著名教育家第斯多惠曾经说过：“教学成功的艺术就在于使学生对你教的东西感兴趣.”课堂教学要让学生乐于积极参与到课堂教学活动中去，这不仅是一门技术，更是一门艺术.课堂导入是课堂教学中的第一环节，课堂导入一般来说用时较短，但比较重要.成功的课堂导入可以集中学生的注意力，建立良好的师生间感情，激发学生对课堂学习内容的兴趣，打开智慧的思维大门，为构建高效的课堂教学奠定了坚实的基础.
　　一、有效导入，成就高效课堂
　　成功的导入可以快速地把学生的注意力吸引到学习中来，唤起学生对学习内容的关注，并养成良好的学习习惯，为课堂教学活动的开展创造安静、有序的环境.
　　1.精彩导入，激发学习兴趣
　　学习兴趣是驱使学生内在学习动机的主要因素.在课堂教学中要把握好教材内容，结合学生的实际情况，精心准备素材进行有效的课堂导入，积极唤起学生对问题的关注，使学生积极主动地参与到学习活动中.教师在进行教学设计时，要考虑到两因素：第一，要清楚了解学生现有的知识结构和学生的认知水平，为新知的学习与衔接做到自然、和谐的过渡，难度过高，学生接受不了，理解不透；难度过低，学生对课堂导入不感兴趣，不能引起共鸣，这样的导入是失败的.第二，精彩的课堂导入不能仅限于对教材内容的加工与创造，教师的教学用语、教态等教学风格也会影响导入的效果.教学用语要抑扬顿挫、语简意赅，具有幽默感，教态自然、得体大方，具有亲和力.
　　2.集中精神，关注学习内容
　　一位数学教师是这样导入的：
　　师：同学们，我们每周一都要升国旗，你们知道我们学校国旗杆的高度吗？
　　生：不知道.
　　师：请同学们想一想用什么有效、可行的办法来测量它的高度呢？
　　学生七嘴八舌地讨论着.
　　……
　　师：这节课让我们一起来探讨，如何借助投影来测量旗杆的高度吧.
　　这一节课内容是相似图形的性质运用，物体在相同条件下平行投影的规律，即在相同条件下，物高与影长成正比.其实质内容就是根据两相似三角形对应边成比例求线段长度.教师及时发现这个教学契机，自然地把生活中的实例引入到课堂教学中来，导入活动自然、新奇，能够快速集中学生的注意力，引起学生对本节学习内容的关注.
　　3.温故知新，诱发认知冲突
　　数学知识一般说来系统性较强，知识前后具有很强的连贯性.学生对新知的学习往往是对原有的知识结构的丰富、延伸、拓展或升华，所以学生头脑中原有的知识结构、知识内容掌握的如何，直接影响对相应新知的学习.在课堂教学中，教师在进行新授课前，常要进行对与本节内容相关的知识进行回顾或复习，为本节新知的学习作好铺垫.
　　二、巧用导入，激活课堂
　　课堂导入的方法多种多样，有效的课堂导入要根据教材内容的特点和学生现有认知能力水平，选用科学、合理的方法，方可达到事半功倍的课堂教学效果.
　　1.开门见山，直接导入
　　直接导入是指教师在进行新授课，直接说明本节学习内容是什么，简明扼要叙述本节内容的特点、重点、难点及学习方法等，让学生直接明白本节课的学习目标.该种方法多用于数学章节中的第一节，而且此新知的学习与学生原有的认知结构关联不明显，或者是复习课也常会采用的方法.此种方法优点是，开门见山，直接导入学生可以快速明了本节学习的主要内容，为课堂学习节约了不少的时间，学生很容易把握住本节课的学习重点、难点和学习的关键.缺点是，直接导入新知内容，如把握不准容易出现教学形式单一、枯燥无生机，课堂气氛沉闷，不活泼等现象.因为教师的一言堂，学生的学习只处于被动接受状态，发挥不了学习的主动性与积极性.
　　2.借助媒体，重现情境
　　在学习直线与圆的位置关系时，可以借助计算机多媒体播放海上日出的场景，太阳先由海平面以下，逐渐升起到紧靠海平面，最后完全远离海平面，让学生观察这一过程并思考.如果把太阳当作一个圆，海平面当作一条线，请学生用自己的语言来描述太阳升起的整个过程.这样课堂导入生动、活泼，能够激发学生对学习内容的兴趣，易于把握课堂学习内容，同时培养学生观察、思考、讨论、探究的学习能力.
　　3.设置悬疑，激起思考
　　学习數学要学会思考，思考对问题的理解，问题产生的过程以及探求解决问题的途径.有效的课堂导入可以用适当难度的问题，吸引起学生对问题的关注，激发对学习内容的兴趣.问题是开启学生思维的钥匙，运用创设疑问来导入新课内容，让问题牵引学生的思维自发进入学习的状态，可以有力地调动学生的思维的积极性和主动性.
　　（责任编辑黄桂坚）