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摘要：学生在升入八年级的时候，会接触到新的课程内容——物理。在初中物理入门阶段，教师不可能直接向学生灌输大量的物理内容，这会使学生没办法有效地吸收与消化。教师必须要针对这阶段学生的学习情况，制定出更为合理的入门教学策略。本文将结合一些相关的资料，来试着分析一下初中物理入门教学工作。
关键词：初中物理；入门教学；教学策略
如果平铺直叙的教学物理知识，只会让学生对物理这门学科产生不好的印象，因为相较于其他学科而言，学生在物理这门课程上是没有多大的基础的，所以物理知识对于他们来说具有一定的抽象性与复杂性，如果直接灌输，则会让学生感到课堂教学过于枯燥无味，进而使其丧失学习物理知识的兴趣。由此，教师需要结合学生的学习实际，来对自身的教学方式进行调整，要懂得借由一些有趣的教学手法来将学生的学习兴趣激发出来。如此学生在学习物理的时候才会更加积极主动，进而将自身的思维能力充分地调动起来。接下来，本文将以人教版八年级上册的物理教学内容为例，来试着探讨一下应该如何做好初中物理的入门教学工作。
一、 注意梳理知识来龙去脉
教师在教学的时候，需要注意到这样一个事实，即学生在刚刚接触物理知识的时候，往往会有极大的好奇，他们在最开始的课程学习中会表现出极大的兴趣，会在心中认识到物理知识的学习是很有用的，进而使其树立起想要学好物理的决心。但是随着后续的课程教学，不少学过的知识会渐渐变得紊乱，没有条理，如此学生在用到这些知识的时候就没法将其有效的“激活”，长此以往便会使学生慢慢丧失学习物理的信心。
例如，以“运动的描述”这个小节的内容为例。在教学这个小节的知识时，主要的教学目标是让学生对参照物的概念有所了解，进而使其明白物体的运动与静止是相对的。所以教师在教学的时候，需要嗲令学生对“物体运动和静止的相对性”有所体验。此时，为了不使学生将这个小节的知识打乱，教师需要起到一个“引导”作用，要帮助学生对这个小节的知识进行梳理。比如说，“机械运动”指的是什么？为什么在研究“机械运动”的时候要选择一个参照物？教师需要由浅入深，将相关知识的来龙去脉在学生的面前清晰地展现出来，这样一来，学生的脑海中也会有更加清楚的思路。一旦学生能够有效掌握并运用这些知识，那么他们便会在学习物理知识上面变得更加积极主动。
二、 在教学中培养学生质疑
学生的思维会在不断地质疑中得到提升，质疑是一种很有效的教学方法。而且一旦将学生的质疑能力培养出来，他们便會在以后的学习中学会自主质疑，进而对某个问题进行深入的探究，如此学生的学习能力也会得到提高。而教师在培养学生质疑能力的时候，需要对学生的思维进行步步牵引，要懂得将学生的“想”“诱惑”出来。最好的方式，便是针对性的围绕一个问题，然后结合学生的兴趣爱好，提出符合他们“口味”的问题，在引起他们兴趣的同时，引导他们去质疑。
例如，以“运动的快慢”这个小节的知识为例。教师在教学这个小节的知识时，主要的教学目标是让学生学会用速度来将物体的运动描述出来，并且让他们能够使用速度公式来进行一些简单的计算。此外，便是使学生对匀速直线运动的概念有充分的了解。为了使学生能够对这个小节的知识产生兴趣，教师可以结合一些实际生活中的内容，提出问题，即：“同学们，还记得上次的运动会吗？我们班上的小茗同学在‘100米’跑步项目中取得了冠军，他跑得可真快啊。还有小青同学在‘800米’跑中也得到第一名，他跑得可真快。这两名学生都跑得很快，有哪位同学能够给我描述一下物体运动的快慢吗？”教师借助一些学生在实际生活中接触到事件，从中提炼出问题。学生会因为这些事情就发生在他们周围而对这个问题产生兴趣，进而发散自己的思维，去思考这个问题。如此，学生的质疑能力便会得到提升，而学生的物理水平也会有所提高。
三、 培养学生参与实验兴趣
到八年级为止，与实验联系极为紧密的学科便只有物理这一门，这是物理学科的一个教学优势。学生在学习过程中往往会因为自身亲自参与而对一些事情感兴趣。由此，教师借助物理实验教学，来让学生对物理实验操作保持兴趣。
例如，以“凸透镜成像”这个物理实验。在以往的教学中，教师可能会因为这个实验过程比较复杂，而将这个实验对学生演示一边即可，此种方法虽然也能够提高学生的学习兴趣，但是效果肯定没有让学生亲自参与强。所以教师可以将学生带至物理实验室中，让他们用相关的实验道具，亲自完成整个实验过程，如此不仅会使他们对这个物理实验的原理，即“物远实像小，实像异侧倒”。还能够让他们对物理学习产生兴趣，并在实验过程中，学会将这些物理知识运用到实际生活之中。由此看来，培养学生参与物理实验的兴趣，是极为重要的。
四、 结语
总的来说，想要做好初中物理入门教学工作，教师需要结合学生的实际情况设计出教学计划，然后懂得注意梳理知识来龙去脉、在教学中培养学生质疑能力以及培养学生参与实验兴趣，从而来使得学生的物理水平得到提升。
参考文献：
[1]危惠玲.借力“正能量”，助力初中物理入门教学[J].考试周刊，2016（75）：141-142.
[2]刘宝全.在初中物理教学中如何提高学生学习物理的兴趣[J].软件：电子版，2017（6）.
[3]杨莉萍.初中物理“力学”入门，应从“熟悉”下手——提高初中物理“力学”课堂实效初探[J].中学理科园地，2017，13（3）：43-44.
[4]姜红亮.实例教学法在初中物理教学中的有效运用[J].读书文摘，2016（12）.
作者简介：
范小兵，四川省宜宾市，四川宜宾屏山县缸坪基点校。
关键词：初中物理；入门教学；教学策略
如果平铺直叙的教学物理知识，只会让学生对物理这门学科产生不好的印象，因为相较于其他学科而言，学生在物理这门课程上是没有多大的基础的，所以物理知识对于他们来说具有一定的抽象性与复杂性，如果直接灌输，则会让学生感到课堂教学过于枯燥无味，进而使其丧失学习物理知识的兴趣。由此，教师需要结合学生的学习实际，来对自身的教学方式进行调整，要懂得借由一些有趣的教学手法来将学生的学习兴趣激发出来。如此学生在学习物理的时候才会更加积极主动，进而将自身的思维能力充分地调动起来。接下来，本文将以人教版八年级上册的物理教学内容为例，来试着探讨一下应该如何做好初中物理的入门教学工作。
一、 注意梳理知识来龙去脉
教师在教学的时候，需要注意到这样一个事实，即学生在刚刚接触物理知识的时候，往往会有极大的好奇，他们在最开始的课程学习中会表现出极大的兴趣，会在心中认识到物理知识的学习是很有用的，进而使其树立起想要学好物理的决心。但是随着后续的课程教学，不少学过的知识会渐渐变得紊乱，没有条理，如此学生在用到这些知识的时候就没法将其有效的“激活”，长此以往便会使学生慢慢丧失学习物理的信心。
例如，以“运动的描述”这个小节的内容为例。在教学这个小节的知识时，主要的教学目标是让学生对参照物的概念有所了解，进而使其明白物体的运动与静止是相对的。所以教师在教学的时候，需要嗲令学生对“物体运动和静止的相对性”有所体验。此时，为了不使学生将这个小节的知识打乱，教师需要起到一个“引导”作用，要帮助学生对这个小节的知识进行梳理。比如说，“机械运动”指的是什么？为什么在研究“机械运动”的时候要选择一个参照物？教师需要由浅入深，将相关知识的来龙去脉在学生的面前清晰地展现出来，这样一来，学生的脑海中也会有更加清楚的思路。一旦学生能够有效掌握并运用这些知识，那么他们便会在学习物理知识上面变得更加积极主动。
二、 在教学中培养学生质疑
学生的思维会在不断地质疑中得到提升，质疑是一种很有效的教学方法。而且一旦将学生的质疑能力培养出来，他们便會在以后的学习中学会自主质疑，进而对某个问题进行深入的探究，如此学生的学习能力也会得到提高。而教师在培养学生质疑能力的时候，需要对学生的思维进行步步牵引，要懂得将学生的“想”“诱惑”出来。最好的方式，便是针对性的围绕一个问题，然后结合学生的兴趣爱好，提出符合他们“口味”的问题，在引起他们兴趣的同时，引导他们去质疑。
例如，以“运动的快慢”这个小节的知识为例。教师在教学这个小节的知识时，主要的教学目标是让学生学会用速度来将物体的运动描述出来，并且让他们能够使用速度公式来进行一些简单的计算。此外，便是使学生对匀速直线运动的概念有充分的了解。为了使学生能够对这个小节的知识产生兴趣，教师可以结合一些实际生活中的内容，提出问题，即：“同学们，还记得上次的运动会吗？我们班上的小茗同学在‘100米’跑步项目中取得了冠军，他跑得可真快啊。还有小青同学在‘800米’跑中也得到第一名，他跑得可真快。这两名学生都跑得很快，有哪位同学能够给我描述一下物体运动的快慢吗？”教师借助一些学生在实际生活中接触到事件，从中提炼出问题。学生会因为这些事情就发生在他们周围而对这个问题产生兴趣，进而发散自己的思维，去思考这个问题。如此，学生的质疑能力便会得到提升，而学生的物理水平也会有所提高。
三、 培养学生参与实验兴趣
到八年级为止，与实验联系极为紧密的学科便只有物理这一门，这是物理学科的一个教学优势。学生在学习过程中往往会因为自身亲自参与而对一些事情感兴趣。由此，教师借助物理实验教学，来让学生对物理实验操作保持兴趣。
例如，以“凸透镜成像”这个物理实验。在以往的教学中，教师可能会因为这个实验过程比较复杂，而将这个实验对学生演示一边即可，此种方法虽然也能够提高学生的学习兴趣，但是效果肯定没有让学生亲自参与强。所以教师可以将学生带至物理实验室中，让他们用相关的实验道具，亲自完成整个实验过程，如此不仅会使他们对这个物理实验的原理，即“物远实像小，实像异侧倒”。还能够让他们对物理学习产生兴趣，并在实验过程中，学会将这些物理知识运用到实际生活之中。由此看来，培养学生参与物理实验的兴趣，是极为重要的。
四、 结语
总的来说，想要做好初中物理入门教学工作，教师需要结合学生的实际情况设计出教学计划，然后懂得注意梳理知识来龙去脉、在教学中培养学生质疑能力以及培养学生参与实验兴趣，从而来使得学生的物理水平得到提升。
参考文献：
[1]危惠玲.借力“正能量”，助力初中物理入门教学[J].考试周刊，2016（75）：141-142.
[2]刘宝全.在初中物理教学中如何提高学生学习物理的兴趣[J].软件：电子版，2017（6）.
[3]杨莉萍.初中物理“力学”入门，应从“熟悉”下手——提高初中物理“力学”课堂实效初探[J].中学理科园地，2017，13（3）：43-44.
[4]姜红亮.实例教学法在初中物理教学中的有效运用[J].读书文摘，2016（12）.
作者简介：
范小兵，四川省宜宾市，四川宜宾屏山县缸坪基点校。