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【摘 要】 英语教学中情感态度的培养是灵活的，应根据实际情况，教师制订适合学生的策略，耐心地培养他们的积极情感态度，促进学生的学习，向英语教学情感态度培养目标一步步迈进；同时，教师本人也应该保持积极情感，化解消极情感，努力使每一节课都展现出语言之美，促进学生积极情绪的培养。本文对初中英语教学中对学生情感态度的培养进行了探讨。
【关键词】 初中；英语教学；学生情感态度；培养策略
【中图分类号】G62.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）18-0-01
在初中英语教学中要关注学生的感受和需要，把英语教学与情感教学有机地结合起来，积极探索适合我市初中生身心特点的教学方法，努力挖掘英语教学的情感因素，大力实施情感教学，全面提高教学效果，促进学生发展，是我市初中英语教学的最佳选择。
一、初中英语教学进行情感教学的作用
情感是人与人沟通的桥梁，学生与教师之间的纽带，在初中英语教学中实施情感教育可以培养师生感情，进行情感调节，大幅度提高学生的英语学习能力，使教育效率提高。情感教育可以让英语教师深入了解学生的内心世界，真正地成为良师益友，英语情感教育也会使师生之间产生一种无形的情感动力，教师的一个眼神，一句表扬，都会激发学生对英语的求知欲望，真正获得师生情感上的愉悦。
初中英语情感教学中采用创新的教学手段，利用现代媒体设备投影仪、计算机多媒体等教学器材，将单调、抽象的学习内容与形象有趣教学情境相结合，使课堂变得更生动有趣，吸引学生的注意力，营造良好的语言学习环境，将学生的主体需求与教学活动融入到英语教学的情感教育中来。
二、初中英语教学中对学生情感态度的培养策略
1、记忆能力的培养
（1）加强学习目的教育，是培养学生记忆力的首要条件。在教学过程中的各个环节都应该把学习目的的教育置于首位。既要进行学习总目的教育，把当前的学习任务与国家建设的大目标联系起来，增强学生的社会责任感，也要进行具体的学习目的教育，激发学生的学习兴趣，强化学生的学习动机，使学生好学，乐学。
（2）使学生掌握记忆的规律。记忆过程是由识记、保持和回忆三个环节构成的。我们可以依据心理学对记忆规律来制订记忆策略，并且教会学生有效使用这些策略。
（3）教给学生科学的记忆方法。笔者在实践中发现，联想记忆法和歌曲记忆法效果最好。
（4）讲究记忆卫生。记忆卫生也是影响记忆效果的一个重要因素。愉快的情绪、清新的空气、合理的作息制度和科学用脑等，都能增强记忆效果，提高记忆能力。建议学生到学校的花园里或者长廊里看书，那里空气清新，环境优美，学生心情愉快，有利于促进记忆。看书累了，可以欣赏大自然的美丽，解除疲劳，并且能够使心情愉悦，有利于继续记忆；也可以听一些舒缓的音乐。
2、培养兴趣
（1）创建开放课堂，充分调动学生的积极性。在备课时，教师认真思考怎样调动、吸引学生；怎样把教材变得贴近学生生活；怎样展现英语在实际生活中的意義。比如，在平安夜，笔者给学生讲解圣诞老人、圣诞树、圣诞礼物和圣诞节的重要性。然后播放《铃儿响叮当》的英文歌曲和《祝你圣诞节快乐》的英文歌曲，播放完再教他们唱，孩子们很激动很高兴，我还送了卡片、圣诞老人等小礼物给学生。孩子们欢呼，他们齐声祝我圣诞节快乐，那声音里充满了喜悦与激情。孩子们下课后还跑到办公室送花和卡片给我，我当时想：不管孩子们学习怎么样，只要他们努力了，每天都积极向上、快快乐乐的就行了。
（2）教师努力形成独特的教学风格和个人魅力。学生乐学的主要原因是“亲其师，信其道”，教师优美的语言、语调会让学生对语言美产生遐想；教师充满激情的教学活动设计会感染他们。比如，在课堂上，语调时而高，时而低，时而轻，时而重，学生心神集中，互动频繁。在此基础上，英语教师还要有幽默感，充分发挥身体语言，这是培养学生积极情感的又一个重要方面。
3、暗示教育
在英语教学中，教师要多关注那些成绩差的学生，上课时用肯定的眼神来激励他们，适当鼓励他们发言，有点进步就赞扬他们，时间长了，这些学生会适应学习并找回自信。笔者曾经教过这样一个学生：她个人卫生不好，作业很不认真，经常不按时完成作业。有一次，笔者在课堂上提出一个简单的问题，她举手回答，虽然答案不正确，但是还是夸了她。后来笔者发现她爱干净了，作业变认真了，按时完成作业，而且成绩也有所提高。另外，课后多与后进学生接触，在作业本上加一些称赞性的评语，这些做法能使他们获得成功的快乐以及自尊心的满足，从而增强学习信心。
4、批评后进生要有策略
部分后进生不仅成绩不好，而且不遵守纪律；有时批评方法不当，容易引起学生的逆反心理，甚至会仇视老师。笔者在遇到这样的学生时，在不伤害他们自尊心的情况下，指出错误，让他自己反思一下怎样做才是对的，最后再指出他们的优点，尤其是连他们自己都没有发现的优点。每个人都认为自己是独特的，你指出他的优点，他感觉到老师关注自己，以后就会乐于听你的教导。
综上所述，初中英语情感教育的实施是实现新课标学习目标的迫切需求，是教育发展的时代要求。在初中英语教学中运用情感教学，可以促进学生身心健康和自身的发展，从而有效提高初中英语教学效率。
参考文献：
[1]冲爱兰.浅谈初中英语教学中的情感教学[J].学周刊.2016（06）
[2]李兴友.浅谈情感教学在初中英语教学中的运用[J].未来英才，2015（3）：87-87.
[3]卢清红.初中英语合作学习中的形成性评价体系的构建与实施[J].学周刊.2016（03）
【关键词】 初中；英语教学；学生情感态度；培养策略
【中图分类号】G62.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）18-0-01
在初中英语教学中要关注学生的感受和需要，把英语教学与情感教学有机地结合起来，积极探索适合我市初中生身心特点的教学方法，努力挖掘英语教学的情感因素，大力实施情感教学，全面提高教学效果，促进学生发展，是我市初中英语教学的最佳选择。
一、初中英语教学进行情感教学的作用
情感是人与人沟通的桥梁，学生与教师之间的纽带，在初中英语教学中实施情感教育可以培养师生感情，进行情感调节，大幅度提高学生的英语学习能力，使教育效率提高。情感教育可以让英语教师深入了解学生的内心世界，真正地成为良师益友，英语情感教育也会使师生之间产生一种无形的情感动力，教师的一个眼神，一句表扬，都会激发学生对英语的求知欲望，真正获得师生情感上的愉悦。
初中英语情感教学中采用创新的教学手段，利用现代媒体设备投影仪、计算机多媒体等教学器材，将单调、抽象的学习内容与形象有趣教学情境相结合，使课堂变得更生动有趣，吸引学生的注意力，营造良好的语言学习环境，将学生的主体需求与教学活动融入到英语教学的情感教育中来。
二、初中英语教学中对学生情感态度的培养策略
1、记忆能力的培养
（1）加强学习目的教育，是培养学生记忆力的首要条件。在教学过程中的各个环节都应该把学习目的的教育置于首位。既要进行学习总目的教育，把当前的学习任务与国家建设的大目标联系起来，增强学生的社会责任感，也要进行具体的学习目的教育，激发学生的学习兴趣，强化学生的学习动机，使学生好学，乐学。
（2）使学生掌握记忆的规律。记忆过程是由识记、保持和回忆三个环节构成的。我们可以依据心理学对记忆规律来制订记忆策略，并且教会学生有效使用这些策略。
（3）教给学生科学的记忆方法。笔者在实践中发现，联想记忆法和歌曲记忆法效果最好。
（4）讲究记忆卫生。记忆卫生也是影响记忆效果的一个重要因素。愉快的情绪、清新的空气、合理的作息制度和科学用脑等，都能增强记忆效果，提高记忆能力。建议学生到学校的花园里或者长廊里看书，那里空气清新，环境优美，学生心情愉快，有利于促进记忆。看书累了，可以欣赏大自然的美丽，解除疲劳，并且能够使心情愉悦，有利于继续记忆；也可以听一些舒缓的音乐。
2、培养兴趣
（1）创建开放课堂，充分调动学生的积极性。在备课时，教师认真思考怎样调动、吸引学生；怎样把教材变得贴近学生生活；怎样展现英语在实际生活中的意義。比如，在平安夜，笔者给学生讲解圣诞老人、圣诞树、圣诞礼物和圣诞节的重要性。然后播放《铃儿响叮当》的英文歌曲和《祝你圣诞节快乐》的英文歌曲，播放完再教他们唱，孩子们很激动很高兴，我还送了卡片、圣诞老人等小礼物给学生。孩子们欢呼，他们齐声祝我圣诞节快乐，那声音里充满了喜悦与激情。孩子们下课后还跑到办公室送花和卡片给我，我当时想：不管孩子们学习怎么样，只要他们努力了，每天都积极向上、快快乐乐的就行了。
（2）教师努力形成独特的教学风格和个人魅力。学生乐学的主要原因是“亲其师，信其道”，教师优美的语言、语调会让学生对语言美产生遐想；教师充满激情的教学活动设计会感染他们。比如，在课堂上，语调时而高，时而低，时而轻，时而重，学生心神集中，互动频繁。在此基础上，英语教师还要有幽默感，充分发挥身体语言，这是培养学生积极情感的又一个重要方面。
3、暗示教育
在英语教学中，教师要多关注那些成绩差的学生，上课时用肯定的眼神来激励他们，适当鼓励他们发言，有点进步就赞扬他们，时间长了，这些学生会适应学习并找回自信。笔者曾经教过这样一个学生：她个人卫生不好，作业很不认真，经常不按时完成作业。有一次，笔者在课堂上提出一个简单的问题，她举手回答，虽然答案不正确，但是还是夸了她。后来笔者发现她爱干净了，作业变认真了，按时完成作业，而且成绩也有所提高。另外，课后多与后进学生接触，在作业本上加一些称赞性的评语，这些做法能使他们获得成功的快乐以及自尊心的满足，从而增强学习信心。
4、批评后进生要有策略
部分后进生不仅成绩不好，而且不遵守纪律；有时批评方法不当，容易引起学生的逆反心理，甚至会仇视老师。笔者在遇到这样的学生时，在不伤害他们自尊心的情况下，指出错误，让他自己反思一下怎样做才是对的，最后再指出他们的优点，尤其是连他们自己都没有发现的优点。每个人都认为自己是独特的，你指出他的优点，他感觉到老师关注自己，以后就会乐于听你的教导。
综上所述，初中英语情感教育的实施是实现新课标学习目标的迫切需求，是教育发展的时代要求。在初中英语教学中运用情感教学，可以促进学生身心健康和自身的发展，从而有效提高初中英语教学效率。
参考文献：
[1]冲爱兰.浅谈初中英语教学中的情感教学[J].学周刊.2016（06）
[2]李兴友.浅谈情感教学在初中英语教学中的运用[J].未来英才，2015（3）：87-87.
[3]卢清红.初中英语合作学习中的形成性评价体系的构建与实施[J].学周刊.2016（03）