【摘要】上好一堂思想品德课，让学生真正喜欢，教师应学习主持人的优点，充分与学生互动，调动学生的激情，并适时调控，使课堂按预设方案有序、有效的发展。
　　【关键词】预设； 主持； 互动； 激情； 调控
　　思想品德教学如何调动学生参与的热情，激发学生的兴趣，让学生真正成为堂的主体。教师只做课堂的组织者、引导者，既不使课堂陷入无政府状态，脱离教学目标，又不至于回到教师一言堂的老路上去。对于这个两难选择，本人从前苦思不得其解，但最近从电视节目当中得到启示，也开始了新的尝试，收到良好效果。
　　央视的《星光大道》之所以颇受欢迎，毕姥爷的主持风格功不可没。他在说笑、打趣、哼唱间很洒脱地完成一档节目的主持，使得演员、观众、评委都很开心、很兴奋。《我要上春晚》、《非常6+1》以及湖南卫视的《快乐大本营》等节目也非常受欢迎。这些节目的共同特征就是主持人很善于与观众互动，把自己置于整个气场之中，但又能恰到好处地驾驭场面，使节目的节奏、时间、进程按照预先设计的方向发展。这对于我们现在的新课程改革很有借鉴意义。假如我们也能如毕福剑、董卿、李咏、何炅一样去组织一堂课，像他们一样去跟受众（学生）互动，再加上本身的幽默、流畅的表达、恰到好处的穿针引线，一定能把课上好。好课的标准无非是学生喜欢，教学目标落实到位。我们说传统的教学模式下教师是演员，学生是观众，上课就是教师表演学生观看。现在的教学模式应该是学生当演员、教师当导演，让学生成为课堂的主体。但我以为，导演要让演员演好戏，一定得预先跟演员交流，演员还得听导演的，而这些是我们在日常教学中难以做到的。所以真正受学生欢迎又能收到良好效果的课堂，教师应该是一位好的主持人，使上课既按预设的方向走，又能随机应变，充分调动学生参与。综上所述，我认为，许多优秀的主持人身上有好多我们教师学习和借鉴的地方。
　　例如，我在教七年级下册《依法治国是根本》一节时，先陈述一个案例（课本第36页），设置一个悬念，然后提问：陈某为什么能讨回公道？引导学生答出：每个人、每个机关、组织、团体和单位都要依法办事，从而引出课本内容——依法治国是根本。再接着发问：①陈某在江边建房究竟是合法还是违法？②这又能说明什么？学生七嘴八舌地议论，我等了约2分钟，先后叫2名学生发言，然后自然而然得出所要结论。为了自然过渡到下一环节，我又适时抛出第2个话题：我国有许许多多的法律法规，涉及到政治、经济、文化、教育、科学、体育、卫生、资源、环境、民生等方方面面，其中有宪法、刑法、民法通则、行政法、诉讼法等，有人说刑法最大，因为刑法可以处人以死刑，最严厉、最有威慑力。有人却说，宪法最大，宪法是母法，其他法律都是子法。究竟谁的效力最大呢？让学生边看书、边讨论。给出约三分钟时间，然后让学生发言。结果，两种意见激烈碰撞。我不时插话与他们讨论。学生这时情绪高涨，有的喊刑法最大，有的喊宪法最大，如果不能适时调控，课堂就会失控，因而不能任凭学生无休止争论下去。我及时引导学生归纳总结得出结论。我感觉这节课学生兴趣很浓，课堂气氛也很好，又未使课堂局面失控，完成了教学任务，学生反响也很好。而我最大的体会就是借鉴一些优秀主持人的做法去推动整个课堂进程的发展。
　　有人说，“隔行如隔山” ，我要说：处处留心皆学问。我们作为教师，只要留心学习，可以从很多人身上汲取营养来丰富和提高自己，为深化课程改革做出自己的贡献。