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摘 要：英语是中职院校学生必修的一门基础课程，但是中职英语教学现状和学生学习英语的现状却令人难以满意，学生毕业后不会开口说英语以及费时低效的英语课堂难以适应我国教育国际化的发展趋势。在中职英语教学改革的呼吁声中，往往又缺乏对于提高中职英语教学质量的具体方法的研究。究竟用何种方式吸引学生的注意力？究竟用什么样的英语游戏能够寓教于乐？在本文中，笔者正是在实践和借鉴中总结出适合中职学生的、提升英语教学质量的具体方法。
关键词：英语课堂；游戏；汽车培训
目前在中职学院就读的学生学习现状不容乐观，出现学习困难、丧失学习信心、产生厌学情绪等。以笔者所在的汽车学院来说，男生数量远远多于女生，而大多数男生更擅长理工科的课程，往往对英语课厌烦至极。而学生们入学考试的英语分数大多都是50分上下，或者更少，这意味着初中的“满堂灌”的教学方式并没有让他们掌握英语这一门语言。毫不夸张的说，笔者所教的一个春季招生的班级，有几个男生甚至问老师英语有几个字母？针对于这样的现状，中职英语课堂教学改革迫在眉睫。可是，究竟如何改革？如何让课堂变得有趣味？运用什么样的游戏教学模式，才能既符合中职生的特点，还能寓教于乐呢？筆者将通过多年的教学经验对此进行剖析。
一、中职英语教学当中存在的问题以及现象
目前中职学生的学习现状不容乐观，大部分学生对英语学习没有任何兴趣，缺乏学习的积极性，有部分学生觉得自己选择职业院校的初衷是学技术，英语对他们将来没有任何帮助。再加上由于我院是工科类院校，男生居多，而男生的语言天赋往往又不如女生，所以英语课上逃课、睡觉、玩手机的现象经常出现。确切的说，这样的现象在基础课教学中已司空见惯。老师们在不断地呼吁“改革、改革”。但是究竟怎么改，用什么方式去改，怎样成功的在45分钟实践出来，这是需要我们用实际的授课经验，进一步分析和总结得来的。
二、提高中职英语教学质量的具体办法
（一）教师要时刻掌握学生的思想动态，教学内容要跟得上时代的发展
作为教师，我们应该时刻谨记，我们传授知识的对象是学生。因此，我们所进行的一切教育教学活动都应该以学生为主题，我们需要善于用自己的眼睛去观察学生们的世界，时刻了解学生心里在想什么，对什么感兴趣。举个例子来说，时下最流行的一首歌曲-《小苹果》。笔者所教的班级都非常喜欢这首歌曲，而这首歌曲的英语歌词也是十分有趣。笔者在课堂前的十几分钟，让所有学生起立，跟我一起读歌词。这样，既让学生们学习了英文，又振奋了学生们的精神，起到了非常成功的教学效果。
（二）一课时内语法讲授内容尽量不要超过15分钟
笔者教中职学生已经快三年了，接触了三届学生了。英语方面最让我头疼的就是基础语法的教学。学生们的基础文化知识过于薄弱，可以说大多数学生入学时甚至不知道什么是主谓宾结构、什么是动词和副词等等。基础语法不掌握，光靠模仿，他们还是不能正确地说出一个英语句子。在笔者看来，语法的教学，一是需要老师运用更加通俗易懂的语言来讲解简单语法，二是万万不可超过15分钟。笔者曾经留意过学生的学习状况，语法内容一旦超过15分钟，多数学生就会处于跑神的状况了。
（三）教师要善于使用游戏教学、寓教于乐
英语教学最重要的是调动学生学习英语的积极性，提高课堂参与度，让他们敢于开口说英语，哪怕一节课就学会那么几个英语单词和英语对话。笔者通过借鉴，总结了如下几个游戏方式，都起到了不错的效果：
（1）Dictation Relay ：游戏前老师需要准备若干张写满单词的纸，还可以添加学生感兴趣的英语单词，例如笔者给汽车专业的学生写了汽车车标的英语。学生三人一组，一个writer、一个runner一个reporter.学生Runner需要把纸上的单词在其他两人之间传递，这样既让学生学习了英语相关词汇，还培养了学生的团结合作的精神。
（2）Four Corners：老师提出一个英语问题，并给出四个答案供学生选择，选择每一个答案的学生站在教室的四个角落。然后教师再提出不同的问题，学生需要不断地更换自己所站立的位置。
（3）Guess Who：老师准备若干纸片，纸片上写上公众人物的姓名，例如可以写上比较有名的电影明星和流行歌手等等。两个学生为一组，其中未抽纸条的学生猜另一位学生手中的名人，最重要的是拿纸条的学生只能回答YES或者NO。
（4）Chain Drill ： 教师让部分学生站成一排。第一个学生说一句本课所学的英语句子，转述给第二个学生，第二个学生再转述给下一个学生，以此类推。最后看看哪一个小组能完整、准确的复述出所听到的英語句子。
（5）Add-on：学生10个为一组，站成一个圆圈，说一个英文单词或者英语姓名，第二个人转述出来并说出自己的单词或英语姓名，第三个学生先转述第一、第二个学生所说的内容，然后再继续自己的单词或姓名，一次类推，看看哪为学生转述的准确率高。
（四）以“素质能力大赛”促进中职英语教学
2008年6月，教育部正式提出了“普通教育有高考，职业教育有技能大赛”的口号，这是我国教育工作的一次重大制度设计与创新，大大促进了我国职业教育技能大赛的发展。一方面，职业技能大赛检测着职业教育改革和发展的成果，展现出职业院校师生良好的精神风貌和娴熟的职业技能。另一方面，技能大赛也像杠杆一样“撬动”了职业教育各个方面的改革和创新，从而促进中等职业教育又好又快地发展。中职学生虽然英语水平参差不齐，但是他们最大的特点就是竞争意识非常强烈，英语程度较好的学生，还是愿意参加英语演讲和英语话剧比赛的。中职学生最大的特点是敢把英语说出来，并且不怕出错，这在英语学习过程中是极其重要的。
三、结束语
总之，中职英语课程改革与以往教学改革的不同之处在于，它指的是一个完整的体系，它是对以往教改的进一步发展或深化。只有从整个课程体系上加以改革，中职英语教学才能取得更好的效果。
参考文献：
[1]林立.新编英语实用教程G712.文献编码：1009-4156（2014）06-124-03
[2]朱玉梅.英语课程改革中情感教学的实施.G641，2014
[3]孟春国.中职英语教学模式改革探析.文教资料，2014
[4付子堂.“一条龙”英语课程改革可行性评估报告 [N]. 中国教育报，2013
[5]田鹏.师范院校在基础教育英语课程改革中的作用[J]. 科教导刊，2011
作者简介：
芦晓（1985～），女，汉，河南省鹤壁人，文学硕士，初级，研究方向：英语。
关键词：英语课堂；游戏；汽车培训
目前在中职学院就读的学生学习现状不容乐观，出现学习困难、丧失学习信心、产生厌学情绪等。以笔者所在的汽车学院来说，男生数量远远多于女生，而大多数男生更擅长理工科的课程，往往对英语课厌烦至极。而学生们入学考试的英语分数大多都是50分上下，或者更少，这意味着初中的“满堂灌”的教学方式并没有让他们掌握英语这一门语言。毫不夸张的说，笔者所教的一个春季招生的班级，有几个男生甚至问老师英语有几个字母？针对于这样的现状，中职英语课堂教学改革迫在眉睫。可是，究竟如何改革？如何让课堂变得有趣味？运用什么样的游戏教学模式，才能既符合中职生的特点，还能寓教于乐呢？筆者将通过多年的教学经验对此进行剖析。
一、中职英语教学当中存在的问题以及现象
目前中职学生的学习现状不容乐观，大部分学生对英语学习没有任何兴趣，缺乏学习的积极性，有部分学生觉得自己选择职业院校的初衷是学技术，英语对他们将来没有任何帮助。再加上由于我院是工科类院校，男生居多，而男生的语言天赋往往又不如女生，所以英语课上逃课、睡觉、玩手机的现象经常出现。确切的说，这样的现象在基础课教学中已司空见惯。老师们在不断地呼吁“改革、改革”。但是究竟怎么改，用什么方式去改，怎样成功的在45分钟实践出来，这是需要我们用实际的授课经验，进一步分析和总结得来的。
二、提高中职英语教学质量的具体办法
（一）教师要时刻掌握学生的思想动态，教学内容要跟得上时代的发展
作为教师，我们应该时刻谨记，我们传授知识的对象是学生。因此，我们所进行的一切教育教学活动都应该以学生为主题，我们需要善于用自己的眼睛去观察学生们的世界，时刻了解学生心里在想什么，对什么感兴趣。举个例子来说，时下最流行的一首歌曲-《小苹果》。笔者所教的班级都非常喜欢这首歌曲，而这首歌曲的英语歌词也是十分有趣。笔者在课堂前的十几分钟，让所有学生起立，跟我一起读歌词。这样，既让学生们学习了英文，又振奋了学生们的精神，起到了非常成功的教学效果。
（二）一课时内语法讲授内容尽量不要超过15分钟
笔者教中职学生已经快三年了，接触了三届学生了。英语方面最让我头疼的就是基础语法的教学。学生们的基础文化知识过于薄弱，可以说大多数学生入学时甚至不知道什么是主谓宾结构、什么是动词和副词等等。基础语法不掌握，光靠模仿，他们还是不能正确地说出一个英语句子。在笔者看来，语法的教学，一是需要老师运用更加通俗易懂的语言来讲解简单语法，二是万万不可超过15分钟。笔者曾经留意过学生的学习状况，语法内容一旦超过15分钟，多数学生就会处于跑神的状况了。
（三）教师要善于使用游戏教学、寓教于乐
英语教学最重要的是调动学生学习英语的积极性，提高课堂参与度，让他们敢于开口说英语，哪怕一节课就学会那么几个英语单词和英语对话。笔者通过借鉴，总结了如下几个游戏方式，都起到了不错的效果：
（1）Dictation Relay ：游戏前老师需要准备若干张写满单词的纸，还可以添加学生感兴趣的英语单词，例如笔者给汽车专业的学生写了汽车车标的英语。学生三人一组，一个writer、一个runner一个reporter.学生Runner需要把纸上的单词在其他两人之间传递，这样既让学生学习了英语相关词汇，还培养了学生的团结合作的精神。
（2）Four Corners：老师提出一个英语问题，并给出四个答案供学生选择，选择每一个答案的学生站在教室的四个角落。然后教师再提出不同的问题，学生需要不断地更换自己所站立的位置。
（3）Guess Who：老师准备若干纸片，纸片上写上公众人物的姓名，例如可以写上比较有名的电影明星和流行歌手等等。两个学生为一组，其中未抽纸条的学生猜另一位学生手中的名人，最重要的是拿纸条的学生只能回答YES或者NO。
（4）Chain Drill ： 教师让部分学生站成一排。第一个学生说一句本课所学的英语句子，转述给第二个学生，第二个学生再转述给下一个学生，以此类推。最后看看哪一个小组能完整、准确的复述出所听到的英語句子。
（5）Add-on：学生10个为一组，站成一个圆圈，说一个英文单词或者英语姓名，第二个人转述出来并说出自己的单词或英语姓名，第三个学生先转述第一、第二个学生所说的内容，然后再继续自己的单词或姓名，一次类推，看看哪为学生转述的准确率高。
（四）以“素质能力大赛”促进中职英语教学
2008年6月，教育部正式提出了“普通教育有高考，职业教育有技能大赛”的口号，这是我国教育工作的一次重大制度设计与创新，大大促进了我国职业教育技能大赛的发展。一方面，职业技能大赛检测着职业教育改革和发展的成果，展现出职业院校师生良好的精神风貌和娴熟的职业技能。另一方面，技能大赛也像杠杆一样“撬动”了职业教育各个方面的改革和创新，从而促进中等职业教育又好又快地发展。中职学生虽然英语水平参差不齐，但是他们最大的特点就是竞争意识非常强烈，英语程度较好的学生，还是愿意参加英语演讲和英语话剧比赛的。中职学生最大的特点是敢把英语说出来，并且不怕出错，这在英语学习过程中是极其重要的。
三、结束语
总之，中职英语课程改革与以往教学改革的不同之处在于，它指的是一个完整的体系，它是对以往教改的进一步发展或深化。只有从整个课程体系上加以改革，中职英语教学才能取得更好的效果。
参考文献：
[1]林立.新编英语实用教程G712.文献编码：1009-4156（2014）06-124-03
[2]朱玉梅.英语课程改革中情感教学的实施.G641，2014
[3]孟春国.中职英语教学模式改革探析.文教资料，2014
[4付子堂.“一条龙”英语课程改革可行性评估报告 [N]. 中国教育报，2013
[5]田鹏.师范院校在基础教育英语课程改革中的作用[J]. 科教导刊，2011
作者简介：
芦晓（1985～），女，汉，河南省鹤壁人，文学硕士，初级，研究方向：英语。