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[摘 要]制度经济学是经济学专业学生的重要学习模块。当前教学中存在着理论与实际相脱节，学科前沿知识联系不紧密，甚至照本宣科，单一的讲述概念和理论等问题，在一定程度上存在教学上的教条主义。针对以上问题，我们必须将中国的改革实践与制度经济学教学相融合，紧跟学科前沿，将制度经济学领域的最新研究成果引入课堂，与中国现实改革相结合，使学生真正领略制度经济学的无限魅力。
[关键词]制度经济学 经济学教学
一、引言
现代经济学诞生于200多年前的英国，以斯密的《国民财富的性质及原因的研究》 (《国富论》)为开端，发展了两百多年，形成了多个学派，经历了古典、新古典、凯恩斯革命、新兴古典等阶段，时至今日，经济学的发展方兴未艾。20世纪20至30年代世界经济大萧条，经济学界开始了对自由市场经济理论的反思，最为人称道的当然是凯恩斯，也出现了经济学的另一个分支：制度经济学，其开创者是凡勃伦(《有闲阶级论》)和康芒斯(《制度经济学》)，经过20世纪60至70年代加尔布雷斯和缪尔达尔等人的完善，再到后来以科斯为代表的新制度经济学派的开创性发展，制度经济学已经形成了比较完善的理论体系，特别是后来科斯、诺斯等新制度经济学的代表人物相继获得诺贝尔经济学奖，制度经济学已经成为经济学诸多分支中的显学。
当下国内制度经济学教学方面普遍存在许多亟待解决的问题，尤其是在教学方法和理念方面存在的问题尤为突出，从而直接影响了学生对制度经济学学习兴趣和理论体系的理解和把握。因此，我们必须对制度经济学的教学方法和理念进行变革与创新。
二、存在的问题
(一)教学过程中理论与实际相脱节
制度经济学的学科特点和性质决定了其教学与实际经济社会运行规律是紧密结合的，只有结合世界经济发展脉络和中国改革实际才能真正讲透制度经济学，才能提升学生的学习积极性，才有助于经济学专业学生掌握和理解制度经济学理论体系。理论与实际相结合对于经济学的教学，特别是制度经济学教学尤为重要。近几年国内经济学教育教学发展迅速，制度经济学也成为经济学专业学生的重要模块，但仍然存在不少问题，教学过程中理论和实际脱节的现象比较普遍。在实际教学中，一些教师对我国经济发展中出现的新情况、新问题缺乏嗅觉和深入研究，对经济学界形成的新观点、新思想把握不透，基本上按教材讲授，在讲基本原理时举一些具体事例也不具典型性和说服力，而对学生关心的热点难点问题以及敏感问题往往轻轻带过或避而不谈，理论教育和社会现实、学生实际相脱节，教学缺乏针对性和创造性。讲书本、背书本、考书本的现象在制度经济学教学中依然严重存在，这不得不说是一种悲哀。这样的教学，使学生感到厌烦，更谈不上让学生对所学内容有深刻的认识和系统的把握，说重了这是误人子弟!
(二)教学过程中学科前沿知识结合不够
制度经济学在经济学领域算是一门新兴学科，发展势头迅猛，新理论、新观点层出不穷，特别是20世纪90年代继科斯和诺斯之后，新千年又有两位制度经济学代表人物奥斯特罗姆和威廉姆森相继得到诺贝尔经济学奖，新制度经济学的发展已经受到主流经济学界的充分肯定。教授这样一门新兴学科，在教学过程中不引人学科前沿知识是很难想象的，但是现实中制度经济学教学过程还是存在这样的问题。有的教师平时不注重学科前沿知识的学习，自认为自己的知识储备是充足的，知识结构是合理的，于是不免故步自封，信息时代知识更新换代之快超出想象，老师搞不懂的问题，学生“百度”一下就知道了。因此，在当下制度经济学教学中结合学科前沿知识这一点存在的问题不少，定要予以重视，不然不仅会被时代淘汰，也会被学生淘汰!
(三)多媒体教学手段背景下的新式“照本宣科”
多媒体教学手段在各类教学中已经非常普及，制度经济学教学也不例外。多媒体教学具有信息量大、图文并茂、节约时间等诸多优点，将文字、图表、动画、声音、视频等高度集成于教学中，其主要载体多媒体课件能够将大量的理论、案例、资料直观生动地表现出来，大大丰富了教学的内容，提高了教学的效率。多媒体教学在教学中的运用也极大地激发了学生的学习兴趣，在一定程度上提高了教学的效果和质量。但是随着多媒体教学的广泛使用，相当一部分老师在教学中抛弃乐课本和教案，过于依赖多媒体课件，新式的“照屏宣科”应运而生，老师的注意力很大程度上集中在课件的使用上，学生的注意力也始终放在屏幕上，师生之间的交流和互动少了，学生的思考空间受到相当程度的挤压。有的教师南于过分依赖课件，一旦停电出现了上不了课的情况。有些内容单纯利用多媒体课件是很难让学生真正理解和消化的，特别是实践性较强的学科。此外，由于过多依赖多媒体教学，部分教师备课不够充分，授课内容完全围绕多媒体课件展开，授课形式比较呆板，教师讲课的主动性、积极性被弱化，在某种程度上教师已经沦为操作电脑的蓝领工人。
三、解决的对策
(一)坚持理论联系实际，培养学生学习兴趣
任何理论，只有和实际结合起来才有生命力，制度经济学的生命力，就在于它对现实经济的强大解释力。在制度经济学教学中只有坚持理论联系实际，才能调动学生对这门课程学习的兴趣，增强他们理论联系实际的能力和自觉性，提高课堂教学质量。第一，虽然制度经济学为新兴学科，但它仍拥有相对完整、系统和逻辑结构严谨的科学体系。课堂教学必须注意传授制度经济学基础知识和基本理论，帮助学生系统掌握该理论体系。这就要求我们教师必须认真备课，努力吃透教材，熟读本学科经典著作，并且要把本学科最新研究成果与中国的改革实际相结合，融人教学内容之中，以增强理论的现实性和说服力。第二，要紧密联系实际。在教学中要做到理论与实际有机结合，教师在授课中所选用的材料力求做到事实与理论相统一，材料与观点相统一，从联系的实际中去帮助学生掌握理论知识。二是联系社会实践。这里要结合中国30年的改革开放(经济体制改革)来谈，要上好制度经济学的课，就必须科学把握时代特征，坚持历史和逻辑的统一。因此，我们在教学中应当紧密联系中国改革开放的发展历程，讲清制度经济学对我国经济体制改革的指导意义，增强学生分析现实问题和解决实际问题的能力。三是要关注学生的思想动态，如通过问卷调查、座谈会、课堂讨论等多种形式，与学生拉近距离，经常性地了解学生的想法，使理论的讲授尽可能做到有的放矢。只有这样，才能够真正引起学生对制度经济学学习的兴趣。
(二)紧跟学科前沿
上面已提到过，制度经济学是一门新兴学科，还在不断发展和完善之中，因此在课堂教学中一定要紧跟学科前沿。将该学科最新研究成果融入课堂教学。第一。熟练掌握英语，提高自身英语阅读能力，养成每天阅读外文文献的习惯。尽可能地收集本学科的外文图书资料，包括网络资源，有条件的可与该领域国外专家取得联系，建立常规的学术交流，紧跟国际学术前沿。第二，对国内制度经济学领域的最新研究成果要十分熟悉，与国内该领域一流专家保持联系，建立经常性学术交流机制，定时参加国际国内制度经济学学术交流会，钻研学科前沿知识，提出自己的见解(提交会议论文、发表文章等)。第三，关注相近学科和交叉学科的动态，时常进行比较研究。
(三)创新教学方法和手段
在教学过程中方法和手段都很重要。针对不同的学科特点，应采取不同的教学方法，这有利于提高课堂教学效果。运用传统讲授法，可以讲授丰富的教学内容，展现教师人格魅力，有利于将制度经济学的基本概念、基本原理和前沿知识系统地讲授给学生；运用多媒体教学法，可以增强授课的直观性、形象性、生动性，加大课堂上传授的知识量和信息量，同时亦可以激发学生的学习兴趣；运用启发式教学法，可以培养学生运用知识的能力，启发学生的独立思维，加深学生对教学内容的理解；运用讨论式教学法，可以引导学生运用所学理论去分析、解决实际问题，不仅可以培养、提高学生的实践能力，而且还能促进学生在分析、解决实际经济问题中深化对制度经济学基本原理的理解。创新制度经济学的教学方法关键不是去寻求一种最佳的教学方法，而是要研究各种教学方法如何有机地结合，以形成一个教学方法体系，从而不断提高制度经济学课的教学质量。
[参考文献]
[1]卓越，张珉新制度经济学与政治学新制度主义的三个流派[J]教学与研究，2007(11)，
[2]陈然，李艳红对经济学理论与实践教学背离的分析与思考[1]中国校外教育，2010(6)
[关键词]制度经济学 经济学教学
一、引言
现代经济学诞生于200多年前的英国，以斯密的《国民财富的性质及原因的研究》 (《国富论》)为开端，发展了两百多年，形成了多个学派，经历了古典、新古典、凯恩斯革命、新兴古典等阶段，时至今日，经济学的发展方兴未艾。20世纪20至30年代世界经济大萧条，经济学界开始了对自由市场经济理论的反思，最为人称道的当然是凯恩斯，也出现了经济学的另一个分支：制度经济学，其开创者是凡勃伦(《有闲阶级论》)和康芒斯(《制度经济学》)，经过20世纪60至70年代加尔布雷斯和缪尔达尔等人的完善，再到后来以科斯为代表的新制度经济学派的开创性发展，制度经济学已经形成了比较完善的理论体系，特别是后来科斯、诺斯等新制度经济学的代表人物相继获得诺贝尔经济学奖，制度经济学已经成为经济学诸多分支中的显学。
当下国内制度经济学教学方面普遍存在许多亟待解决的问题，尤其是在教学方法和理念方面存在的问题尤为突出，从而直接影响了学生对制度经济学学习兴趣和理论体系的理解和把握。因此，我们必须对制度经济学的教学方法和理念进行变革与创新。
二、存在的问题
(一)教学过程中理论与实际相脱节
制度经济学的学科特点和性质决定了其教学与实际经济社会运行规律是紧密结合的，只有结合世界经济发展脉络和中国改革实际才能真正讲透制度经济学，才能提升学生的学习积极性，才有助于经济学专业学生掌握和理解制度经济学理论体系。理论与实际相结合对于经济学的教学，特别是制度经济学教学尤为重要。近几年国内经济学教育教学发展迅速，制度经济学也成为经济学专业学生的重要模块，但仍然存在不少问题，教学过程中理论和实际脱节的现象比较普遍。在实际教学中，一些教师对我国经济发展中出现的新情况、新问题缺乏嗅觉和深入研究，对经济学界形成的新观点、新思想把握不透，基本上按教材讲授，在讲基本原理时举一些具体事例也不具典型性和说服力，而对学生关心的热点难点问题以及敏感问题往往轻轻带过或避而不谈，理论教育和社会现实、学生实际相脱节，教学缺乏针对性和创造性。讲书本、背书本、考书本的现象在制度经济学教学中依然严重存在，这不得不说是一种悲哀。这样的教学，使学生感到厌烦，更谈不上让学生对所学内容有深刻的认识和系统的把握，说重了这是误人子弟!
(二)教学过程中学科前沿知识结合不够
制度经济学在经济学领域算是一门新兴学科，发展势头迅猛，新理论、新观点层出不穷，特别是20世纪90年代继科斯和诺斯之后，新千年又有两位制度经济学代表人物奥斯特罗姆和威廉姆森相继得到诺贝尔经济学奖，新制度经济学的发展已经受到主流经济学界的充分肯定。教授这样一门新兴学科，在教学过程中不引人学科前沿知识是很难想象的，但是现实中制度经济学教学过程还是存在这样的问题。有的教师平时不注重学科前沿知识的学习，自认为自己的知识储备是充足的，知识结构是合理的，于是不免故步自封，信息时代知识更新换代之快超出想象，老师搞不懂的问题，学生“百度”一下就知道了。因此，在当下制度经济学教学中结合学科前沿知识这一点存在的问题不少，定要予以重视，不然不仅会被时代淘汰，也会被学生淘汰!
(三)多媒体教学手段背景下的新式“照本宣科”
多媒体教学手段在各类教学中已经非常普及，制度经济学教学也不例外。多媒体教学具有信息量大、图文并茂、节约时间等诸多优点，将文字、图表、动画、声音、视频等高度集成于教学中，其主要载体多媒体课件能够将大量的理论、案例、资料直观生动地表现出来，大大丰富了教学的内容，提高了教学的效率。多媒体教学在教学中的运用也极大地激发了学生的学习兴趣，在一定程度上提高了教学的效果和质量。但是随着多媒体教学的广泛使用，相当一部分老师在教学中抛弃乐课本和教案，过于依赖多媒体课件，新式的“照屏宣科”应运而生，老师的注意力很大程度上集中在课件的使用上，学生的注意力也始终放在屏幕上，师生之间的交流和互动少了，学生的思考空间受到相当程度的挤压。有的教师南于过分依赖课件，一旦停电出现了上不了课的情况。有些内容单纯利用多媒体课件是很难让学生真正理解和消化的，特别是实践性较强的学科。此外，由于过多依赖多媒体教学，部分教师备课不够充分，授课内容完全围绕多媒体课件展开，授课形式比较呆板，教师讲课的主动性、积极性被弱化，在某种程度上教师已经沦为操作电脑的蓝领工人。
三、解决的对策
(一)坚持理论联系实际，培养学生学习兴趣
任何理论，只有和实际结合起来才有生命力，制度经济学的生命力，就在于它对现实经济的强大解释力。在制度经济学教学中只有坚持理论联系实际，才能调动学生对这门课程学习的兴趣，增强他们理论联系实际的能力和自觉性，提高课堂教学质量。第一，虽然制度经济学为新兴学科，但它仍拥有相对完整、系统和逻辑结构严谨的科学体系。课堂教学必须注意传授制度经济学基础知识和基本理论，帮助学生系统掌握该理论体系。这就要求我们教师必须认真备课，努力吃透教材，熟读本学科经典著作，并且要把本学科最新研究成果与中国的改革实际相结合，融人教学内容之中，以增强理论的现实性和说服力。第二，要紧密联系实际。在教学中要做到理论与实际有机结合，教师在授课中所选用的材料力求做到事实与理论相统一，材料与观点相统一，从联系的实际中去帮助学生掌握理论知识。二是联系社会实践。这里要结合中国30年的改革开放(经济体制改革)来谈，要上好制度经济学的课，就必须科学把握时代特征，坚持历史和逻辑的统一。因此，我们在教学中应当紧密联系中国改革开放的发展历程，讲清制度经济学对我国经济体制改革的指导意义，增强学生分析现实问题和解决实际问题的能力。三是要关注学生的思想动态，如通过问卷调查、座谈会、课堂讨论等多种形式，与学生拉近距离，经常性地了解学生的想法，使理论的讲授尽可能做到有的放矢。只有这样，才能够真正引起学生对制度经济学学习的兴趣。
(二)紧跟学科前沿
上面已提到过，制度经济学是一门新兴学科，还在不断发展和完善之中，因此在课堂教学中一定要紧跟学科前沿。将该学科最新研究成果融入课堂教学。第一。熟练掌握英语，提高自身英语阅读能力，养成每天阅读外文文献的习惯。尽可能地收集本学科的外文图书资料，包括网络资源，有条件的可与该领域国外专家取得联系，建立常规的学术交流，紧跟国际学术前沿。第二，对国内制度经济学领域的最新研究成果要十分熟悉，与国内该领域一流专家保持联系，建立经常性学术交流机制，定时参加国际国内制度经济学学术交流会，钻研学科前沿知识，提出自己的见解(提交会议论文、发表文章等)。第三，关注相近学科和交叉学科的动态，时常进行比较研究。
(三)创新教学方法和手段
在教学过程中方法和手段都很重要。针对不同的学科特点，应采取不同的教学方法，这有利于提高课堂教学效果。运用传统讲授法，可以讲授丰富的教学内容，展现教师人格魅力，有利于将制度经济学的基本概念、基本原理和前沿知识系统地讲授给学生；运用多媒体教学法，可以增强授课的直观性、形象性、生动性，加大课堂上传授的知识量和信息量，同时亦可以激发学生的学习兴趣；运用启发式教学法，可以培养学生运用知识的能力，启发学生的独立思维，加深学生对教学内容的理解；运用讨论式教学法，可以引导学生运用所学理论去分析、解决实际问题，不仅可以培养、提高学生的实践能力，而且还能促进学生在分析、解决实际经济问题中深化对制度经济学基本原理的理解。创新制度经济学的教学方法关键不是去寻求一种最佳的教学方法，而是要研究各种教学方法如何有机地结合，以形成一个教学方法体系，从而不断提高制度经济学课的教学质量。
[参考文献]
[1]卓越，张珉新制度经济学与政治学新制度主义的三个流派[J]教学与研究，2007(11)，
[2]陈然，李艳红对经济学理论与实践教学背离的分析与思考[1]中国校外教育，2010(6)