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名师是这样练成的！特别是我们语文学科上的名师。解读了众多的名师后发现：临渊学鱼后，退而结网是捷径。笔者从以下几方面阐述自己的观点：
一、临渊学鱼之一：静下心来读书
“读书”是一种最经济、最有效、最方便的教师专业发展途径和手段。一个教师不读书，他不可能成为一位优秀教师，一所学校不重视读书，甚至排斥读书，这个学校肯定没有希望。
教师的专业发展必须激发教师追求卓越的动机，读书能使教师发现自己的不足；教师的专业发展是建立在教师一定的反思能力的基础之上的，读书能培养老师们思考的习惯和能力；教师专业发展必须强调理论的引领作用，读书能使老师们突破经验的局限。
教师的读书有自己的特点，一方面它有别于生活中一般读者消遣式的读书，另一方面它也有别于专家研究式的读书。教师的读书的特点是“读书解决实际问题”。变单纯的“读书”为“用书”，目的在“用”而不在“读”，关键在“思”而不在“读”。 第三，为了保证读书活动的扎实有效，一方面营造气氛，另一方面积累经验。
我们老师大多老师很少读文学书籍，更谈不上专业书籍的研读。我经常听老师说到：“现在哪有时间读书啊”，“书是最好的催眠剂”。我也常常这样说。其实只要每天坚持读一点，效果也是非常惊人的。有人统计每天坚持读书15分钟，一年能读25本。关键是不是坚持去做。
二、学鱼与结网：铭记教育要言，实施教育理念
积累名师的名言，实施自己的教育教学理念.比如冯恩宏老师说过“做老师就要做最有思想的老师、最善于学习的老师、最受学生欢迎的老师、最会演讲的老师及最出教育质量的老师……”读过这样的话后，我们又该如何做呢？如果能达标，我们不就是名师了吗？
陈钟樑教师的“语文本是一门读的科学。”又能带给我们什么启发呢？同样 看到“一个语文教师的背诵量决定着你的教学水平，要多读书，读书……”“语文要扎扎实实地做两件事：字、背诗。语文课的逻辑起点是字；语文教学的细胞是字。”“辨词析句是语文教师的看家本领。”这样的句子，我们落实在行动中又该怎样变为课堂设计、课堂语言呢？
读到张志公的“字：要端端正正的写；课文：要仔仔细细的读；文章：要认认真真的写。”你就会要端端正正的写字；仔仔细细的读课文；认认真真的写文章。那你的学生会怎么样呢？
老师们，学好“我们”的渔，用渔结好“我们”的网，我们何愁学生的进步呢？
三、退而结网：解读文本的能力
解读文本的能力是语文教师最基本的能力。有人说，教一篇课文之前至少要读三遍，有多少老师能做到呢，往往是匆匆的看一遍，看看教案，就上课了。有的甚至，凭印象，连教材都懒得看，更别说仔细研磨了。
其实，要想解读透彻，何止是读三遍呢？得需要反复研磨，并查找相关资料。只有教师自己吃透文本，才能设计起来居高临下，游刃有余。否则，只能是鹦鹉学舌，瞎子摸象，断章取义，缺乏个人独到的见解，更谈不上深度和广度。
陈钟樑教授的教学案例《百合花开》从第一句、第一段开始，层层铺设问题，深入到位，环环相扣，整节课呈现出一种有节奏的美感。教師解读文本的基本功、析词辨句的能力让我折服，油然而生敬佩。陈老师说“析词辨句的能力是语文老师的看家本领”，其实这才是原汁原味的以培养语文能力为主的语文课。
四、退而结网：教学研究的实效
讲究实效性首先教师应有“教师职业不可替代”的理念，力争自己的工作做得不可替代！我们可以想象医生，他们每天都在搞科研。如果我们上每一节课都能像医生做手术的过程一样（研究、查资料、行动、反馈）就出成就了。反思一下，我们有几人这样搞教研的，更谈不上形成一种模式了。假如我们也能以这样的态度搞教研，我们的专业成长不就加快了吗?我们的职业也就有了不可替代性。
另外，“磨人磨课”活动也是一种实效性的研究，所有教师都说自己的设想，说自己的教法流程，讨论，不一定得出结论，然后结合自己的实际情况备课，然后互听、互评、说课、评价，对今后的发展方向提出建议，开放课堂,向兄弟学校、家长发出邀请函，全部录像，上完以后，专家评课。
这才叫真正的“磨人磨课”，这样教师业务水平的提高肯定是非常快的，但需要的是“坚持”，请大家千万记住一句话“简单的事情重复做，重复的事情坚持做”是实效性的根基。
教学的实效性更重要的表现在学生的参与上.学生参与的高效、学生参与的广度和深度是高效性的体现，但参与的形式是为内容服务的，只有有内容的参与才是有效的参与！
说到这不仅是我想起钱梦龙先生提出的语文训练，在新课标彰扬人文性的今天，他老人家依然主张“训练”，并且训练得如此到位——说是对口才的训练，写是练笔训练，背是语言积累训练，做题是对考试能力的训练，训练的形式不同，训练的内容不同，但都是对学生语文素养的培养和提高，离开训练就别想学好语文！语言文字训练要得！强调的就是语文。
老师们，一但找到自己的差距，明确自己的努力方向，我们便开始坐下来读书；静下来思考，落实在行动。具体梳理如下：
读书：多读文学书籍，提高自己的语文修养；多读专业书籍，提高自己的业务水平。这是强化内功。
磨人磨课：加强对名家的学习，多看名家教例，模拟名家教例，反思、总结、提高。这是强化外功。
坚持写教学反思：有人说坚持写三年教学反思，就可以成为专家了。
踏踏实实搞教研：力争能做到像医生那样每天都在搞科研。研究、查资料、行动、反馈。
千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。我坚信天道酬勤，精诚所至，金石为开；始不垂翅，终能奋翼，在语文教学的天空上鼓翅振飞，开拓创新，与时俱进，定能创出自己的一片蓝天。
（河南省台前县进修校）
一、临渊学鱼之一：静下心来读书
“读书”是一种最经济、最有效、最方便的教师专业发展途径和手段。一个教师不读书，他不可能成为一位优秀教师，一所学校不重视读书，甚至排斥读书，这个学校肯定没有希望。
教师的专业发展必须激发教师追求卓越的动机，读书能使教师发现自己的不足；教师的专业发展是建立在教师一定的反思能力的基础之上的，读书能培养老师们思考的习惯和能力；教师专业发展必须强调理论的引领作用，读书能使老师们突破经验的局限。
教师的读书有自己的特点，一方面它有别于生活中一般读者消遣式的读书，另一方面它也有别于专家研究式的读书。教师的读书的特点是“读书解决实际问题”。变单纯的“读书”为“用书”，目的在“用”而不在“读”，关键在“思”而不在“读”。 第三，为了保证读书活动的扎实有效，一方面营造气氛，另一方面积累经验。
我们老师大多老师很少读文学书籍，更谈不上专业书籍的研读。我经常听老师说到：“现在哪有时间读书啊”，“书是最好的催眠剂”。我也常常这样说。其实只要每天坚持读一点，效果也是非常惊人的。有人统计每天坚持读书15分钟，一年能读25本。关键是不是坚持去做。
二、学鱼与结网：铭记教育要言，实施教育理念
积累名师的名言，实施自己的教育教学理念.比如冯恩宏老师说过“做老师就要做最有思想的老师、最善于学习的老师、最受学生欢迎的老师、最会演讲的老师及最出教育质量的老师……”读过这样的话后，我们又该如何做呢？如果能达标，我们不就是名师了吗？
陈钟樑教师的“语文本是一门读的科学。”又能带给我们什么启发呢？同样 看到“一个语文教师的背诵量决定着你的教学水平，要多读书，读书……”“语文要扎扎实实地做两件事：字、背诗。语文课的逻辑起点是字；语文教学的细胞是字。”“辨词析句是语文教师的看家本领。”这样的句子，我们落实在行动中又该怎样变为课堂设计、课堂语言呢？
读到张志公的“字：要端端正正的写；课文：要仔仔细细的读；文章：要认认真真的写。”你就会要端端正正的写字；仔仔细细的读课文；认认真真的写文章。那你的学生会怎么样呢？
老师们，学好“我们”的渔，用渔结好“我们”的网，我们何愁学生的进步呢？
三、退而结网：解读文本的能力
解读文本的能力是语文教师最基本的能力。有人说，教一篇课文之前至少要读三遍，有多少老师能做到呢，往往是匆匆的看一遍，看看教案，就上课了。有的甚至，凭印象，连教材都懒得看，更别说仔细研磨了。
其实，要想解读透彻，何止是读三遍呢？得需要反复研磨，并查找相关资料。只有教师自己吃透文本，才能设计起来居高临下，游刃有余。否则，只能是鹦鹉学舌，瞎子摸象，断章取义，缺乏个人独到的见解，更谈不上深度和广度。
陈钟樑教授的教学案例《百合花开》从第一句、第一段开始，层层铺设问题，深入到位，环环相扣，整节课呈现出一种有节奏的美感。教師解读文本的基本功、析词辨句的能力让我折服，油然而生敬佩。陈老师说“析词辨句的能力是语文老师的看家本领”，其实这才是原汁原味的以培养语文能力为主的语文课。
四、退而结网：教学研究的实效
讲究实效性首先教师应有“教师职业不可替代”的理念，力争自己的工作做得不可替代！我们可以想象医生，他们每天都在搞科研。如果我们上每一节课都能像医生做手术的过程一样（研究、查资料、行动、反馈）就出成就了。反思一下，我们有几人这样搞教研的，更谈不上形成一种模式了。假如我们也能以这样的态度搞教研，我们的专业成长不就加快了吗?我们的职业也就有了不可替代性。
另外，“磨人磨课”活动也是一种实效性的研究，所有教师都说自己的设想，说自己的教法流程，讨论，不一定得出结论，然后结合自己的实际情况备课，然后互听、互评、说课、评价，对今后的发展方向提出建议，开放课堂,向兄弟学校、家长发出邀请函，全部录像，上完以后，专家评课。
这才叫真正的“磨人磨课”，这样教师业务水平的提高肯定是非常快的，但需要的是“坚持”，请大家千万记住一句话“简单的事情重复做，重复的事情坚持做”是实效性的根基。
教学的实效性更重要的表现在学生的参与上.学生参与的高效、学生参与的广度和深度是高效性的体现，但参与的形式是为内容服务的，只有有内容的参与才是有效的参与！
说到这不仅是我想起钱梦龙先生提出的语文训练，在新课标彰扬人文性的今天，他老人家依然主张“训练”，并且训练得如此到位——说是对口才的训练，写是练笔训练，背是语言积累训练，做题是对考试能力的训练，训练的形式不同，训练的内容不同，但都是对学生语文素养的培养和提高，离开训练就别想学好语文！语言文字训练要得！强调的就是语文。
老师们，一但找到自己的差距，明确自己的努力方向，我们便开始坐下来读书；静下来思考，落实在行动。具体梳理如下：
读书：多读文学书籍，提高自己的语文修养；多读专业书籍，提高自己的业务水平。这是强化内功。
磨人磨课：加强对名家的学习，多看名家教例，模拟名家教例，反思、总结、提高。这是强化外功。
坚持写教学反思：有人说坚持写三年教学反思，就可以成为专家了。
踏踏实实搞教研：力争能做到像医生那样每天都在搞科研。研究、查资料、行动、反馈。
千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。我坚信天道酬勤，精诚所至，金石为开；始不垂翅，终能奋翼，在语文教学的天空上鼓翅振飞，开拓创新，与时俱进，定能创出自己的一片蓝天。
（河南省台前县进修校）