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◆摘 要：目前英语依然是全球通用语言之一，为了能够更好的与世界沟通，在我国小学教育中，不仅仅需要传承好我国传统文化及语言知识，也要重视英语语言的学习。而词汇量的掌握情况是学好一门语言的基础，因此，我们需要重视小学低年级英语词汇的教策略。低年级学生由于年龄小。不可能通过大量背诵来掌握大量的英语单词。而自身对学习也缺乏相关的自主性，因此，在小学低年级阶段的英语教学当中，教师应采用多种形式和方法进行教学，让学生能够感受到学习的乐趣。
◆关键词：小学英语;低年级英语词汇;教学策略
目前的小学英语教学，特别是低年级英语教学很多地方都没有落实到实处，因此，首先需要提升小学英语教学效率，注重英语教学发方法，尤其是要注重英语词汇量的掌握。单词的拼写和记忆是学习英语的基础，特别是对于刚刚接触英语的小学生而言，培养学生学习英语的兴趣，掌握学习英语的技巧，對他们来说非常重要。在当前的小学英语教学当中，也需要进行教学方式的创新，因材施教。本文就小学低年级英语词汇教学给出一些策略，希望对小学英语教学有所帮助。
1小学英语词汇教学的重要作用
目前英语仍然是国际交流的主要语言，掌握好英语不仅可以帮助学生建立学习自信，同时也为学生未来发展打下基础。英语词汇的学习也正如对每一个汉字的学习一样，只有了解每一个词汇的含义及意义，才能更好地学习英语。
面对一种新的语言，小学生开始是兴奋又好奇的，教师可以通过结合实际来应学生进行教学，这样可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习自信心。比如在开始学习英语时，老师可以教学成一些常用词，如橡皮、铅笔、书包等等，以此来激发学生的学习兴趣，引导学生更好的学习英语。
2例谈小学英语词汇教学策略
小学阶段，学生学习能、理解力都还没有完全发展，因此在小学英语教学当中，老师应当结合小学生实际情况，通过多种有趣的形式帮助小学生对单词进行记忆。
2.1创设意境，引出词汇
对于刚刚接触一门新的语言的学生而言，随着学习的深入，学生可能会感到枯燥而无趣，因此在进行小学英语词汇教学时，教师应创新课堂教学方式，创设一个贴近学生的情境，这样学生对于单词的理解就能更近一步，同时也能让学习更加有趣。比如在学习《 What can you see》一课时，老师可以利用多媒体创设一个超市的情境，让学生能够以自己的视角来熟悉超市中的水果、蔬菜等，即对之前学习的关于水果、蔬菜的单词进行了复习，也可以学习一些新的词汇。再比如在教学时，创设表演情境，让学生扮演不同的角色，如医生、教师等，以此来进行teacher、doctor、policeman、drive等词汇的教学，让学生能够更直观的对词汇进行理解。
同时在教学当中对于一些能够让学生直观感受到的词汇，可以进行直观的教学方法给，如在教授关于食物的词汇是，教师可以通过自媒体播放食物的照片，或者在课堂上发放相关的食物，让学生能够直观的感受或者品尝到食物。再如教授动作相关的词汇时，可以配上相关的动作。如run， jump， swim， play basketball等。这样学生在学习词汇时，对词汇就会有一个具体的理解，也可以激发学生的学习兴趣，提升词汇学习的效果。
2.2利用儿歌对学生进行英语词汇教学
儿歌具有旋律简单，易学习、记忆的特点。位儿童文学作家曾经说过“儿歌是知识的百宝袋，蕴藏着人类语言的珍珠……”因此，利用儿歌对小学生进行英语词汇的教学时非常好的方法。同时，利用儿歌进行单词教学，也降低了语言学习的难度，提升了学生学习英语的兴趣。比如在Unit1 Let’s go to school 一课中，教师可以根据可有Let’s sing 的内容，对学生进行英语儿歌的教学，这样，学生可以通过儿歌学习到相关的单词，并对单词的读音及拼写有一定的记忆， 然后再进行单词教学，就会事半功倍。
2.3通过游戏进行词汇教学
通过课堂教学，学生们对词汇有一个简单的记忆及了解，但是这个记忆是短期的，需要不断的去加强。在课堂复习时，教师可以菜肴没那么“快问快答”、“知识抢答”等游戏方式，加强学生们对单词的记忆。教师在前面随机说一个学习过的单词，如苹果、香蕉等，学生快速在多媒体上指出对应的图片。也可分小组进行记忆比赛。对回答正确的同于给予小红花的奖励。这样，通过游戏，不仅仅让学生对学过的单词进行了记忆加强，同时也丰富了课堂，提升了学生的学习兴趣。
3结语
苏霍姆林斯基说过，要让儿童借助词来思考，得到一种无可比拟的思维的欢乐感。单词时学习英语的基本要素，没有单词就无法进行英语语言学习，因此在小学低年级英语单词教学当中，教师应采用多种形式，如创设学习情境、把单词编入儿歌、利用课堂游戏学习单词等方式，丰富教学方式，并结合儿童心理及年龄特点，进行科学有效的词汇教学。最终培养学生浓厚的学习兴趣，提高学生英语词汇学习效率。
参考文献
[1]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京：教育科学出版社，1984.
[2]陈新宇.例谈小学英语低年级词汇教学策略[J].新课程研究.基础教育，2012（7）.
◆关键词：小学英语;低年级英语词汇;教学策略
目前的小学英语教学，特别是低年级英语教学很多地方都没有落实到实处，因此，首先需要提升小学英语教学效率，注重英语教学发方法，尤其是要注重英语词汇量的掌握。单词的拼写和记忆是学习英语的基础，特别是对于刚刚接触英语的小学生而言，培养学生学习英语的兴趣，掌握学习英语的技巧，對他们来说非常重要。在当前的小学英语教学当中，也需要进行教学方式的创新，因材施教。本文就小学低年级英语词汇教学给出一些策略，希望对小学英语教学有所帮助。
1小学英语词汇教学的重要作用
目前英语仍然是国际交流的主要语言，掌握好英语不仅可以帮助学生建立学习自信，同时也为学生未来发展打下基础。英语词汇的学习也正如对每一个汉字的学习一样，只有了解每一个词汇的含义及意义，才能更好地学习英语。
面对一种新的语言，小学生开始是兴奋又好奇的，教师可以通过结合实际来应学生进行教学，这样可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习自信心。比如在开始学习英语时，老师可以教学成一些常用词，如橡皮、铅笔、书包等等，以此来激发学生的学习兴趣，引导学生更好的学习英语。
2例谈小学英语词汇教学策略
小学阶段，学生学习能、理解力都还没有完全发展，因此在小学英语教学当中，老师应当结合小学生实际情况，通过多种有趣的形式帮助小学生对单词进行记忆。
2.1创设意境，引出词汇
对于刚刚接触一门新的语言的学生而言，随着学习的深入，学生可能会感到枯燥而无趣，因此在进行小学英语词汇教学时，教师应创新课堂教学方式，创设一个贴近学生的情境，这样学生对于单词的理解就能更近一步，同时也能让学习更加有趣。比如在学习《 What can you see》一课时，老师可以利用多媒体创设一个超市的情境，让学生能够以自己的视角来熟悉超市中的水果、蔬菜等，即对之前学习的关于水果、蔬菜的单词进行了复习，也可以学习一些新的词汇。再比如在教学时，创设表演情境，让学生扮演不同的角色，如医生、教师等，以此来进行teacher、doctor、policeman、drive等词汇的教学，让学生能够更直观的对词汇进行理解。
同时在教学当中对于一些能够让学生直观感受到的词汇，可以进行直观的教学方法给，如在教授关于食物的词汇是，教师可以通过自媒体播放食物的照片，或者在课堂上发放相关的食物，让学生能够直观的感受或者品尝到食物。再如教授动作相关的词汇时，可以配上相关的动作。如run， jump， swim， play basketball等。这样学生在学习词汇时，对词汇就会有一个具体的理解，也可以激发学生的学习兴趣，提升词汇学习的效果。
2.2利用儿歌对学生进行英语词汇教学
儿歌具有旋律简单，易学习、记忆的特点。位儿童文学作家曾经说过“儿歌是知识的百宝袋，蕴藏着人类语言的珍珠……”因此，利用儿歌对小学生进行英语词汇的教学时非常好的方法。同时，利用儿歌进行单词教学，也降低了语言学习的难度，提升了学生学习英语的兴趣。比如在Unit1 Let’s go to school 一课中，教师可以根据可有Let’s sing 的内容，对学生进行英语儿歌的教学，这样，学生可以通过儿歌学习到相关的单词，并对单词的读音及拼写有一定的记忆， 然后再进行单词教学，就会事半功倍。
2.3通过游戏进行词汇教学
通过课堂教学，学生们对词汇有一个简单的记忆及了解，但是这个记忆是短期的，需要不断的去加强。在课堂复习时，教师可以菜肴没那么“快问快答”、“知识抢答”等游戏方式，加强学生们对单词的记忆。教师在前面随机说一个学习过的单词，如苹果、香蕉等，学生快速在多媒体上指出对应的图片。也可分小组进行记忆比赛。对回答正确的同于给予小红花的奖励。这样，通过游戏，不仅仅让学生对学过的单词进行了记忆加强，同时也丰富了课堂，提升了学生的学习兴趣。
3结语
苏霍姆林斯基说过，要让儿童借助词来思考，得到一种无可比拟的思维的欢乐感。单词时学习英语的基本要素，没有单词就无法进行英语语言学习，因此在小学低年级英语单词教学当中，教师应采用多种形式，如创设学习情境、把单词编入儿歌、利用课堂游戏学习单词等方式，丰富教学方式，并结合儿童心理及年龄特点，进行科学有效的词汇教学。最终培养学生浓厚的学习兴趣，提高学生英语词汇学习效率。
参考文献
[1]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京：教育科学出版社，1984.
[2]陈新宇.例谈小学英语低年级词汇教学策略[J].新课程研究.基础教育，2012（7）.