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摘要：兴趣是学习的原动力，兴趣的培养是一个长期的过程，培养学生学习数学的兴趣，从如下七个方面着手，可以大力提高学生学习数学的浓厚兴趣。。
关键词：提高学习兴趣七点建议
培养兴趣是一个长期的过程，培养数学学习兴趣更是如此，它需要我们教育工作者在教学过程中不断设计、操作。培养数学学习兴趣更不可能一蹴而就，它要靠我们教师不断去设计和把握。《新课程标准》中明确提出：数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。《新课程标准》明确要求，人人都能获得必须的数学。因此课改新形式下，对数学教育提出了更高要求。那我们应怎样培养学生的数学学习兴趣呢？我们可以从以下七个方面入手，孜孜不倦地努力培养学生的学习数学的兴趣。
怎样培养学生浓厚的学习数学的兴趣，打造优质的数学教学课堂呢？我们可以试从以下七个方面入手，培养学生浓厚的学习数学的兴趣。
不断用生活实例勾起学生的求知欲，激起学生浓厚的学习数学的兴趣
古往今来，许多发明家之所以能取得令人瞩目的成绩，更是与他们浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望有关。俄国大教育家乌申斯基也曾经指出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”因此，培养学生浓厚的学习兴趣，其实也就是我们教学中的另一个根本任务和实现教学目标的一个重要环节！我们生活中的有太多的例子，“标识”着没有数学不行，如小到最简单的买菜、记账、做生意，大到当个医生、科学家，甚至做个企业家，都没数学不行！又比如说学生最感兴趣的计算机都要用到数学知识（此例可补充说明数学不仅有十进制，还有二进制等其它的进制，让学生倍感觉稀奇，从而引起兴趣）。等等。
不断用“数学中的美”感染学生，激发学生学习数学的浓厚兴趣
数学有着太多的美。如“对称美”、“简洁美”、“奇异美”、“和谐美”，等等。限于篇幅，这里就不再枚举。我们教师大可以在平时教学过程中通过创设情境等手段，使学生发现并感受数学中的美，陶冶情操，激发学习数学的浓厚兴趣。
不断精心设计、巧设疑问，在教学质疑中变花样激发学生学习数学的兴趣
因“惑”，之后才会求“解惑”，这是人的认知规律。在我们的数学教学过程中，巧设疑问很重要。如学生学习正负数，就会产生疑问：负数是？负数又怎么办？等等。又如学科学计数法时，我们教师就可以巧妙设疑：一般的数同学们都能表示出来（因为好表示嘛），那很大的数该怎样表示？很小的数呢？
思考和质疑往往是联系在一起的，质疑是动脑思考的结果，也是学生创造的起点。爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。所以我们在教学过程中可以通过巧妙设疑，通过设疑，质疑，以逐步引导、激发学生学习数学的热忱！
看重并加强数学中的“实验”与“直观”教学，让学生在动手和直观理解中不知不觉产生浓厚的数学兴趣
直观，可以让人很容易理解，直观，能够让抽象的数学事物一下子浅显。这是人对事物的认知规律。比如说，我们在平行线的教学中，很直观的指出玻璃窗两边，教室门两边就是平行，那学生一下子就理解和记住了。又如在讨论三角形的稳定性（讨论三边构成条件时也行）教学时，让学生亲自动手“动手”操作，实实在在制作一个三角形“玩玩”并分组讨论，那学生就能不知不觉地在动手中直观地接受了知识，掌握了知识。可见，加强动手的实验教学，对调动学生的学习兴趣起着重要的作用，能够使学生直观地理解其内在规律，轻松完成学习任务。
不断在教学中引领学生“发现”并“享受”成功的快乐，激发学生学习数学的浓厚兴趣
“兴趣”是学习的原动力，“成功感”则是学习、再学习的巨大推动力！在教学过程中，我们教师不能忽视学生的每一点，哪怕一点点进步，要善于发现学生的进步和成功，并进行鼓励，加油。学生如果获得成功，就会产生愉快的情绪，如果这种情况反复多次，学习热情就会越来越高涨，那学习也就不再是一个枯燥无味的事情，学生自己就不知不觉地爱上了学习，由此，教与学相得益彰！
不断开展丰富多彩数学课外活动，激发学生学习数学的热情
数学课外活动是数学教学的必要补充，夸张一点，甚至可以说是数学教学活动的延伸。学生在学到了一定的数学知识、有了学习的兴趣之后，就会不满足于课堂所学的知识。这时，教师应积极组织各种数学课外活动，为其创造一个自由、生动的学习环境。例如，组织数学课外兴趣小组，介绍中外数学家的故事，出数学墙报，开展课外阅读，上趣味数学课，开设专项讲座等，让学生在丰富多彩的数学活动中，扩大知识面，发展数学的学习兴趣。通过课外活动的开展，学生将会不再觉得学习数学枯燥无味，就好觉得学数学有所作为。久而久之，学习数学的兴趣也就会越来越浓，有了兴趣以后，教学成绩自然也就一日千里了！
七、不断展示教师个人魅力，“言传身教”激发学生浓厚学习兴趣
教育是心灵的艺术，学生对一堂课的兴趣与积极性的高低，常依赖于对教师的情感。教师又是一堂课的主导者和实施者，教师魅力的高低决定了学生对这节课的兴趣程度。所以我们教师在课前要充分备好课，在课中要充分“表演”，调动自己的一切魅力，去实施每一节课。大家都有怎样的经验和体会：如上课老师随随便便，衣着不整、甚至丢三落四的话，那这节课的学生肯定不敢兴趣；但若换成上课的老师是一个让人津津乐道、妙趣横生、学识渊博的教师的话，那所有的学生都会竖着耳朵听，打瞌睡的也会醒来。由此可见，教师的个人魅力，决定了学生感兴趣的程度！
总之，培养学生的学习数学的兴趣不是一件事、两件事就能实现的，也不是一天、两天就能培养出浓厚学习兴趣的，它需要我们教育工作者，不断持之以恒，用心去设计教育。它甚至需要我们教育工作者使出浑身解数，多管齐下才能实现目标。但不管如何，培养浓厚的学习兴趣是打造一堂优质、高效数学课的必须，也是新形势下对我们教育工作者提出的时代要求，我们只有牢牢坚持了“培养学生浓厚学习数学的兴趣”不动摇，那我们的数学教育教学工作才会蒸蒸日上。
参考文献
1、《数学课程标准》，中华人民共和国教育部
关键词：提高学习兴趣七点建议
培养兴趣是一个长期的过程，培养数学学习兴趣更是如此，它需要我们教育工作者在教学过程中不断设计、操作。培养数学学习兴趣更不可能一蹴而就，它要靠我们教师不断去设计和把握。《新课程标准》中明确提出：数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。《新课程标准》明确要求，人人都能获得必须的数学。因此课改新形式下，对数学教育提出了更高要求。那我们应怎样培养学生的数学学习兴趣呢？我们可以从以下七个方面入手，孜孜不倦地努力培养学生的学习数学的兴趣。
怎样培养学生浓厚的学习数学的兴趣，打造优质的数学教学课堂呢？我们可以试从以下七个方面入手，培养学生浓厚的学习数学的兴趣。
不断用生活实例勾起学生的求知欲，激起学生浓厚的学习数学的兴趣
古往今来，许多发明家之所以能取得令人瞩目的成绩，更是与他们浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望有关。俄国大教育家乌申斯基也曾经指出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”因此，培养学生浓厚的学习兴趣，其实也就是我们教学中的另一个根本任务和实现教学目标的一个重要环节！我们生活中的有太多的例子，“标识”着没有数学不行，如小到最简单的买菜、记账、做生意，大到当个医生、科学家，甚至做个企业家，都没数学不行！又比如说学生最感兴趣的计算机都要用到数学知识（此例可补充说明数学不仅有十进制，还有二进制等其它的进制，让学生倍感觉稀奇，从而引起兴趣）。等等。
不断用“数学中的美”感染学生，激发学生学习数学的浓厚兴趣
数学有着太多的美。如“对称美”、“简洁美”、“奇异美”、“和谐美”，等等。限于篇幅，这里就不再枚举。我们教师大可以在平时教学过程中通过创设情境等手段，使学生发现并感受数学中的美，陶冶情操，激发学习数学的浓厚兴趣。
不断精心设计、巧设疑问，在教学质疑中变花样激发学生学习数学的兴趣
因“惑”，之后才会求“解惑”，这是人的认知规律。在我们的数学教学过程中，巧设疑问很重要。如学生学习正负数，就会产生疑问：负数是？负数又怎么办？等等。又如学科学计数法时，我们教师就可以巧妙设疑：一般的数同学们都能表示出来（因为好表示嘛），那很大的数该怎样表示？很小的数呢？
思考和质疑往往是联系在一起的，质疑是动脑思考的结果，也是学生创造的起点。爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。所以我们在教学过程中可以通过巧妙设疑，通过设疑，质疑，以逐步引导、激发学生学习数学的热忱！
看重并加强数学中的“实验”与“直观”教学，让学生在动手和直观理解中不知不觉产生浓厚的数学兴趣
直观，可以让人很容易理解，直观，能够让抽象的数学事物一下子浅显。这是人对事物的认知规律。比如说，我们在平行线的教学中，很直观的指出玻璃窗两边，教室门两边就是平行，那学生一下子就理解和记住了。又如在讨论三角形的稳定性（讨论三边构成条件时也行）教学时，让学生亲自动手“动手”操作，实实在在制作一个三角形“玩玩”并分组讨论，那学生就能不知不觉地在动手中直观地接受了知识，掌握了知识。可见，加强动手的实验教学，对调动学生的学习兴趣起着重要的作用，能够使学生直观地理解其内在规律，轻松完成学习任务。
不断在教学中引领学生“发现”并“享受”成功的快乐，激发学生学习数学的浓厚兴趣
“兴趣”是学习的原动力，“成功感”则是学习、再学习的巨大推动力！在教学过程中，我们教师不能忽视学生的每一点，哪怕一点点进步，要善于发现学生的进步和成功，并进行鼓励，加油。学生如果获得成功，就会产生愉快的情绪，如果这种情况反复多次，学习热情就会越来越高涨，那学习也就不再是一个枯燥无味的事情，学生自己就不知不觉地爱上了学习，由此，教与学相得益彰！
不断开展丰富多彩数学课外活动，激发学生学习数学的热情
数学课外活动是数学教学的必要补充，夸张一点，甚至可以说是数学教学活动的延伸。学生在学到了一定的数学知识、有了学习的兴趣之后，就会不满足于课堂所学的知识。这时，教师应积极组织各种数学课外活动，为其创造一个自由、生动的学习环境。例如，组织数学课外兴趣小组，介绍中外数学家的故事，出数学墙报，开展课外阅读，上趣味数学课，开设专项讲座等，让学生在丰富多彩的数学活动中，扩大知识面，发展数学的学习兴趣。通过课外活动的开展，学生将会不再觉得学习数学枯燥无味，就好觉得学数学有所作为。久而久之，学习数学的兴趣也就会越来越浓，有了兴趣以后，教学成绩自然也就一日千里了！
七、不断展示教师个人魅力，“言传身教”激发学生浓厚学习兴趣
教育是心灵的艺术，学生对一堂课的兴趣与积极性的高低，常依赖于对教师的情感。教师又是一堂课的主导者和实施者，教师魅力的高低决定了学生对这节课的兴趣程度。所以我们教师在课前要充分备好课，在课中要充分“表演”，调动自己的一切魅力，去实施每一节课。大家都有怎样的经验和体会：如上课老师随随便便，衣着不整、甚至丢三落四的话，那这节课的学生肯定不敢兴趣；但若换成上课的老师是一个让人津津乐道、妙趣横生、学识渊博的教师的话，那所有的学生都会竖着耳朵听，打瞌睡的也会醒来。由此可见，教师的个人魅力，决定了学生感兴趣的程度！
总之，培养学生的学习数学的兴趣不是一件事、两件事就能实现的，也不是一天、两天就能培养出浓厚学习兴趣的，它需要我们教育工作者，不断持之以恒，用心去设计教育。它甚至需要我们教育工作者使出浑身解数，多管齐下才能实现目标。但不管如何，培养浓厚的学习兴趣是打造一堂优质、高效数学课的必须，也是新形势下对我们教育工作者提出的时代要求，我们只有牢牢坚持了“培养学生浓厚学习数学的兴趣”不动摇，那我们的数学教育教学工作才会蒸蒸日上。
参考文献
1、《数学课程标准》，中华人民共和国教育部