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摘 要：传统英语课堂教学以教师讲学生听为主，学生没有机会进行英语训练，更无法深入地理解英语知识内容，这限制了学生英语能力的提高。想要提高学生英语学习效率必须要从课堂有效性教学开始，利用创新的教学方式激发学生的学习兴趣，使学生养成良好的学习习惯，并且可以自主进行知识的探索与研究。
关键词：互动生成教学模式;模式的运用;小学英语
一、 引言
小学英语课堂运用互动式生成教学模式，是指在师生平等讨论的过程中，通过创造多种教学情境，产生不同观点的碰撞，从而激发学生学习英语知识的探究性和主动性，以此来提高英语教学效率。对于小学生来说，这种教学模式可以面向整体，与英语教师进行有效的沟通，对于提高学习效率具有重要的意义。
二、 互动生成教学模式概述
在新课程改革的背景下，提出教学必须面向全体学生，注重素质教育，以此来促进学生的全面发展，培养学生的全面发展能力。而且新课程要求课堂教学必须以学生为主体，在学习过程中相互交流，共同形成学习平台。新课程为小学英语互动生成教学的建设提供了便利的条件，使其教学更加有效。互动生成是指在英语课堂学习过程中，在活跃的气氛中不断生成新的教材、内容和信息。运用互动，学生和教师可以实现新的教学理论。由此可知在互动式生成教学模式下，英语课程不再复述教材内容，而是尊重学生的学习需求，实现互动式生成。
三、 互动生成教学模式的应用策略
为使互动生成教学模式取得良好效果，教师必须改革教学方法和内容，建立平等的师生关系，不断提高自身修养和道德水平，转变教学理念和教学态度。激励学生认真思考、认真探索、合作学习，成功开展师生互动，实现相互学习、共同提高的效果，发展学生创造力。互动生成模式在小学英语课堂教学中的应用主要分为以下几个部分：
（一） 教师创设情景，学生诱发联想
在小学英语课堂教学中建立互动式的生成教学模式，教师首先可以创造一种情境，然后引导学生进行联想。教学情境可以使英语知识直观而具体的表现出来，就会有助于小学生及时理解和理解其意义，并能促使他们在特殊场合逐渐运用相应的英语知识来表达，以此来提高小学生运用英语知识的能力。在此过程中教师需要特别注意激发学生的情绪。毕竟情绪状态会直接影响他们的精神活动。只有轻松愉快的心情才能有利于积极的思维能力。
（二） 丰富课堂互动内容
提高英语综合能力不仅需要锻炼学生的英语口语能力，而且需要培养学生的英语表达能力。在此过程学生可以观看情境对话，通过视频广播，了解情况，而这有利于为英语词汇和句子的解释奠定良好的基础。而且这也需要学生可以通过反复练习自然提高他们的英语表达能力。由于英语语感的培养对学生学习英语知识至关重要，而且语言感可以使学生更好地掌握知识的现有规律。
（三） 平等的互动条件
小学英语教师在运用课堂互动教学辅助知识点教授时，不应使用所谓的标准答案来约束小学生的发散思维，而应掌握并尊重小学生之间存在的英语水平差异。在充分了解学生特点和思维方式的基础上，开展平等互助的课堂互动交流活动。由于师生之间的英语基础差异很大，教师在互动教学开始时可以用简单的英语单词与学生交流，用短语后，然后用短句，最后用完整的句子与学生交谈。由于听说能力是中国学生的弱点，所以在教学中教师可以运用逐步渗透英语的方法进行教学。
（四） 设置课堂学习小组
英语课堂上经常有一些可以集体讨论的东西，所以建立课堂学习小组是一个有效的途径。老师可以在每学期开始时根据这学期要教授的内容将班级分成小组，而在此过程中教师应充分考虑每个学生的实际情况，包括学习情况和课堂活动的程度。在每组中，应该有学业成绩好的学生和在班级成绩上较活跃的学生。让成绩好的学生带动成绩差的学生，以此来带动不积极课堂表现的学生达到更高的效率。而在该学期内，教师可以根据学生和小组的表现进行适当的调整。并指出每次辩论后，教师必须对学生的表现进行评论，实现师生之间的互动。
四、 互动生成教学模式的原则
（一） 互动交流
英语课堂教学强调开放和平等。教师有制定教学目标、选择教学方法、确定教学过程的责任。同时，他们还需要积极学习新的教育和教学理念。学生是学习活动的主体，英语教学应结合学生的实际情况和英语学习特点，促进每个学生的实际提高，满足每个学生的学习需要，以此来让学生在快乐中学习和成长。
（二） 激发兴趣，提升质量
兴趣是启蒙老师。只有让学生对事物感兴趣，学生才有探索的欲望。新课程改革提出，在教学中，必须激发学生的学习积极性，增强学生的学习信心，正确树立学生的英语价值观。所以在建立小学英语互动生成教学模式的背景下，学生必须根据小学生的个人需要，提高学习能力。
五、 互动生成教学模式的反思
“小学英语互动生成教学模式”的运用，给小学英语课带来了生机与活力：由于激发了兴趣，绝大多数的孩子爱学英语了;由于尊重了学生的个性体验，许多学生开始学英语了。而且在课堂上多了动感和鲜活，一言堂变成了群言堂，这些也将其成为广大教师的共识。但是，如果我们冷静地思考当前英语课堂的现象，就会发现学生的自主性和互动性在隐藏的随意性和浮躁背后的生动活泼的过程中。为了突出教学的互动性，一些教师为了追求课堂教学活动的生动活泼的意识，做出了自己的努力。而且有的老师在教学过程中，在教学过程中添加不必要的自学或讨论环节。这种现象需要在新的英语课程标准中进一步研究并不断完善。
六、 结语
小学互动式英语生成教学模式充分体现了以教师为主导、以学生为主体、以学生为宗旨、以学生能力为核心的英语新课程理念。当然，对小学英语互动生成教学模式的研究刚刚起步，其理论还有待进一步充实和完善。这就要求我们广大的小学英语教师在英语教学过程中不断探索、反思和总结，以此来不断完善小学英语互动生成教学模式。
参考文献：
[1]濮兰萍.小学英语课堂互动教学模式的分析[J].吉林教育（综合），2012（8Z）：38.
[2]钱源.小学英語课堂互动教学模式探究[J].英语教师，2015，15（24）：143-144.
[3]刘澄.如何构建小学英语互动生成教学模式[J].疯狂英语，2015（1）：92-93.
作者简介：
蒋艺蕾，贵州省黔南布依族苗族自治州，长顺县摆所中心校。
关键词：互动生成教学模式;模式的运用;小学英语
一、 引言
小学英语课堂运用互动式生成教学模式，是指在师生平等讨论的过程中，通过创造多种教学情境，产生不同观点的碰撞，从而激发学生学习英语知识的探究性和主动性，以此来提高英语教学效率。对于小学生来说，这种教学模式可以面向整体，与英语教师进行有效的沟通，对于提高学习效率具有重要的意义。
二、 互动生成教学模式概述
在新课程改革的背景下，提出教学必须面向全体学生，注重素质教育，以此来促进学生的全面发展，培养学生的全面发展能力。而且新课程要求课堂教学必须以学生为主体，在学习过程中相互交流，共同形成学习平台。新课程为小学英语互动生成教学的建设提供了便利的条件，使其教学更加有效。互动生成是指在英语课堂学习过程中，在活跃的气氛中不断生成新的教材、内容和信息。运用互动，学生和教师可以实现新的教学理论。由此可知在互动式生成教学模式下，英语课程不再复述教材内容，而是尊重学生的学习需求，实现互动式生成。
三、 互动生成教学模式的应用策略
为使互动生成教学模式取得良好效果，教师必须改革教学方法和内容，建立平等的师生关系，不断提高自身修养和道德水平，转变教学理念和教学态度。激励学生认真思考、认真探索、合作学习，成功开展师生互动，实现相互学习、共同提高的效果，发展学生创造力。互动生成模式在小学英语课堂教学中的应用主要分为以下几个部分：
（一） 教师创设情景，学生诱发联想
在小学英语课堂教学中建立互动式的生成教学模式，教师首先可以创造一种情境，然后引导学生进行联想。教学情境可以使英语知识直观而具体的表现出来，就会有助于小学生及时理解和理解其意义，并能促使他们在特殊场合逐渐运用相应的英语知识来表达，以此来提高小学生运用英语知识的能力。在此过程中教师需要特别注意激发学生的情绪。毕竟情绪状态会直接影响他们的精神活动。只有轻松愉快的心情才能有利于积极的思维能力。
（二） 丰富课堂互动内容
提高英语综合能力不仅需要锻炼学生的英语口语能力，而且需要培养学生的英语表达能力。在此过程学生可以观看情境对话，通过视频广播，了解情况，而这有利于为英语词汇和句子的解释奠定良好的基础。而且这也需要学生可以通过反复练习自然提高他们的英语表达能力。由于英语语感的培养对学生学习英语知识至关重要，而且语言感可以使学生更好地掌握知识的现有规律。
（三） 平等的互动条件
小学英语教师在运用课堂互动教学辅助知识点教授时，不应使用所谓的标准答案来约束小学生的发散思维，而应掌握并尊重小学生之间存在的英语水平差异。在充分了解学生特点和思维方式的基础上，开展平等互助的课堂互动交流活动。由于师生之间的英语基础差异很大，教师在互动教学开始时可以用简单的英语单词与学生交流，用短语后，然后用短句，最后用完整的句子与学生交谈。由于听说能力是中国学生的弱点，所以在教学中教师可以运用逐步渗透英语的方法进行教学。
（四） 设置课堂学习小组
英语课堂上经常有一些可以集体讨论的东西，所以建立课堂学习小组是一个有效的途径。老师可以在每学期开始时根据这学期要教授的内容将班级分成小组，而在此过程中教师应充分考虑每个学生的实际情况，包括学习情况和课堂活动的程度。在每组中，应该有学业成绩好的学生和在班级成绩上较活跃的学生。让成绩好的学生带动成绩差的学生，以此来带动不积极课堂表现的学生达到更高的效率。而在该学期内，教师可以根据学生和小组的表现进行适当的调整。并指出每次辩论后，教师必须对学生的表现进行评论，实现师生之间的互动。
四、 互动生成教学模式的原则
（一） 互动交流
英语课堂教学强调开放和平等。教师有制定教学目标、选择教学方法、确定教学过程的责任。同时，他们还需要积极学习新的教育和教学理念。学生是学习活动的主体，英语教学应结合学生的实际情况和英语学习特点，促进每个学生的实际提高，满足每个学生的学习需要，以此来让学生在快乐中学习和成长。
（二） 激发兴趣，提升质量
兴趣是启蒙老师。只有让学生对事物感兴趣，学生才有探索的欲望。新课程改革提出，在教学中，必须激发学生的学习积极性，增强学生的学习信心，正确树立学生的英语价值观。所以在建立小学英语互动生成教学模式的背景下，学生必须根据小学生的个人需要，提高学习能力。
五、 互动生成教学模式的反思
“小学英语互动生成教学模式”的运用，给小学英语课带来了生机与活力：由于激发了兴趣，绝大多数的孩子爱学英语了;由于尊重了学生的个性体验，许多学生开始学英语了。而且在课堂上多了动感和鲜活，一言堂变成了群言堂，这些也将其成为广大教师的共识。但是，如果我们冷静地思考当前英语课堂的现象，就会发现学生的自主性和互动性在隐藏的随意性和浮躁背后的生动活泼的过程中。为了突出教学的互动性，一些教师为了追求课堂教学活动的生动活泼的意识，做出了自己的努力。而且有的老师在教学过程中，在教学过程中添加不必要的自学或讨论环节。这种现象需要在新的英语课程标准中进一步研究并不断完善。
六、 结语
小学互动式英语生成教学模式充分体现了以教师为主导、以学生为主体、以学生为宗旨、以学生能力为核心的英语新课程理念。当然，对小学英语互动生成教学模式的研究刚刚起步，其理论还有待进一步充实和完善。这就要求我们广大的小学英语教师在英语教学过程中不断探索、反思和总结，以此来不断完善小学英语互动生成教学模式。
参考文献：
[1]濮兰萍.小学英语课堂互动教学模式的分析[J].吉林教育（综合），2012（8Z）：38.
[2]钱源.小学英語课堂互动教学模式探究[J].英语教师，2015，15（24）：143-144.
[3]刘澄.如何构建小学英语互动生成教学模式[J].疯狂英语，2015（1）：92-93.
作者简介：
蒋艺蕾，贵州省黔南布依族苗族自治州，长顺县摆所中心校。