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◆摘 要：在小学语文教育中，汉语拼音是学生们学习语文的第一道难关。教师应该深入发掘汉语拼音的魅力，充分的认识到拼音的学习将会贯穿整个语文教学过程，帮助学生打好汉语拼音的基础，才能让学生在今后的语文学习学的更加轻松，提高学习的效率。但在实际教学过程中，却发现学生在实际学习过程中，汉语拼音的基础却很差，所以，让学生学好汉语拼音，才是打好学习语文的基础的关键。但是汉语拼音本身只是一些并不容易理解，本身又没什么意义的符号，学生学习起来会感到十分枯燥乏味。故此，本文将对拼音教学出现的问题进行分析，再提出一些教学策略研究。
◆关键词：小学语文;汉语拼音;教学方法
1一年级汉语拼音教学遇到的问题
1.1学生自身水平不高
学生正处于小学一年级这个基础时期，对于任何新鲜事物都十分陌生，拼音也一样。学生在学习过程中，学生由于年龄小，所以自身的水平并不高，其中主要的两个问题是学生发音不标准以及平时应用较少。其一学生因为地域口音问题在发音方面表现不好，这给汉语拼音的教学带来了较大的困难，其二学生在学习拼音过后对于拼音的作用较少，老师在课堂上教授完课堂内容后，剩下的时间基本不够让学生做练习的时间，所以同学们的练习和应用拼音的时候很少。同时，学生每个人的学习水平不同，给老师的教学带来了一定的阻碍，老师需要根据学生的不同水平制定教学计划与目标，让同学们都能在汉语拼音学习上取得良好的效果，提高学习效率。
1.2教学方法单一
在当前教学中，老师的教学方法都比较单一，通常都是单纯的把知识讲解一遍，然后再让同学们课下背诵。老师并没有去认真的整理归纳拼音的发音规律，然后就让同学们去死记硬背，这样的教学对学生学习是没有多大的效果的，反而还有可能让同学们产生厌恶。一年级阶段正是学生对于新事物好奇的时期，单一的教学方式不会有效的激发学生的学习热情。老师应该从教学方法下手，采用多元化教学，在教学中融入一些创新的教学模式，激发同学们的学习兴趣，给同学们以后的学习奠定一个坚实的基础。
1.3教师没有完全的掌握多媒体的运用方式
即使现在的许多学校都已经配置了基础的教学设施，并且许多教师都在利用新兴媒体技术完成对学生的知识教授。但是受传统教学方式的影响，教师在使用多媒体上课的时候，对多媒体的掌握不是熟练很多时候，多媒体课件的使用都要在管理员的帮助下进行。这就有可能导致就是在给学生上课的时候，如果多媒体发生问题，教师就有可能在课堂上无从下手，不知道该怎么做打乱教师的教学秩序。就比如现在疫情期间教师利用多媒体在线上给学生们讲课，有许多的教师不知道如何利用多媒体上的软件开启直播，严重影响了课堂的进度，打乱了教师原有的计划大纲;还有的教师在利用软件给学生上课的时候出现了断线以及视频教学突然黑屏的情况。这些情况的发生究其本源，就是教师对多媒体设备但认知度不够，这多媒体的掌握也不够熟练。 在平日的课堂上 教师在利用多媒体课件给学生们制作幻灯片的时候，由于教师只会一些简单的PPT制作，以至于幻灯片的表现形式过于枯燥，无法引起学生的注意，无法抓住学生的目光，更无法让学生把自己的精力全都投放到课堂上的知识学习中。这样一来教师就没有办法充分的利用多媒体的特点，展开对学生知识的教授 帮助学生可以容易地理解知识 。所以教师应当提高自己对多媒体熟练度 ，充分发挥对媒体对教育的作用 。
2一年級汉语拼音教学的方法探究
2.1根据学生的兴趣进行教学
小学生年龄小，对身边的事物都存在着好奇心，利用学生的好奇心，勾起学生的兴趣，对学生进行教学有着事半功倍的效果。现在大部分小学语文教师教拼音的方式都是，让学生抄写，让学生死记硬背，这样不仅效率低，而且效果差。教师应认清学生对什么样的教育方式感兴趣。小学生因为年龄小，对动漫动画兴趣颇深，教师可以利用这一点，从网络上下载相关的教学资源，利用新媒体技术在课堂上呈现给学生看，这样学生不仅十分感兴趣，而且注意力集中，比老师对着课本教读音，教拼写的效率，要高上不少。
2.2根据游戏进行教学
低年级学生天生有着爱玩的本性，教师们可以利用这一特点，在课堂上进行游戏教学，利用游戏的生动性，有趣性，引导学生进行学习。例如在学习部编版小学语文教材关于拼音的部分时，每个拼音都有自己的形状，教师可带领学生进行模仿游戏，让小学生根据拼音的形状，自己进行模仿，相互竞争，哪个组模仿的像，这样小学生对学习就会更有兴趣，对拼音拼写的掌握也会更加牢固。对于拼音发音的问题，小学教师可先安排动画视频播放，让小学生们跟着视频，自己进行模仿，然后组织，学生进行比赛，看谁发音准，一名同学读，其他同学在下面进行矫正，小学生在这样的环境下，不仅学习有动力，而且，学到的知识更牢固。
2.3引入游戏
教师在进行教学过程中，可以选择一种学生较为喜欢的方式进行教学，让学生感受学习的魅力，并在游戏过程中不断提升自身的汉语拼音水平，使学生能够学习到更多有关汉语拼音的知识点。
例如，教师可以就一年级学生所学习的汉语拼音为依据，为学生寻找与之对应的游戏。比如常见的开火车游戏，该游戏主要教学的内容包括声母和韵母，将声母和韵母分为两列火车，让学生按照自己所学习到的拼音字母进行分类，从而形成一个火车的行列。这种方法能够使学生准确的分别声母和韵母之间的区别，也能够大大提高学生的学习印象，对于学生的汉语拼音来说有着十分重要的推动作用。此外，这种教学方法也非常符合现在的教学理念，真正实现了寓教于乐的教学目标。
2.4鼓励学生，进行评价
教师在进行教学过程中也要懂得鼓励学生，让其针对自己所学的知识与内容进行简单的评价，使教师清楚认识到在教学过程中存在的问题与不足，进行及时的改正，从而为学生构建出一个高效的汉语拼音课堂。此外这种鼓励的方式，也能在一定程度上提高学生学习的自信心，使其真正成为课堂的参与者。另一方面也大大增加了师生之间的互动环节，使学生与教师成为朋友，并在鼓励中学习到更多实质性的汉语拼音知识。
参考文献
[1]唐智芳，张艺绵.小学汉语拼音教学存在的问题及其优化策略[J].湖南第一师范学院学报，2020，20（01）：49-54.
[2]林志.小学低年级识字教学探索——让识字教学在快乐中进行[J].科教文汇（中旬刊），2020（02）：123-124.
◆关键词：小学语文;汉语拼音;教学方法
1一年级汉语拼音教学遇到的问题
1.1学生自身水平不高
学生正处于小学一年级这个基础时期，对于任何新鲜事物都十分陌生，拼音也一样。学生在学习过程中，学生由于年龄小，所以自身的水平并不高，其中主要的两个问题是学生发音不标准以及平时应用较少。其一学生因为地域口音问题在发音方面表现不好，这给汉语拼音的教学带来了较大的困难，其二学生在学习拼音过后对于拼音的作用较少，老师在课堂上教授完课堂内容后，剩下的时间基本不够让学生做练习的时间，所以同学们的练习和应用拼音的时候很少。同时，学生每个人的学习水平不同，给老师的教学带来了一定的阻碍，老师需要根据学生的不同水平制定教学计划与目标，让同学们都能在汉语拼音学习上取得良好的效果，提高学习效率。
1.2教学方法单一
在当前教学中，老师的教学方法都比较单一，通常都是单纯的把知识讲解一遍，然后再让同学们课下背诵。老师并没有去认真的整理归纳拼音的发音规律，然后就让同学们去死记硬背，这样的教学对学生学习是没有多大的效果的，反而还有可能让同学们产生厌恶。一年级阶段正是学生对于新事物好奇的时期，单一的教学方式不会有效的激发学生的学习热情。老师应该从教学方法下手，采用多元化教学，在教学中融入一些创新的教学模式，激发同学们的学习兴趣，给同学们以后的学习奠定一个坚实的基础。
1.3教师没有完全的掌握多媒体的运用方式
即使现在的许多学校都已经配置了基础的教学设施，并且许多教师都在利用新兴媒体技术完成对学生的知识教授。但是受传统教学方式的影响，教师在使用多媒体上课的时候，对多媒体的掌握不是熟练很多时候，多媒体课件的使用都要在管理员的帮助下进行。这就有可能导致就是在给学生上课的时候，如果多媒体发生问题，教师就有可能在课堂上无从下手，不知道该怎么做打乱教师的教学秩序。就比如现在疫情期间教师利用多媒体在线上给学生们讲课，有许多的教师不知道如何利用多媒体上的软件开启直播，严重影响了课堂的进度，打乱了教师原有的计划大纲;还有的教师在利用软件给学生上课的时候出现了断线以及视频教学突然黑屏的情况。这些情况的发生究其本源，就是教师对多媒体设备但认知度不够，这多媒体的掌握也不够熟练。 在平日的课堂上 教师在利用多媒体课件给学生们制作幻灯片的时候，由于教师只会一些简单的PPT制作，以至于幻灯片的表现形式过于枯燥，无法引起学生的注意，无法抓住学生的目光，更无法让学生把自己的精力全都投放到课堂上的知识学习中。这样一来教师就没有办法充分的利用多媒体的特点，展开对学生知识的教授 帮助学生可以容易地理解知识 。所以教师应当提高自己对多媒体熟练度 ，充分发挥对媒体对教育的作用 。
2一年級汉语拼音教学的方法探究
2.1根据学生的兴趣进行教学
小学生年龄小，对身边的事物都存在着好奇心，利用学生的好奇心，勾起学生的兴趣，对学生进行教学有着事半功倍的效果。现在大部分小学语文教师教拼音的方式都是，让学生抄写，让学生死记硬背，这样不仅效率低，而且效果差。教师应认清学生对什么样的教育方式感兴趣。小学生因为年龄小，对动漫动画兴趣颇深，教师可以利用这一点，从网络上下载相关的教学资源，利用新媒体技术在课堂上呈现给学生看，这样学生不仅十分感兴趣，而且注意力集中，比老师对着课本教读音，教拼写的效率，要高上不少。
2.2根据游戏进行教学
低年级学生天生有着爱玩的本性，教师们可以利用这一特点，在课堂上进行游戏教学，利用游戏的生动性，有趣性，引导学生进行学习。例如在学习部编版小学语文教材关于拼音的部分时，每个拼音都有自己的形状，教师可带领学生进行模仿游戏，让小学生根据拼音的形状，自己进行模仿，相互竞争，哪个组模仿的像，这样小学生对学习就会更有兴趣，对拼音拼写的掌握也会更加牢固。对于拼音发音的问题，小学教师可先安排动画视频播放，让小学生们跟着视频，自己进行模仿，然后组织，学生进行比赛，看谁发音准，一名同学读，其他同学在下面进行矫正，小学生在这样的环境下，不仅学习有动力，而且，学到的知识更牢固。
2.3引入游戏
教师在进行教学过程中，可以选择一种学生较为喜欢的方式进行教学，让学生感受学习的魅力，并在游戏过程中不断提升自身的汉语拼音水平，使学生能够学习到更多有关汉语拼音的知识点。
例如，教师可以就一年级学生所学习的汉语拼音为依据，为学生寻找与之对应的游戏。比如常见的开火车游戏，该游戏主要教学的内容包括声母和韵母，将声母和韵母分为两列火车，让学生按照自己所学习到的拼音字母进行分类，从而形成一个火车的行列。这种方法能够使学生准确的分别声母和韵母之间的区别，也能够大大提高学生的学习印象，对于学生的汉语拼音来说有着十分重要的推动作用。此外，这种教学方法也非常符合现在的教学理念，真正实现了寓教于乐的教学目标。
2.4鼓励学生，进行评价
教师在进行教学过程中也要懂得鼓励学生，让其针对自己所学的知识与内容进行简单的评价，使教师清楚认识到在教学过程中存在的问题与不足，进行及时的改正，从而为学生构建出一个高效的汉语拼音课堂。此外这种鼓励的方式，也能在一定程度上提高学生学习的自信心，使其真正成为课堂的参与者。另一方面也大大增加了师生之间的互动环节，使学生与教师成为朋友，并在鼓励中学习到更多实质性的汉语拼音知识。
参考文献
[1]唐智芳，张艺绵.小学汉语拼音教学存在的问题及其优化策略[J].湖南第一师范学院学报，2020，20（01）：49-54.
[2]林志.小学低年级识字教学探索——让识字教学在快乐中进行[J].科教文汇（中旬刊），2020（02）：123-124.