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语文教学是一门艺术性很高的科学，可以说语文教学过程就是一种艺术创造的过程，它是教与学两方面的活动按照一定过程、步骤，通过适当方式紧密结合起来的过程。1999年第二次全国教育工作会议将美育纳入了素质教育的范畴。实施素质教育就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以增强学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。因此，创造教学过程的美是现代素质教育必不可少的重要环节。
一、教之美
1.教师的仪表美
仪表是人的门面，作为教师就更需要注意自己的仪表了。比林斯曾说过：“一般来说，一个衣着干净的人其道德也是高尚的。”教师的衣着最起码的要求是符合自己的身份并做到得体、大方。学生通常通过喜欢某一教师，再喜欢他所教的课程，这便是古人说的“亲其师，信其道”了。为了学生，也为了自己的形象，教师完全有必要注意自己的仪表。“人的内涵便是提升美的境界，灵与肉的清洁或纯洁能把人升华到最高境界。穿戴整洁的意识绝对是精神力量的源泉之一，它仅次于一个清白的良心所起的作用。”良好的仪表令人振奋，并可增强自信心，这将会对教师的教学效果产生积极的影响。
2.教学设计美
教学设计对于提高课堂效率影响巨大。教师应像热爱自己的生命一样去热爱它，教学设计如同雕刻艺术品一样，需要教师全身心的投入。教学设计是教学过程的重要环节，它涉及到教学内容、教学方法、板书设计、教学结构、新课导入的艺术、提问的艺术等一系列的问题。一般说来，开头引人入胜，发展流畅缓和，高潮突兀迅疾，结尾余音绕梁。而环节的转换，节奏的控制，感情的表达，更要错落有致，曲折生姿，使整个课堂如行云流水，一气呵成。因此，每一次的教学设计都是一种创新，一种对过去教学的反思与总结。
3.板书美
板书是一个教师教学基本功的重要组成部分，即使现代科技如此发达，黑板的作用也不能废弃。中华文字与其他任何国家文字相比，其中最显著的优点便是它独有的审美功能。书法可以反映出人的性格，“字如其人”就是这个意思。书法的魅力会同你的人格境界一同迈进。不同的板书呈现出不同的美。教师的字写的好，学生欣赏板书便是一种无形的审美教育。
4.课堂情境美
课堂情境美可由现代化教学手段来辅助实现。教师也可通过描绘，由学生自由想象而产生意境美。品味高的教学前提就是教师要创建和谐、愉悦的教学环境和氛围，同时也要建立融洽、相互理解的师生关系。譬如，诗歌的朗诵可以配一些相关的情调音乐。讲到青藏高原时，可播放青藏高原雄伟壮丽的高原景观。这种时空效应是口头解说所无法替代的。在现代教育中，教师要充分利用科学的教学手段，以提高教学效率，并使学生很快地进入新的课堂情境。
二、学之美
1.学生的个性丰富化
素质教育应当根据不同学生的个性特点开展因材施教。我们期待着他们的个性如同百花争艳、万紫千红。素质教育提倡的是学生的个性得到全面提高的教育。一个由个性特色组成的大集体最具有活力。学生的个性美是他们自我尊严的一个象征，教师不应该把学生培养成会听话的“奴隶”，学生都有着自己的兴趣与爱好。要尊重学生，还要尊重他们的自主与创新精神。适时地培养学生们自己的兴趣，这种教育不仅仅陶冶了他们的性情，更是让他们懂得生活是多么可爱！
2.团队协作精神
团队意识及团队精神是我们应该努力的方向，集众人智慧取长补短是当今优秀人才必备的基本修养。个性的力量只有与团队结合起来，才能更好地发挥效用。一旦形成了集体力量，班级就能随着正确舆论的导向航行。因此，在教学过程中，教师应给学生比较多的讨论、分析的机会，使学生在知识方面相互借鉴，善于合作集智取长。如共同解决知识疑难，友好协作做实验，热烈讨论辨是非，学习借鉴他人巧妙的解题方法，高超的实验技能，良好的读书求知方法和习惯等，这些都有利于学生的创造、发展和培养。
3.创新之美
实现创新之美，不是凭空产生的，它是需要一定条件的，首先要使学生具有扎实的基础知识、合理的能力结构、灵活的思维方式和健全的人格特征，这既是素质教育的重要内容，也是创新能力形成不可缺少的因素。在教学过程中，教师在发挥其主导作用的同时，还必须在心目中确立学生主体地位，真正把学生看作一个自觉能动的具有独立人格和创新精神的人。
要体现学生在教学中的主体地位，就必须激发他们的兴趣。要激发学生的兴趣，首先老师自身要博学多才，要富于激情，以丰富的知识、新颖的见解、真挚的情感和生动的语言扣响学生的心弦。其次教师还要理论联系实际。学生有了兴趣，才会有更大的勇气和毅力去探索新知，他们的创造性思维才会得到开拓，他们的潜力才会最大限度地发挥出来。让兴趣来点燃学生们的学习激情才是达到培养创新能力的最佳捷径。
三、教與学互动之美
从根本上说，教学过程是一个立体的流动过程，包含着师生、文道、讲练等多重矛盾关系。要使这个过程成为一个优化的过程，要使它符合教育美学的规律与要求成为一个美的载体，重要的原则是和谐。教学过程的协调、和谐，要求在课堂教学的流动过程中，教师与学生、教学方法和教学内容、教师的讲授和学生的训练等多重矛盾达到尽可能美的统一，以实现教学达到最佳效果。有经验的教师都知道，最佳的教学效果，教学双方机智之光的闪耀，都来自教师和学生的双方高度融洽。这种融洽与和谐在优化的课堂教学中就表现为：教师教学主导作用的充分发挥和学生学习主体地位的充分体现。
（作者单位：安徽省太和县第八中学）
一、教之美
1.教师的仪表美
仪表是人的门面，作为教师就更需要注意自己的仪表了。比林斯曾说过：“一般来说，一个衣着干净的人其道德也是高尚的。”教师的衣着最起码的要求是符合自己的身份并做到得体、大方。学生通常通过喜欢某一教师，再喜欢他所教的课程，这便是古人说的“亲其师，信其道”了。为了学生，也为了自己的形象，教师完全有必要注意自己的仪表。“人的内涵便是提升美的境界，灵与肉的清洁或纯洁能把人升华到最高境界。穿戴整洁的意识绝对是精神力量的源泉之一，它仅次于一个清白的良心所起的作用。”良好的仪表令人振奋，并可增强自信心，这将会对教师的教学效果产生积极的影响。
2.教学设计美
教学设计对于提高课堂效率影响巨大。教师应像热爱自己的生命一样去热爱它，教学设计如同雕刻艺术品一样，需要教师全身心的投入。教学设计是教学过程的重要环节，它涉及到教学内容、教学方法、板书设计、教学结构、新课导入的艺术、提问的艺术等一系列的问题。一般说来，开头引人入胜，发展流畅缓和，高潮突兀迅疾，结尾余音绕梁。而环节的转换，节奏的控制，感情的表达，更要错落有致，曲折生姿，使整个课堂如行云流水，一气呵成。因此，每一次的教学设计都是一种创新，一种对过去教学的反思与总结。
3.板书美
板书是一个教师教学基本功的重要组成部分，即使现代科技如此发达，黑板的作用也不能废弃。中华文字与其他任何国家文字相比，其中最显著的优点便是它独有的审美功能。书法可以反映出人的性格，“字如其人”就是这个意思。书法的魅力会同你的人格境界一同迈进。不同的板书呈现出不同的美。教师的字写的好，学生欣赏板书便是一种无形的审美教育。
4.课堂情境美
课堂情境美可由现代化教学手段来辅助实现。教师也可通过描绘，由学生自由想象而产生意境美。品味高的教学前提就是教师要创建和谐、愉悦的教学环境和氛围，同时也要建立融洽、相互理解的师生关系。譬如，诗歌的朗诵可以配一些相关的情调音乐。讲到青藏高原时，可播放青藏高原雄伟壮丽的高原景观。这种时空效应是口头解说所无法替代的。在现代教育中，教师要充分利用科学的教学手段，以提高教学效率，并使学生很快地进入新的课堂情境。
二、学之美
1.学生的个性丰富化
素质教育应当根据不同学生的个性特点开展因材施教。我们期待着他们的个性如同百花争艳、万紫千红。素质教育提倡的是学生的个性得到全面提高的教育。一个由个性特色组成的大集体最具有活力。学生的个性美是他们自我尊严的一个象征，教师不应该把学生培养成会听话的“奴隶”，学生都有着自己的兴趣与爱好。要尊重学生，还要尊重他们的自主与创新精神。适时地培养学生们自己的兴趣，这种教育不仅仅陶冶了他们的性情，更是让他们懂得生活是多么可爱！
2.团队协作精神
团队意识及团队精神是我们应该努力的方向，集众人智慧取长补短是当今优秀人才必备的基本修养。个性的力量只有与团队结合起来，才能更好地发挥效用。一旦形成了集体力量，班级就能随着正确舆论的导向航行。因此，在教学过程中，教师应给学生比较多的讨论、分析的机会，使学生在知识方面相互借鉴，善于合作集智取长。如共同解决知识疑难，友好协作做实验，热烈讨论辨是非，学习借鉴他人巧妙的解题方法，高超的实验技能，良好的读书求知方法和习惯等，这些都有利于学生的创造、发展和培养。
3.创新之美
实现创新之美，不是凭空产生的，它是需要一定条件的，首先要使学生具有扎实的基础知识、合理的能力结构、灵活的思维方式和健全的人格特征，这既是素质教育的重要内容，也是创新能力形成不可缺少的因素。在教学过程中，教师在发挥其主导作用的同时，还必须在心目中确立学生主体地位，真正把学生看作一个自觉能动的具有独立人格和创新精神的人。
要体现学生在教学中的主体地位，就必须激发他们的兴趣。要激发学生的兴趣，首先老师自身要博学多才，要富于激情，以丰富的知识、新颖的见解、真挚的情感和生动的语言扣响学生的心弦。其次教师还要理论联系实际。学生有了兴趣，才会有更大的勇气和毅力去探索新知，他们的创造性思维才会得到开拓，他们的潜力才会最大限度地发挥出来。让兴趣来点燃学生们的学习激情才是达到培养创新能力的最佳捷径。
三、教與学互动之美
从根本上说，教学过程是一个立体的流动过程，包含着师生、文道、讲练等多重矛盾关系。要使这个过程成为一个优化的过程，要使它符合教育美学的规律与要求成为一个美的载体，重要的原则是和谐。教学过程的协调、和谐，要求在课堂教学的流动过程中，教师与学生、教学方法和教学内容、教师的讲授和学生的训练等多重矛盾达到尽可能美的统一，以实现教学达到最佳效果。有经验的教师都知道，最佳的教学效果，教学双方机智之光的闪耀，都来自教师和学生的双方高度融洽。这种融洽与和谐在优化的课堂教学中就表现为：教师教学主导作用的充分发挥和学生学习主体地位的充分体现。
（作者单位：安徽省太和县第八中学）