【摘 要】
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小学阶段作为课程理论教育、学习思维培养与身心成长的关键时期,在课堂教学工作中,需要注重学生的综合素质教育工作.小学音乐课堂作为学生开始深入接触的艺术课程,在情感培养
【机 构】
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江阴市城西中心小学 江苏 江阴 214400
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小学阶段作为课程理论教育、学习思维培养与身心成长的关键时期,在课堂教学工作中,需要注重学生的综合素质教育工作.小学音乐课堂作为学生开始深入接触的艺术课程,在情感培养方面,通过情境创设的方式能够使学生结合音乐内容的表现形式,获得情感上的涵养与艺术审美方面的培育.本文从现阶段的小学音乐教学课程出发,对其课程教学过程中的情感渗透与情境教学方式进行不同角度研究,旨在通过相关研究成果提升当前学生情感教育工作的水平.
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