔垃圾”的学生跑到我的面前,兴冲冲地说:“施老师,我们捡了许多垃圾,看!”那是一个黑色的垃圾袋,里面有树枝和
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片断一:批评之后早上一到校,就看见一群昨天被我批评过“不要乱扔垃圾”的学生跑到我的面前,兴冲冲地说:“施老师,我们捡了许多垃圾,看!”那是一个黑色的垃圾袋,里面有树枝和一些废纸片、小飞机……他们的脸上充满了付出劳动后收获的愉悦。看到今天他们的如此表现,我肯定地说:“你们能做到有错就改,用好的行为弥补以前的过失,表现不错!”我为昨天的教育取得了效果而感到欣慰。
Piece a: criticism came to school in the morning after one morning, I saw a group of students yesterday was criticized by me, “Do not litter” went to me, excitedly said: “Shi Shi, we picked up a lot of rubbish, Look! ”It was a black trash bag with branches and scrap paper and a small plane ... their faces were filled with the pleasure of working harvested. Seeing their performance today, I am sure: “You can make mistakes and make good ones to make up for the mistakes of the past!” I was very pleased with the results of yesterday’s education.
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摘 要：本文简要论述了小学数学提高学生创新性思维能力的尝试，旨在激发和培养学生的问题意识，不断追溯问题的解决过程，寻求解决问题的不同方法，以求培养学生的创新性思维能力，激发学生的创新潜能，最终实现教育目的。 关键词：创新性思维能力；方法；问题意识 问题意识是指学生在认识活动过程中，意识到一些难以解决的、疑惑的问题时产生的一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态，这种心理状态驱使学生积极思维，不断提
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