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摘要：美术课作为高中学习阶段一门重要的人文类课程，是提高学生审美能力，创新能力的重要途径之一。然而在高中美术课程的实际开展中存在教学内容枯燥，教学形式等问题。这些问题导致学生对美术课程提不起兴趣，教学质量不高。基于此，本文结合实际教学经验，对提升高中美术教学质量提出自己的看法及解決措施。
关键词：高中美术；教学质量；解决措施
高中美术作为一门鉴赏类课程，教师在讲解美术基础知识的同时应当注重“鉴赏”二字，提高学生鉴赏“美”的能力。着重培养学生综合素质，将培养学生的美学素养，提高学生的审美能力作为教学目的。为此，教师应当不断提高授课水平，以提升美术课程的教学质量。
一、实际教学中存在的问题
1、授课模式传统，思维固化。高中阶段的学习，学生学习压力大，过快的生活节奏很容易让学生产生“厌学”情绪。而高中的美术教学存在教师授课模式过于传统，授课思维固化的问题，这些问题很容易让本就疲惫的学生“讨厌上美术课”。部分教师的授课方式依然停留在以教师为主体的“满堂灌”模式。思维固化，认为教师应当是教学过程中“完全的主体”。比如，讲授人教版（我们的教材是湖南美术出版社的）的第一课《学些美术鉴赏知识》，很多教师整堂课不停息地向学生灌输鉴赏技巧，急于将自己的鉴赏标准强加在学生身上。这种传统的授课模式没有发挥学生在课堂中的主体作用，最终会让学生丢掉学习美术的兴趣。
2、教学环节过少，缺乏互动。学习美术是一个不断实践，不断创造的过程。而高中的美术课堂存在着教学环节单一，学生缺少实践机会，师生间缺乏互动的问题。比如，在讲授人教版（我们是湖南版，请另举例子）《泥土的生命》时，教学目的除了让学生了解陶瓷的发展产生历程，艺术成就外，还需要让学生学会欣赏工艺美术作品。陶瓷属于工艺美术的范畴，教师在授课时的教学环节如果仅仅是简单的“教”与“学”缺乏让学生自己去“做”的环节，那学生很难实质地体悟到工艺作品的美。教学环节单一还会导致师生之间缺少互动，教学时的气氛不活跃。
3、授课内容偏离教学目的。前文提到过，高中美术教育的主要目的是培养学生的美学素养，提高学生的审美能力。而实际美术教学中存在授课内容偏离教学目的的问题。教师在授课时讲授了太多大纲以外的专业构图配色知识。讲授过多的构图配色专业知识是因为教师受定式思维影响，认为高中美术知识主体就是绘画知识。而实际上，美术包括的范围很广，绘画只是美术中的一部分。另外，过于专业的知识讲解对于大部分高中学生来说是一种压力，也偏离了以培养学生的美学素养，提高学生的审美能力为主要目的的教学理念。
4、教师专业素质不够高。高中美术课堂上，教师需要引导学生去欣赏美术作品，鼓励学生发现美，创造美。如果教师自身没有过硬的专业素质，足够的理论知识，就很难带领学生进入美术世界，从而提高学生的审美能力和创造能力。
二、提升高中美术教育质量的措施
针对实际教学中出现的问题，结合自身美术教学的经验提出了解决措施。在解决教学形式单一的问题时，教师可以应用信息化教学手段，同时增加教学中学生实践的环节，增多师生之间的互动。针对教学内容枯燥且理念背离教学目的问题，教师应该消除固化的思维模式，营造活跃的课堂氛围，激发学生学习美术的兴趣。此外，教师应当不断提升自身专业素质，课余应不断学习。
1、应用信息化教学手段。现在是信息化时代，合理应用信息化教学手段能够有效地提高课堂效率，提升美术教学质量。合理应用信息化教学手段主要体现为：教师通过互联网搜寻比较好的美术鉴赏课程。并检索优秀的美术作品，细致了解作品的创作背景，创作目的。除此之外，教师还可以借鉴网上优秀的教学课件，制作符合学生认知特点的教学课件。合理应用教学课件是非常好的教学方式，因为课件涵盖的内容多种多样，除了文字、图片，还可以有音频、视频等多媒体文件。比如，在讲授人教版（湖南版）第十一课《天上人间——宗教壁画》时，在让学生鉴赏美术作品前，教师可以在课件中插入相应的宗教音乐渲染气氛，让学生更好地融入意境。应用信息化手段不仅可以让教学过程更加灵动，而且可以补充更多的信息，有益于提高美术教学的质量。
2、为学生提供更多实践的机会。前文提到，美术的范畴很广，除了绘画还包括陶艺、雕刻、剪纸等艺术形式。授课时教师可以为学生提供更多实践的机会，不拘泥于讲解绘画知识，让学生通过自身去感受美术带来的乐趣；激发学生对美术的兴趣，从而提高教学的质量。同时，更多的课堂实践也能增加师生之间的互动，活跃课堂气氛。例如，在学习人教版（湖南版）《近代雕塑》时，在欣赏罗丹的作品《思考者》时，教师让大家以“我眼中的思考者”以小组形式为题开展讨论，让小组派出代表本组的鉴赏结果。还邀请同学上来表演“思考者”，模仿雕塑的神态，给学生们更多自己体悟的空间，课堂气氛很活跃，大家都兴趣浓厚。通过一系列课堂小活动，最后教师再讲授《思考者》的创作背景，艺术风格，让学生积极参与课堂学习，寓教于乐从而提高学生的审美能力，教学质量。
3、牢记教学目标，打破定式思维。高中美术的教学目标是提高学生的审美能力，教师在教学时要切记，不能偏离教学理念。做到不受定式思维影响，不拘泥于绘画的教学，减少过于专业的教学内容。教师是带领学生进入美术世界的引导者，在教学中要发挥学生的主体作用，让学生更多地在探索中提升自我的审美能力和美学素养。在鉴赏美术作品的同时，教师可以设计启发性的问题。比如，在讲授（湖南版）人教版《印象主义和后印象主义》这一课程时，教师在讲述了印象主义的产生发展历史后，引领学生鉴赏美术作品时，可以提问“这幅作品的内容是什么？”，“画这幅作品，作者想要表达什么？”等，引导和启发学生思考作品的创作意图感受作品的美。
4、不断提高自身的专业素质。作为一名高中美术教师，自身的专业素质是非常重要的。在教学之余，教师也需要不断地学习，不断进步，提升自己的专业素质。不仅要夯实自身的专业知识，也要不断地提高自己的美学素养。多学习，多了解不同文化下的美术作品，让自己的眼界更加开阔，思维更加成熟，才能在实际工作中提升美术教学的质量。
三、结语
在美术教学中想要提高教学质量，教师首先要确立正确的教学目标，即提升学生的审美能力和美学素养。在实际授课时打破定式思维，增加教学的形式，丰富教学内容，为学生提供更多的实践机会，激发学生学习的兴趣。教师在授课之余不断提高自身的专业能力，最终提升高中美术教学的质量。
参考文献
[1] 蒋华娟.对有效提升高中美术教学质量的思考[J].美术教育研究，2015，02：149.
[2] 王为民.试论如何提升高中美术鉴赏课教学质量[J].美术教育研究，2015，05：109.
[3] 梁涛.提升高中美术教学质量的有效措施分析[J].美术教育研究，2015，10：147.
关键词：高中美术；教学质量；解决措施
高中美术作为一门鉴赏类课程，教师在讲解美术基础知识的同时应当注重“鉴赏”二字，提高学生鉴赏“美”的能力。着重培养学生综合素质，将培养学生的美学素养，提高学生的审美能力作为教学目的。为此，教师应当不断提高授课水平，以提升美术课程的教学质量。
一、实际教学中存在的问题
1、授课模式传统，思维固化。高中阶段的学习，学生学习压力大，过快的生活节奏很容易让学生产生“厌学”情绪。而高中的美术教学存在教师授课模式过于传统，授课思维固化的问题，这些问题很容易让本就疲惫的学生“讨厌上美术课”。部分教师的授课方式依然停留在以教师为主体的“满堂灌”模式。思维固化，认为教师应当是教学过程中“完全的主体”。比如，讲授人教版（我们的教材是湖南美术出版社的）的第一课《学些美术鉴赏知识》，很多教师整堂课不停息地向学生灌输鉴赏技巧，急于将自己的鉴赏标准强加在学生身上。这种传统的授课模式没有发挥学生在课堂中的主体作用，最终会让学生丢掉学习美术的兴趣。
2、教学环节过少，缺乏互动。学习美术是一个不断实践，不断创造的过程。而高中的美术课堂存在着教学环节单一，学生缺少实践机会，师生间缺乏互动的问题。比如，在讲授人教版（我们是湖南版，请另举例子）《泥土的生命》时，教学目的除了让学生了解陶瓷的发展产生历程，艺术成就外，还需要让学生学会欣赏工艺美术作品。陶瓷属于工艺美术的范畴，教师在授课时的教学环节如果仅仅是简单的“教”与“学”缺乏让学生自己去“做”的环节，那学生很难实质地体悟到工艺作品的美。教学环节单一还会导致师生之间缺少互动，教学时的气氛不活跃。
3、授课内容偏离教学目的。前文提到过，高中美术教育的主要目的是培养学生的美学素养，提高学生的审美能力。而实际美术教学中存在授课内容偏离教学目的的问题。教师在授课时讲授了太多大纲以外的专业构图配色知识。讲授过多的构图配色专业知识是因为教师受定式思维影响，认为高中美术知识主体就是绘画知识。而实际上，美术包括的范围很广，绘画只是美术中的一部分。另外，过于专业的知识讲解对于大部分高中学生来说是一种压力，也偏离了以培养学生的美学素养，提高学生的审美能力为主要目的的教学理念。
4、教师专业素质不够高。高中美术课堂上，教师需要引导学生去欣赏美术作品，鼓励学生发现美，创造美。如果教师自身没有过硬的专业素质，足够的理论知识，就很难带领学生进入美术世界，从而提高学生的审美能力和创造能力。
二、提升高中美术教育质量的措施
针对实际教学中出现的问题，结合自身美术教学的经验提出了解决措施。在解决教学形式单一的问题时，教师可以应用信息化教学手段，同时增加教学中学生实践的环节，增多师生之间的互动。针对教学内容枯燥且理念背离教学目的问题，教师应该消除固化的思维模式，营造活跃的课堂氛围，激发学生学习美术的兴趣。此外，教师应当不断提升自身专业素质，课余应不断学习。
1、应用信息化教学手段。现在是信息化时代，合理应用信息化教学手段能够有效地提高课堂效率，提升美术教学质量。合理应用信息化教学手段主要体现为：教师通过互联网搜寻比较好的美术鉴赏课程。并检索优秀的美术作品，细致了解作品的创作背景，创作目的。除此之外，教师还可以借鉴网上优秀的教学课件，制作符合学生认知特点的教学课件。合理应用教学课件是非常好的教学方式，因为课件涵盖的内容多种多样，除了文字、图片，还可以有音频、视频等多媒体文件。比如，在讲授人教版（湖南版）第十一课《天上人间——宗教壁画》时，在让学生鉴赏美术作品前，教师可以在课件中插入相应的宗教音乐渲染气氛，让学生更好地融入意境。应用信息化手段不仅可以让教学过程更加灵动，而且可以补充更多的信息，有益于提高美术教学的质量。
2、为学生提供更多实践的机会。前文提到，美术的范畴很广，除了绘画还包括陶艺、雕刻、剪纸等艺术形式。授课时教师可以为学生提供更多实践的机会，不拘泥于讲解绘画知识，让学生通过自身去感受美术带来的乐趣；激发学生对美术的兴趣，从而提高教学的质量。同时，更多的课堂实践也能增加师生之间的互动，活跃课堂气氛。例如，在学习人教版（湖南版）《近代雕塑》时，在欣赏罗丹的作品《思考者》时，教师让大家以“我眼中的思考者”以小组形式为题开展讨论，让小组派出代表本组的鉴赏结果。还邀请同学上来表演“思考者”，模仿雕塑的神态，给学生们更多自己体悟的空间，课堂气氛很活跃，大家都兴趣浓厚。通过一系列课堂小活动，最后教师再讲授《思考者》的创作背景，艺术风格，让学生积极参与课堂学习，寓教于乐从而提高学生的审美能力，教学质量。
3、牢记教学目标，打破定式思维。高中美术的教学目标是提高学生的审美能力，教师在教学时要切记，不能偏离教学理念。做到不受定式思维影响，不拘泥于绘画的教学，减少过于专业的教学内容。教师是带领学生进入美术世界的引导者，在教学中要发挥学生的主体作用，让学生更多地在探索中提升自我的审美能力和美学素养。在鉴赏美术作品的同时，教师可以设计启发性的问题。比如，在讲授（湖南版）人教版《印象主义和后印象主义》这一课程时，教师在讲述了印象主义的产生发展历史后，引领学生鉴赏美术作品时，可以提问“这幅作品的内容是什么？”，“画这幅作品，作者想要表达什么？”等，引导和启发学生思考作品的创作意图感受作品的美。
4、不断提高自身的专业素质。作为一名高中美术教师，自身的专业素质是非常重要的。在教学之余，教师也需要不断地学习，不断进步，提升自己的专业素质。不仅要夯实自身的专业知识，也要不断地提高自己的美学素养。多学习，多了解不同文化下的美术作品，让自己的眼界更加开阔，思维更加成熟，才能在实际工作中提升美术教学的质量。
三、结语
在美术教学中想要提高教学质量，教师首先要确立正确的教学目标，即提升学生的审美能力和美学素养。在实际授课时打破定式思维，增加教学的形式，丰富教学内容，为学生提供更多的实践机会，激发学生学习的兴趣。教师在授课之余不断提高自身的专业能力，最终提升高中美术教学的质量。
参考文献
[1] 蒋华娟.对有效提升高中美术教学质量的思考[J].美术教育研究，2015，02：149.
[2] 王为民.试论如何提升高中美术鉴赏课教学质量[J].美术教育研究，2015，05：109.
[3] 梁涛.提升高中美术教学质量的有效措施分析[J].美术教育研究，2015，10：147.