赞科夫说过一段十分精辟的话，他告诫他的学生说：“学习观察并不需要到非洲去，也不需要到西伯利亚去，你们只要在屋子边上那块草地上蹲下来仔细看一看，你们就会发现一个十分惊人的昆虫世界。你们大概不知道蚂蚁会发出声音并能互相交谈……蚂蚁为什么能背起比自己身体重好多倍的东西……睁开双眼，注意观察，令人惊讶的东西就在你身边。”世界的一百个、一千个秘密可能就在我们身边。
　　让儿童的世界重回“陌生的欣喜”，是为了让学生从身边的事物发现新天地，找到新看点。要在我们身边找到吸引人的秘密是可能的。任何能够真正触动人心的事物都是用自己的“心眼”看到的，我们引导学生发现新看点的方法必须是高度儿童化的，建立事物之间的新联系，也就必须是儿童可接受的。
　　在时节更迭的时候，色彩变幻、花叶飘舞，大自然会向我们展示丰富多彩的奇异组合，也就是赐给我们许多新的联系、新的看点。单看雪松，无非就是枝叶苍翠欲滴；单看银杏，无非就是叶如小扇，但是把雪松和银杏组合起来，情况就大不一样。特别是到了秋末，银杏叶被柒得金黄，片片黄叶飘落在翠绿的雪松枝叶上，成为一道奇异的风景——雪松也能开花，开出了金灿灿的花儿；雪松上落满了金蝴蝶。看，这翠绿与金黄相辉映，是不是格外地绚丽夺目呢?
　　记得学校雪松栽植的时候，由于考虑不周，把它们安排在了贴近大楼的地方。很多年之后，雪松都成了“怪树”——靠墙的一侧几乎没长什么枝叶，而另一侧则枝繁叶茂。这些树为什么会长成这样?如果从科学的角度去解释当然可以，但是我们还可以尝试去寻找有弹性的新解释。这是否可以理解成一种生命的智慧呢?这些树很聪明!这样的解释不是很有意思吗?当我们把雪松和大楼联系起来，作出童话解释的时候，我们就会有更大的惊喜——这些树不仅聪明而且宽容大度，不斤斤计较。它们是担心“挤”了大楼的墙壁才侧着身子生长，“侧”出了“让”的美丽。
　　儿童天生有这样奇异的本领，或者说是一种独特的天赋：可以创造与事物之间的联系。只要给予充分的自由，只要将教室移到窗外，只要启动非正式学习，所有的儿童都会成为嬉戏的天才。在自由的嬉乐中，儿童和大自然中的事物建立了一种亲切的联系，观察变成了清晨的一次相遇和心灵的对话。仿佛大自然中的一切都成为他们的好伙伴，相处融洽，配合默契，亲密无间。
　　每一个生命都是独特的，每一种现象的背后都有可能藏着一百个秘密。我们在观察的时候，要习惯于追问，追问奇特背后的原因。小学生可以把大自然当成一首诗，一篇童话，采用拟人、梦想的方式来求索现象背后的原因。童话的方式可能更适合孩子，最有可能找到生活中真正的秘密，在成人看不到的地方找到“新的看点”。