文化和才情是指宽广的阅读面、丰富的文化积淀,具有真挚的情怀和理性的思辨,富有灵气和书卷味的语言。有些学生深感自己的文章文采不足,缺少文化底蕴。对此,不妨让他们把自己了解的名人事迹、思想和在“名句名篇”识记中积淀的诗文名句巧妙地运用、化用到自己的文章之中,使自己的文章搭上提升文化品位的“直通车”。
　　一、展示阅读广度
　　所谓阅读广度,就是指采用引用、列举、排比等方式,将丰富的文化信息展示出来,以显示出广博的阅读面和开阔的视野。
　　例1:《幸福是什么》片断
　　“幸福是‘临行密密缝,意恐迟迟归’的牵挂,是‘春种一粒粟,秋收万颗子’的祈盼。幸福是‘但愿人长久,千里共婵娟’的祝愿,是‘常记溪亭日暮,沉醉不知归路’的回忆。幸福是‘衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴’的追求……”
　　二、展示阅读深度
　　所谓阅读深度,就是指自己对有些问题或现象的思考之深:或反弹琵琶,对古人的说法提出质疑,或补充完善他人的观点等。
　　例2:《柳丝飘》片断
　　“是谁说适应就是顺从?是谁说适应就是屈服?是谁说适应就是失落?难道说你没有看见吗?是谁闭门造车而落后?是谁固步自封而丧志?是谁负隅顽抗而死亡?是谁敢于挣脱封建的束缚?是谁冲出祖宗的樊离,创造出一片个性的蓝天?适应不是世故与圆滑,而是一种智慧与聪颖。我从飘飞的柳丝中看到了,从‘春风又绿江南岸’上看到了,从‘碧玉妆成一树高’上看到了,从‘客舍青青柳色新’中看到了……”
　　三、展示阅读个性
　　所谓阅读个性,就是指个人情有独钟,颇有研究,颇有心得的的阅读内容。倘若让具有个性的阅读内容为文章的主旨服务,你的文章就会别具一格、高人一等。
　　例3:《永恒的和声》片段
　　“在博阅广览的同时,在凝心品画的一刻,往往是有音乐相伴的,读徐志摩、郁达夫,最好有一首舒伯特的小夜曲或肖邦的钢琴协奏曲佐餐;高唱《渭城曲》,在《春江花月夜》的清丽琵琶声中,畅咏‘江畔何人初见月?江月何年初照人’,别有一番滋味与情韵。你是否在贝多芬激荡热烈的浪漫主义的情怀中咀嚼凡高的愤懑乖张?而在火炉边,伴随巴赫充满哲理底蕴的复调,鲁本斯为你营造的又是怎样的一种和谐与静谧?……”
　　四、展示自己的阅读敏感
　　阅读敏感,是指密切关注生活、关注社会,把在报刊上、电视里看到的新观点、新事例及时地、恰到好处地为我所用,使文章具有时代感、针对性。
　　例4:《与“狼”共舞》片断
　　“在中国加入‘世贸’之初,美国的柑橘来了,小麦来了,大豆来了……外国货严重冲击着中国市场,通信、金融、保险、旅游等行业也相继开放。有人惊呼‘狼来了!’。对此,国人的思考大都是‘我们的猎枪准备好了吗?’这是不是有闭关自守之嫌,有点保守滞后呢?我想,与其谈‘狼’ 色变,不如与‘狼’共舞,与国际接轨,共享资源,共同发展……”
　　五、注意表述的方法
　　1、概述一组(经典)
　　用高度概括的语言把一组相关的经典事例罗列出来。
　　例5:《让理性主持宣判》片断
　　“是谁让一代枭雄董卓含恨而亡?是他那最信任的义子吕布。是谁偷换了曹太公墙上的那些金砖?是他最宠爱的小儿子阿瞒。是谁捧着张飞的人头奔向敌营?是他亲自挑选的副将……”
　　2、重敲一个(典型)
　　用一个段落重点介绍、分析一个有典型意义的材料。用古今中外典型人物的言行证明观点。
　　例6:《凭心灵选择》片断
　　“我感慨陈寅恪坚强的品格。他始终保持着一个人的独立人格,尊重事实,保持着对史学、对民主的终极关怀。国民党时期,他写下‘九鼎铭辞争颂德’;十年动乱中,他又写下‘文章唯是颂唐’。由于他的坚贞不阿,他屡遭迫害,以至于哀叹‘泪眼已枯心已碎,莫将文字误他生’,但他从未放弃一个知识分子的责任,于目盲脚膑后写出了皇皇巨著《柳如是别传》……”
　　3.点缀一串(语典)
　　包括格言警句、诗文名句、俗话谚语、名人言论等。
　　例7:《崇高的选择》片断
　　“现代文艺作品中,个人成分多而英雄人物少,成功人物多而悲剧人物少。正如马克思所说,一个民族需要传奇人物,也需要悲剧人物。我们国家需要生死关头不怕牺牲的英雄人物作精神支柱,需要‘难酬蹈海亦英雄’的崇高选择。如果我选择,我宁愿‘刑天舞干戚’,而不愿选择‘结庐在人境’。因为这是我用纯粹的道德良心作出的选择,即便是悲剧,也有一种壮丽的美……”
　　综上所述,展示阅读的广度、深度、个性和敏感,就是展示文化底蕴。一旦作文渗透了一定的文化信息,就能充分展示才情,从而提升作文的境界。