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【摘要】高职英语教学中翻转课堂以重构学习过程的方式，既还原了学生课堂主体地位，又激发了学生英语学习兴趣，最终促进了“教与学”的有效统一。如今高职英语教学中翻转课堂的应用颇受高校领导的重视，也成为学生们最青睐的一种教学方法。论文为更好地提高翻转课堂在高职英语教学中的实践应用效果，从三个方面着重做起：一要立足于教学实际情况，构建合适的教学流程；二要确定教学目标，积极调整高职英语课程内容；三要加强师生间的课堂互动，创新教学评价方式。
【关键词】翻转课堂；高职；英语教学；实践应用
【作者简介】李佳基 （1983.6.1- ），女，甘肃兰州人，兰州资源环境职业技术学院，中级讲师，研究方向：英语教育。
引言
翻转课堂是以信息技术为支撑的新型教学模式，凭借着灵活教学的优势备受我国教育领域的高度重视。同时，英语教学作为我国教育的核心之一，尤为重视培养国际性英语人才以促进我国经济的可持续发展。对此，以高职院校为主的英语教学也在进行着各种改革和创新，并多次在英语教学中运用翻转课堂教学模式，其取得的成效也是尤为可观的。然而，在知识经济高速发展的今天，要想充分地发挥出高职英语教学中翻转课堂模式的最大优势，依然是值得教育行业相关人士探讨的话题之一。因此论文对翻转课堂在高职英语教学中的实践应用进行研究有很大的现实意义。
一、立足实际情况，构建合适的教学流程
任何科目的教学都是教师为引导、学生为主体的教与学过程，那么翻转课堂教学在高职英语教学中的应用，也要始终秉承这一原则，从教师教学的实际情况和学生学习的实际情况出发，完成整个教学活动。对此，教师确定教学过程和教学模式时，就要从高职英语教学培养学生的最终方向去设计教学任务。当然，教学过程中可以采用分组的方式，每个组选取一个负责人，对每个组员分配职责，在每一位组员上落实学习任务。
与此同时，教师开展课堂教学模式时，也要确定短期教学目标和长期教学目标，在上课之前的一周发给每位学生。这就引导学生学习英语课程之前，先了解高职院校对自己寄与了怎样的期望，也重点培养自己哪方面的英语知识和技能。学生明确了教师的短期教学目标和长期教学目标后，也会调整自己的学习态度和学习进度，以更加积极的状态投入到高职英语翻转课堂教学的学习中。这样的翻转课堂教学模式，从实际出发，在老师科学的教学引导下逐步满足学生英语学习的不同需求。
二、确定教学目标，调整高职英语课程内容
高职英语教学中翻转课堂的实践应用，需要依据学生就业岗位需要划分课程内容，确定知识点后进而确定翻转的内容和教学手段。当然，这都需要教师很用心地对待翻转课堂模式下的教学策略。高职英语教学中，要合理安排课前教学、课中教学以及课后教学的具体模块，引导学生充分理解英语知识学习的作用。
如关于餐馆就餐知识点的翻转课堂教学，教师要打破对“中西就餐文化差异”“订桌、点餐及买单句式”的理论知识陈述性教学模式，以视频和图片的形式展现这些教学的内容。这一翻转课堂教学模式下，可以充分打破传统教学模式，吸引学生的学习兴趣，也有助于学生更加深翻转课堂教学模式下高职英语听说读写能力的培养。当然，为更好地引导学生学习高职英语知识，教师要在视频展示中以互动、观察及思考方式培养学生的英语高级思维能力，促使整个英语课堂翻转起来，也充分提高了高職英语教学的质量。
更重要的是，高职英语教学过程中，要灵活运用各种教学手段实现课堂的灵活性教学。这就需要教师熟悉高职英语课程的所有内容，在各模块知识讲解中实现新旧知识结合的教学，在灵活教学下发挥翻转课堂的优势，实现英语教学的拓展性教学。
三、加强师生课堂互动，创新教学评价方式
无可置疑的是，自从出现了翻转课堂教学模式，高职院校的教学已广泛地应用了多媒体技术，这就拉近了师生间的距离。基于翻转课堂教学模式下，教师和学生以微信、QQ及邮箱等多种网络技术工具实现了实时沟通和交流。比如说高职英语教师对所教的班级建立了群聊，在群里及时观察学生的课后学习动态，也随时可以解决学生学习中遇到的难题，有助于更好地引导学生的英语学习。翻转课堂教学模式下的高职英语实践教学相较于传统教学，以更加快捷性及创新性的优势赢得了高职英语教师和学生们的关注，也成为高校教育教学改革的重要方向之一。
翻转课堂教学在高职英语教学中的实践应用，也要与时俱进地创新教学评价方式，打破传统仅仅以期末考试为主的考核模式。这就需要教师运用翻转课堂教学模式时，始终本着科学创新的教学态度，学习一个模块知识后引导学生自我评价、学生间的互相评价及教师点评模式完成综合评价。当然，教师还要认真聆听学生关于自身学习和对教师教学的真实想法，在汇总所有学生的观点后做一个大概的调整，并以身作则实现翻转课堂下高职英语的完美教学。
四、结语
总而言之，翻转课堂在高职英语教学中的实践应用需要教师充分发挥出教师角色的真正价值，本着科学创新的教学态度积极学习翻转课堂教学技巧。对此，教师也要不断提高职业素养和专业知识，还要提高课堂组织能力和现代信息技术的应用能力，实现灵活教学。相信在翻转课堂教学模式下开展高职英语教学活动，定能为高职院校培养大批创新性、实用性的英语高科技人才为社会服务。
参考文献：
[1]高嵩.云平台翻转课堂模式思潮评析——基于高职英语口语教学的视角[J].辽宁高职学报，2018，07（1）：39-41.
【关键词】翻转课堂；高职；英语教学；实践应用
【作者简介】李佳基 （1983.6.1- ），女，甘肃兰州人，兰州资源环境职业技术学院，中级讲师，研究方向：英语教育。
引言
翻转课堂是以信息技术为支撑的新型教学模式，凭借着灵活教学的优势备受我国教育领域的高度重视。同时，英语教学作为我国教育的核心之一，尤为重视培养国际性英语人才以促进我国经济的可持续发展。对此，以高职院校为主的英语教学也在进行着各种改革和创新，并多次在英语教学中运用翻转课堂教学模式，其取得的成效也是尤为可观的。然而，在知识经济高速发展的今天，要想充分地发挥出高职英语教学中翻转课堂模式的最大优势，依然是值得教育行业相关人士探讨的话题之一。因此论文对翻转课堂在高职英语教学中的实践应用进行研究有很大的现实意义。
一、立足实际情况，构建合适的教学流程
任何科目的教学都是教师为引导、学生为主体的教与学过程，那么翻转课堂教学在高职英语教学中的应用，也要始终秉承这一原则，从教师教学的实际情况和学生学习的实际情况出发，完成整个教学活动。对此，教师确定教学过程和教学模式时，就要从高职英语教学培养学生的最终方向去设计教学任务。当然，教学过程中可以采用分组的方式，每个组选取一个负责人，对每个组员分配职责，在每一位组员上落实学习任务。
与此同时，教师开展课堂教学模式时，也要确定短期教学目标和长期教学目标，在上课之前的一周发给每位学生。这就引导学生学习英语课程之前，先了解高职院校对自己寄与了怎样的期望，也重点培养自己哪方面的英语知识和技能。学生明确了教师的短期教学目标和长期教学目标后，也会调整自己的学习态度和学习进度，以更加积极的状态投入到高职英语翻转课堂教学的学习中。这样的翻转课堂教学模式，从实际出发，在老师科学的教学引导下逐步满足学生英语学习的不同需求。
二、确定教学目标，调整高职英语课程内容
高职英语教学中翻转课堂的实践应用，需要依据学生就业岗位需要划分课程内容，确定知识点后进而确定翻转的内容和教学手段。当然，这都需要教师很用心地对待翻转课堂模式下的教学策略。高职英语教学中，要合理安排课前教学、课中教学以及课后教学的具体模块，引导学生充分理解英语知识学习的作用。
如关于餐馆就餐知识点的翻转课堂教学，教师要打破对“中西就餐文化差异”“订桌、点餐及买单句式”的理论知识陈述性教学模式，以视频和图片的形式展现这些教学的内容。这一翻转课堂教学模式下，可以充分打破传统教学模式，吸引学生的学习兴趣，也有助于学生更加深翻转课堂教学模式下高职英语听说读写能力的培养。当然，为更好地引导学生学习高职英语知识，教师要在视频展示中以互动、观察及思考方式培养学生的英语高级思维能力，促使整个英语课堂翻转起来，也充分提高了高職英语教学的质量。
更重要的是，高职英语教学过程中，要灵活运用各种教学手段实现课堂的灵活性教学。这就需要教师熟悉高职英语课程的所有内容，在各模块知识讲解中实现新旧知识结合的教学，在灵活教学下发挥翻转课堂的优势，实现英语教学的拓展性教学。
三、加强师生课堂互动，创新教学评价方式
无可置疑的是，自从出现了翻转课堂教学模式，高职院校的教学已广泛地应用了多媒体技术，这就拉近了师生间的距离。基于翻转课堂教学模式下，教师和学生以微信、QQ及邮箱等多种网络技术工具实现了实时沟通和交流。比如说高职英语教师对所教的班级建立了群聊，在群里及时观察学生的课后学习动态，也随时可以解决学生学习中遇到的难题，有助于更好地引导学生的英语学习。翻转课堂教学模式下的高职英语实践教学相较于传统教学，以更加快捷性及创新性的优势赢得了高职英语教师和学生们的关注，也成为高校教育教学改革的重要方向之一。
翻转课堂教学在高职英语教学中的实践应用，也要与时俱进地创新教学评价方式，打破传统仅仅以期末考试为主的考核模式。这就需要教师运用翻转课堂教学模式时，始终本着科学创新的教学态度，学习一个模块知识后引导学生自我评价、学生间的互相评价及教师点评模式完成综合评价。当然，教师还要认真聆听学生关于自身学习和对教师教学的真实想法，在汇总所有学生的观点后做一个大概的调整，并以身作则实现翻转课堂下高职英语的完美教学。
四、结语
总而言之，翻转课堂在高职英语教学中的实践应用需要教师充分发挥出教师角色的真正价值，本着科学创新的教学态度积极学习翻转课堂教学技巧。对此，教师也要不断提高职业素养和专业知识，还要提高课堂组织能力和现代信息技术的应用能力，实现灵活教学。相信在翻转课堂教学模式下开展高职英语教学活动，定能为高职院校培养大批创新性、实用性的英语高科技人才为社会服务。
参考文献：
[1]高嵩.云平台翻转课堂模式思潮评析——基于高职英语口语教学的视角[J].辽宁高职学报，2018，07（1）：39-41.