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【摘 要】 一般中学的初中生源普遍较差，数学学业不良学生的比例较大。在重视大面积提高教育质量的今天，如何转化数学后进学生便成为我们教师普遍关注的紧迫课题。后进生对学习产生逆反情绪，是成为影响整体教学水平的一大困难。
【关键词】 后进生 转化 体会
后进生是指学习成绩差，缺少学习积极性的学生。后进生时刻困绕着农村初级学校的教学，从本人几年来的体会感到，后进生对学习产生逆反的情绪，是提高整体教学水平的一大困难。后进生的成因是多方面的，有家庭的、有社会的、有智力方面的，也有非智力方面的，有先天的、也有后天的。但大部分后进生都是后天形成的，笔者从事初中数学教学多年，发现现在的学生进入初中后有相当一部分对数学失去兴趣甚至开始讨厌数学课，很多学生由开始的没什么兴趣逐渐成为了数学的差生。因此，要想大面积提高教学质量，差生的转化工作是数学教师不可回避的问题与责任。本人结合多年来的初中数学教学工作，谈谈自己在转化数学差生方面的几点体会。
1 动之以情，唤起学生学好数学的热情
学生在学习数学时，是常常抱有各种不同的态度，会有各种复杂的内心体验，如果顺利完成学习任务，会感到满意、愉快和欢乐；学习失败时，则会感到痛苦、恐惧和憎恨；遇到新奇的问题、结论和方法时，会产生惊讶和欣慰。虽然这种情感不直接参与数学的认知活动，但对数学学习起着推动、增加、坚持、调节等作用。因此，教师应该走进学生的心灵，了解学生的喜怒哀乐，从尊重、爱护、体贴学生的角度给以引导。正如德国教育学家第斯多惠所说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”所以，教师只要能够尊重、爱护、体贴学生，能够严以律己、以身作则，赢得学生的尊敬、爱戴与钦佩，那么教师的忠告和批评会激起学生改正错误的决心和信心，教师的赞扬会引起学生的内心愉快和深深的满足，教师的正确引导会激发学生主动学习的兴趣。学生学不好数学，不能全怪学生，教师首先要自己找原因，教师的任务就是把学生从不懂教懂，从不会教会，学生答不出教师的问题，教师先要检查自己的教学工作有没有漏洞。教师发现学生作业中的普遍性错误，先要自我检查，这样会使学生受感动，自觉去纠正错误。当然，教师对学生也应严格要求，要学生认识到，搞好学习必须靠师生共同努力。对一时学不好的学生，教师应付出更多的关心、爱护，尊重他们的人格，维护他们的自尊心。
2 充分利用现代教育手段，提高课堂教学效果
随着计算机网络通讯等技术在教育教学中的作用日益增强，笔者认为，数学教学中如果合理运用现代教育手段一方面不仅可以激发和调动学生的学习兴趣，另一方面也会在很的程度上提高教学效果。
3 发现和鼓励学生的闪光点，让学生体验成功的快乐
首先，激发兴趣，让学生享受学习之乐。通过巧妙的提问激起学生思考、讨论的兴趣；创设情境，引出知识的讲授，或作为各种能力训练之先导，在数学学习中，让学生既是演员、导演，又是观众，有时还是评论家，乐在其中。
其次，引导探索，让学生享受攀登之乐。教学中适当地分解知识难点，合理划分课堂教学层次，让学生在数学学习中由低向高一步步攀登，让学生尝到探索之乐、成功之乐。如教师在指导学生做课堂练习时，首先建立起使每个学生在解题中都有把握获得成功的条件，即给他们一些铺垫性的容易解出来的问题。然后预先告诉学生，将要给他们一些难题，而实际上还是他们力所能及的题，事后，当学生对自己的能力和信心有所增强，从成功中得到了喜悦，从而产生了再想解题的愿望后，教师再给他们一些稍有难度的题，有时可给适当铺垫，使大部分同学再次成功，这种做法对增强学生自信心会起到极好的作用。
4 鼓励学生开动脑筋主动思考问题，培养创新能力
我以为，在全社会大力提倡素质教育的今天，着力培养学生正确认识人类数学、辨证分析问题和对待未来的综合能力，实现学生的终身可持续发展，达到培养和造就一批迎接２ｌ世纪挑战和适应社会主义现代化建设所需要人才的目的。因此，在教学中，我还注意鼓励学生从不同角度向教师提问、假设和陈述。对于某一数学问题的讨论，鼓励全体学生都参与活动，要求大家都开动脑筋，各抒己见。虽然学生的发言或观点不尽成熟，却也会出现一些闪烁着创造性思维火花的一家之言。其中不少的后面要学习的知识，通过讨论发散，学生已经掌握。
实践证明在教学中注意采用上述方法对提高后进生的成绩帮助极大，对大面积提高数学教学质量有极大的帮助。后进生之所以学习不好就是没有脚踏实地，一步一个脚印地学。他们这边失一点数学概念，那边丢一个定理、公式，从而越来越跟不上，越来越厌烦学习，也就越来越差。但只要教师在实际教学中认真、细心地引导培养，多鼓励，多表扬，对学困生充满激情。相信，我们的的数学教学会上一个新的台阶。
【关键词】 后进生 转化 体会
后进生是指学习成绩差，缺少学习积极性的学生。后进生时刻困绕着农村初级学校的教学，从本人几年来的体会感到，后进生对学习产生逆反的情绪，是提高整体教学水平的一大困难。后进生的成因是多方面的，有家庭的、有社会的、有智力方面的，也有非智力方面的，有先天的、也有后天的。但大部分后进生都是后天形成的，笔者从事初中数学教学多年，发现现在的学生进入初中后有相当一部分对数学失去兴趣甚至开始讨厌数学课，很多学生由开始的没什么兴趣逐渐成为了数学的差生。因此，要想大面积提高教学质量，差生的转化工作是数学教师不可回避的问题与责任。本人结合多年来的初中数学教学工作，谈谈自己在转化数学差生方面的几点体会。
1 动之以情，唤起学生学好数学的热情
学生在学习数学时，是常常抱有各种不同的态度，会有各种复杂的内心体验，如果顺利完成学习任务，会感到满意、愉快和欢乐；学习失败时，则会感到痛苦、恐惧和憎恨；遇到新奇的问题、结论和方法时，会产生惊讶和欣慰。虽然这种情感不直接参与数学的认知活动，但对数学学习起着推动、增加、坚持、调节等作用。因此，教师应该走进学生的心灵，了解学生的喜怒哀乐，从尊重、爱护、体贴学生的角度给以引导。正如德国教育学家第斯多惠所说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”所以，教师只要能够尊重、爱护、体贴学生，能够严以律己、以身作则，赢得学生的尊敬、爱戴与钦佩，那么教师的忠告和批评会激起学生改正错误的决心和信心，教师的赞扬会引起学生的内心愉快和深深的满足，教师的正确引导会激发学生主动学习的兴趣。学生学不好数学，不能全怪学生，教师首先要自己找原因，教师的任务就是把学生从不懂教懂，从不会教会，学生答不出教师的问题，教师先要检查自己的教学工作有没有漏洞。教师发现学生作业中的普遍性错误，先要自我检查，这样会使学生受感动，自觉去纠正错误。当然，教师对学生也应严格要求，要学生认识到，搞好学习必须靠师生共同努力。对一时学不好的学生，教师应付出更多的关心、爱护，尊重他们的人格，维护他们的自尊心。
2 充分利用现代教育手段，提高课堂教学效果
随着计算机网络通讯等技术在教育教学中的作用日益增强，笔者认为，数学教学中如果合理运用现代教育手段一方面不仅可以激发和调动学生的学习兴趣，另一方面也会在很的程度上提高教学效果。
3 发现和鼓励学生的闪光点，让学生体验成功的快乐
首先，激发兴趣，让学生享受学习之乐。通过巧妙的提问激起学生思考、讨论的兴趣；创设情境，引出知识的讲授，或作为各种能力训练之先导，在数学学习中，让学生既是演员、导演，又是观众，有时还是评论家，乐在其中。
其次，引导探索，让学生享受攀登之乐。教学中适当地分解知识难点，合理划分课堂教学层次，让学生在数学学习中由低向高一步步攀登，让学生尝到探索之乐、成功之乐。如教师在指导学生做课堂练习时，首先建立起使每个学生在解题中都有把握获得成功的条件，即给他们一些铺垫性的容易解出来的问题。然后预先告诉学生，将要给他们一些难题，而实际上还是他们力所能及的题，事后，当学生对自己的能力和信心有所增强，从成功中得到了喜悦，从而产生了再想解题的愿望后，教师再给他们一些稍有难度的题，有时可给适当铺垫，使大部分同学再次成功，这种做法对增强学生自信心会起到极好的作用。
4 鼓励学生开动脑筋主动思考问题，培养创新能力
我以为，在全社会大力提倡素质教育的今天，着力培养学生正确认识人类数学、辨证分析问题和对待未来的综合能力，实现学生的终身可持续发展，达到培养和造就一批迎接２ｌ世纪挑战和适应社会主义现代化建设所需要人才的目的。因此，在教学中，我还注意鼓励学生从不同角度向教师提问、假设和陈述。对于某一数学问题的讨论，鼓励全体学生都参与活动，要求大家都开动脑筋，各抒己见。虽然学生的发言或观点不尽成熟，却也会出现一些闪烁着创造性思维火花的一家之言。其中不少的后面要学习的知识，通过讨论发散，学生已经掌握。
实践证明在教学中注意采用上述方法对提高后进生的成绩帮助极大，对大面积提高数学教学质量有极大的帮助。后进生之所以学习不好就是没有脚踏实地，一步一个脚印地学。他们这边失一点数学概念，那边丢一个定理、公式，从而越来越跟不上，越来越厌烦学习，也就越来越差。但只要教师在实际教学中认真、细心地引导培养，多鼓励，多表扬，对学困生充满激情。相信，我们的的数学教学会上一个新的台阶。