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摘要:美术课作为高中学习阶段一门重要的人文类课程,是提高学生审美能力,创新能力的重要途径之一。然而在高中美术课程的实际开展中存在教学内容枯燥,教学形式等问题。这些问题导致学生对美术课程提不起兴趣,教学质量不高。基于此,本文结合实际教学经验,对提升高中美术教学质量提出自己的看法及解決措施。
关键词:高中美术;教学质量;解决措施
高中美术作为一门鉴赏类课程,教师在讲解美术基础知识的同时应当注重“鉴赏”二字,提高学生鉴赏“美”的能力。着重培养学生综合素质,将培养学生的美学素养,提高学生的审美能力作为教学目的。为此,教师应当不断提高授课水平,以提升美术课程的教学质量。
一、实际教学中存在的问题
1、授课模式传统,思维固化。高中阶段的学习,学生学习压力大,过快的生活节奏很容易让学生产生“厌学”情绪。而高中的美术教学存在教师授课模式过于传统,授课思维固化的问题,这些问题很容易让本就疲惫的学生“讨厌上美术课”。部分教师的授课方式依然停留在以教师为主体的“满堂灌”模式。思维固化,认为教师应当是教学过程中“完全的主体”。比如,讲授人教版(我们的教材是湖南美术出版社的)的第一课《学些美术鉴赏知识》,很多教师整堂课不停息地向学生灌输鉴赏技巧,急于将自己的鉴赏标准强加在学生身上。这种传统的授课模式没有发挥学生在课堂中的主体作用,最终会让学生丢掉学习美术的兴趣。
2、教学环节过少,缺乏互动。学习美术是一个不断实践,不断创造的过程。而高中的美术课堂存在着教学环节单一,学生缺少实践机会,师生间缺乏互动的问题。比如,在讲授人教版(我们是湖南版,请另举例子)《泥土的生命》时,教学目的除了让学生了解陶瓷的发展产生历程,艺术成就外,还需要让学生学会欣赏工艺美术作品。陶瓷属于工艺美术的范畴,教师在授课时的教学环节如果仅仅是简单的“教”与“学”缺乏让学生自己去“做”的环节,那学生很难实质地体悟到工艺作品的美。教学环节单一还会导致师生之间缺少互动,教学时的气氛不活跃。
3、授课内容偏离教学目的。前文提到过,高中美术教育的主要目的是培养学生的美学素养,提高学生的审美能力。而实际美术教学中存在授课内容偏离教学目的的问题。教师在授课时讲授了太多大纲以外的专业构图配色知识。讲授过多的构图配色专业知识是因为教师受定式思维影响,认为高中美术知识主体就是绘画知识。而实际上,美术包括的范围很广,绘画只是美术中的一部分。另外,过于专业的知识讲解对于大部分高中学生来说是一种压力,也偏离了以培养学生的美学素养,提高学生的审美能力为主要目的的教学理念。
4、教师专业素质不够高。高中美术课堂上,教师需要引导学生去欣赏美术作品,鼓励学生发现美,创造美。如果教师自身没有过硬的专业素质,足够的理论知识,就很难带领学生进入美术世界,从而提高学生的审美能力和创造能力。
二、提升高中美术教育质量的措施
针对实际教学中出现的问题,结合自身美术教学的经验提出了解决措施。在解决教学形式单一的问题时,教师可以应用信息化教学手段,同时增加教学中学生实践的环节,增多师生之间的互动。针对教学内容枯燥且理念背离教学目的问题,教师应该消除固化的思维模式,营造活跃的课堂氛围,激发学生学习美术的兴趣。此外,教师应当不断提升自身专业素质,课余应不断学习。
1、应用信息化教学手段。现在是信息化时代,合理应用信息化教学手段能够有效地提高课堂效率,提升美术教学质量。合理应用信息化教学手段主要体现为:教师通过互联网搜寻比较好的美术鉴赏课程。并检索优秀的美术作品,细致了解作品的创作背景,创作目的。除此之外,教师还可以借鉴网上优秀的教学课件,制作符合学生认知特点的教学课件。合理应用教学课件是非常好的教学方式,因为课件涵盖的内容多种多样,除了文字、图片,还可以有音频、视频等多媒体文件。比如,在讲授人教版(湖南版)第十一课《天上人间——宗教壁画》时,在让学生鉴赏美术作品前,教师可以在课件中插入相应的宗教音乐渲染气氛,让学生更好地融入意境。应用信息化手段不仅可以让教学过程更加灵动,而且可以补充更多的信息,有益于提高美术教学的质量。
2、为学生提供更多实践的机会。前文提到,美术的范畴很广,除了绘画还包括陶艺、雕刻、剪纸等艺术形式。授课时教师可以为学生提供更多实践的机会,不拘泥于讲解绘画知识,让学生通过自身去感受美术带来的乐趣;激发学生对美术的兴趣,从而提高教学的质量。同时,更多的课堂实践也能增加师生之间的互动,活跃课堂气氛。例如,在学习人教版(湖南版)《近代雕塑》时,在欣赏罗丹的作品《思考者》时,教师让大家以“我眼中的思考者”以小组形式为题开展讨论,让小组派出代表本组的鉴赏结果。还邀请同学上来表演“思考者”,模仿雕塑的神态,给学生们更多自己体悟的空间,课堂气氛很活跃,大家都兴趣浓厚。通过一系列课堂小活动,最后教师再讲授《思考者》的创作背景,艺术风格,让学生积极参与课堂学习,寓教于乐从而提高学生的审美能力,教学质量。
3、牢记教学目标,打破定式思维。高中美术的教学目标是提高学生的审美能力,教师在教学时要切记,不能偏离教学理念。做到不受定式思维影响,不拘泥于绘画的教学,减少过于专业的教学内容。教师是带领学生进入美术世界的引导者,在教学中要发挥学生的主体作用,让学生更多地在探索中提升自我的审美能力和美学素养。在鉴赏美术作品的同时,教师可以设计启发性的问题。比如,在讲授(湖南版)人教版《印象主义和后印象主义》这一课程时,教师在讲述了印象主义的产生发展历史后,引领学生鉴赏美术作品时,可以提问“这幅作品的内容是什么?”,“画这幅作品,作者想要表达什么?”等,引导和启发学生思考作品的创作意图感受作品的美。
4、不断提高自身的专业素质。作为一名高中美术教师,自身的专业素质是非常重要的。在教学之余,教师也需要不断地学习,不断进步,提升自己的专业素质。不仅要夯实自身的专业知识,也要不断地提高自己的美学素养。多学习,多了解不同文化下的美术作品,让自己的眼界更加开阔,思维更加成熟,才能在实际工作中提升美术教学的质量。
三、结语
在美术教学中想要提高教学质量,教师首先要确立正确的教学目标,即提升学生的审美能力和美学素养。在实际授课时打破定式思维,增加教学的形式,丰富教学内容,为学生提供更多的实践机会,激发学生学习的兴趣。教师在授课之余不断提高自身的专业能力,最终提升高中美术教学的质量。
参考文献
[1] 蒋华娟.对有效提升高中美术教学质量的思考[J].美术教育研究,2015,02:149.
[2] 王为民.试论如何提升高中美术鉴赏课教学质量[J].美术教育研究,2015,05:109.
[3] 梁涛.提升高中美术教学质量的有效措施分析[J].美术教育研究,2015,10:147.
关键词:高中美术;教学质量;解决措施
高中美术作为一门鉴赏类课程,教师在讲解美术基础知识的同时应当注重“鉴赏”二字,提高学生鉴赏“美”的能力。着重培养学生综合素质,将培养学生的美学素养,提高学生的审美能力作为教学目的。为此,教师应当不断提高授课水平,以提升美术课程的教学质量。
一、实际教学中存在的问题
1、授课模式传统,思维固化。高中阶段的学习,学生学习压力大,过快的生活节奏很容易让学生产生“厌学”情绪。而高中的美术教学存在教师授课模式过于传统,授课思维固化的问题,这些问题很容易让本就疲惫的学生“讨厌上美术课”。部分教师的授课方式依然停留在以教师为主体的“满堂灌”模式。思维固化,认为教师应当是教学过程中“完全的主体”。比如,讲授人教版(我们的教材是湖南美术出版社的)的第一课《学些美术鉴赏知识》,很多教师整堂课不停息地向学生灌输鉴赏技巧,急于将自己的鉴赏标准强加在学生身上。这种传统的授课模式没有发挥学生在课堂中的主体作用,最终会让学生丢掉学习美术的兴趣。
2、教学环节过少,缺乏互动。学习美术是一个不断实践,不断创造的过程。而高中的美术课堂存在着教学环节单一,学生缺少实践机会,师生间缺乏互动的问题。比如,在讲授人教版(我们是湖南版,请另举例子)《泥土的生命》时,教学目的除了让学生了解陶瓷的发展产生历程,艺术成就外,还需要让学生学会欣赏工艺美术作品。陶瓷属于工艺美术的范畴,教师在授课时的教学环节如果仅仅是简单的“教”与“学”缺乏让学生自己去“做”的环节,那学生很难实质地体悟到工艺作品的美。教学环节单一还会导致师生之间缺少互动,教学时的气氛不活跃。
3、授课内容偏离教学目的。前文提到过,高中美术教育的主要目的是培养学生的美学素养,提高学生的审美能力。而实际美术教学中存在授课内容偏离教学目的的问题。教师在授课时讲授了太多大纲以外的专业构图配色知识。讲授过多的构图配色专业知识是因为教师受定式思维影响,认为高中美术知识主体就是绘画知识。而实际上,美术包括的范围很广,绘画只是美术中的一部分。另外,过于专业的知识讲解对于大部分高中学生来说是一种压力,也偏离了以培养学生的美学素养,提高学生的审美能力为主要目的的教学理念。
4、教师专业素质不够高。高中美术课堂上,教师需要引导学生去欣赏美术作品,鼓励学生发现美,创造美。如果教师自身没有过硬的专业素质,足够的理论知识,就很难带领学生进入美术世界,从而提高学生的审美能力和创造能力。
二、提升高中美术教育质量的措施
针对实际教学中出现的问题,结合自身美术教学的经验提出了解决措施。在解决教学形式单一的问题时,教师可以应用信息化教学手段,同时增加教学中学生实践的环节,增多师生之间的互动。针对教学内容枯燥且理念背离教学目的问题,教师应该消除固化的思维模式,营造活跃的课堂氛围,激发学生学习美术的兴趣。此外,教师应当不断提升自身专业素质,课余应不断学习。
1、应用信息化教学手段。现在是信息化时代,合理应用信息化教学手段能够有效地提高课堂效率,提升美术教学质量。合理应用信息化教学手段主要体现为:教师通过互联网搜寻比较好的美术鉴赏课程。并检索优秀的美术作品,细致了解作品的创作背景,创作目的。除此之外,教师还可以借鉴网上优秀的教学课件,制作符合学生认知特点的教学课件。合理应用教学课件是非常好的教学方式,因为课件涵盖的内容多种多样,除了文字、图片,还可以有音频、视频等多媒体文件。比如,在讲授人教版(湖南版)第十一课《天上人间——宗教壁画》时,在让学生鉴赏美术作品前,教师可以在课件中插入相应的宗教音乐渲染气氛,让学生更好地融入意境。应用信息化手段不仅可以让教学过程更加灵动,而且可以补充更多的信息,有益于提高美术教学的质量。
2、为学生提供更多实践的机会。前文提到,美术的范畴很广,除了绘画还包括陶艺、雕刻、剪纸等艺术形式。授课时教师可以为学生提供更多实践的机会,不拘泥于讲解绘画知识,让学生通过自身去感受美术带来的乐趣;激发学生对美术的兴趣,从而提高教学的质量。同时,更多的课堂实践也能增加师生之间的互动,活跃课堂气氛。例如,在学习人教版(湖南版)《近代雕塑》时,在欣赏罗丹的作品《思考者》时,教师让大家以“我眼中的思考者”以小组形式为题开展讨论,让小组派出代表本组的鉴赏结果。还邀请同学上来表演“思考者”,模仿雕塑的神态,给学生们更多自己体悟的空间,课堂气氛很活跃,大家都兴趣浓厚。通过一系列课堂小活动,最后教师再讲授《思考者》的创作背景,艺术风格,让学生积极参与课堂学习,寓教于乐从而提高学生的审美能力,教学质量。
3、牢记教学目标,打破定式思维。高中美术的教学目标是提高学生的审美能力,教师在教学时要切记,不能偏离教学理念。做到不受定式思维影响,不拘泥于绘画的教学,减少过于专业的教学内容。教师是带领学生进入美术世界的引导者,在教学中要发挥学生的主体作用,让学生更多地在探索中提升自我的审美能力和美学素养。在鉴赏美术作品的同时,教师可以设计启发性的问题。比如,在讲授(湖南版)人教版《印象主义和后印象主义》这一课程时,教师在讲述了印象主义的产生发展历史后,引领学生鉴赏美术作品时,可以提问“这幅作品的内容是什么?”,“画这幅作品,作者想要表达什么?”等,引导和启发学生思考作品的创作意图感受作品的美。
4、不断提高自身的专业素质。作为一名高中美术教师,自身的专业素质是非常重要的。在教学之余,教师也需要不断地学习,不断进步,提升自己的专业素质。不仅要夯实自身的专业知识,也要不断地提高自己的美学素养。多学习,多了解不同文化下的美术作品,让自己的眼界更加开阔,思维更加成熟,才能在实际工作中提升美术教学的质量。
三、结语
在美术教学中想要提高教学质量,教师首先要确立正确的教学目标,即提升学生的审美能力和美学素养。在实际授课时打破定式思维,增加教学的形式,丰富教学内容,为学生提供更多的实践机会,激发学生学习的兴趣。教师在授课之余不断提高自身的专业能力,最终提升高中美术教学的质量。
参考文献
[1] 蒋华娟.对有效提升高中美术教学质量的思考[J].美术教育研究,2015,02:149.
[2] 王为民.试论如何提升高中美术鉴赏课教学质量[J].美术教育研究,2015,05:109.
[3] 梁涛.提升高中美术教学质量的有效措施分析[J].美术教育研究,2015,10:147.