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随着国家对基础教育设施的不断投入，不少农村学校都建设好了计算机教室、多媒体教室、中小学远程教育卫星信号接收室。如何用好这些设备，持续发挥工程建设应有的效益，是我们一直关注的问题。现结合这些设备的使用，就如何提高信息技术课堂效益，增强学生的技能知识与动手能力，与大家一起探讨更加科学合理的教学方法，使农村信息技术课堂教育更加合理化。
一、教学环境
以三至六年级学生作为研究对象。作为小学生来说，对信息技术知识和技能的掌握应该算是起步阶段。虽然学生喜欢上信息技术课，但学生对信息技术课不感兴趣，只对网络游戏感兴趣，上课时为了想玩一会儿游戏，注意力不够集中，这就需要老师正确引导，采取适当的方法，激发学生的兴趣，使学生对自己的认知能力和认知活动有更全面的了解，促进学生信息素养的培养。
二、教学目标
通过信息技术教学促进学生全面发展，培养学生的自主学习能力、协作学习能力、思维能力和创新能力，全面提高学生的信息技术水平及信息素养。
三、探讨教学方法
（一）借助多媒体教学上好基础课
信息技术教学的目的主要是让学生学会利用计算机去解决问题，培养学生对自信的处理能力。传统的课堂授课形式在信息技术教学中只适合完成像基础知识、小结讨论等内容的教学，所以理论课在信息技术课时中的比例应远小于上机课。那么如何上好抽象的理论知识呢？我认为采用传统的教学和现代多媒体教学相结合的方法，把抽象的理念变得更加形象化、直观化。比如在讲计算机系统的时候，尤其是硬件部分，我们可以把计算机的各个图片放在投影上展示出来让学生看，如果条件允许的话我们可以利用展示平台把机箱内计算机的各个硬件部分取出来让学生看。涉及一些抽象的步骤时，可以借助多媒体教学，让老师给学生详细的演示过程后，抽几个有所领悟的学生上台演示，这样既丰富了课堂教学，又完成了教学任务。
（二）激发兴趣，追踪信息，训练学生思维的敏捷性
兴趣是最好的老师，培养学生的学习兴趣，训练学生思维的敏捷性，牢固的掌握基础知识，正确的解决问题的方法是关键，培训迅速解决问题的能力是途径。兴趣是学生学习的动力之一，而现在五彩缤纷的信息技术不能不说是学生学习的一个诱因。教学中要尽量追踪新技术，并且注意培养学生追踪新技术的能力。有了网络多媒体教室的帮助，老师可以方便的进行Internet的应用、动画制作、网页制作……等学生感兴趣且具有实用意义的知识和应用技术教学，既满足了学生的求知欲，又有效激发了学生的思维。在巩固性课堂任务设置中，注意要尽量综合学生已学的多方面知识。例如：用Photoshop进行美术创作，用WPS2000或Wosrd设计贺卡、办报、用EXCEL分析班级成绩、搭建小型局域网并及时进行信息交流等。这种学以致用的教学方法既有利于完成信息技术课程的教学任务，又有利于训练学生思维的敏捷性，开发学生智力，促进学生主动发展，使信息素质和创造素质教育落到实处。
（三）教师少讲学生多思
对于新授课知识，不要认为给学生讲得越多、讲得越深刻就越好，事实上只要给学生讲解必要的基本理论和一些基本问题，然后让学生自己去摸索，寻找知识的真谛，领悟知识的内涵，这样学生掌握的知识要比老师花了很多精力去讲授的知识更牢固、更持久。比如老师在讲解电子邮箱这一知道点时，可以给学生讲解一些基本的理论知识及其用途，让学生感受到一种新鲜感和求知欲，然后让学生自己利于网络自己申请邮箱，并使用电子邮箱给同学、给老师发资料，通过实际操作，领悟电子邮箱的便捷，掌握其基本用途。
（四）引导学生学会自学
在教学过程中，老师应该在学生认知水平能够承受的前提下安排一些适合自学的内容让学生自己掌握。开始自学的内容要少而简单，等学生认为自学并不是一件很难的事情且乐于参与时，再适当加大自学难度。比如在上画图这节内容时，可以先给学生介绍一下一些工具和菜单的使用方法，然后给学生一个任务，学生自己想办法去完成。再比如在字处理的教学过程中，当学生已掌握基本编辑方法量，对一些修饰性操作可以让学生自己去学习体会，这样做会使学生在不断的成功体验中增强自信，并逐渐养成求知探索的习惯。
（五）利用信息技术知识与学科课程整合
信息技术课程作为一门学科，我们也可以把它当成是学习其他课程的工具，把信息技术知识与其他学科课程整合。让学生自己通过利用信息技术知识帮助学习其他学科知识，解决在学习过程中不易理解的内容，丰富其他学科的知识量，从而让学生感受到信息技术知识无处不在，无处不用，增强学习信息技术知识的内驱力。
（六）加强课外实践活动
开展丰富的课外实践活动，更有助于保持学生学习信息技术的兴趣。
我们的做法有以下几点：
1、定期组织信息技术技能大赛，不仅能丰富学生的课外活动，还能提高学生学习的兴趣；也可以从中发现人才，培训特长。比如在上完“画图”一节后，我们就组织全校学生开展计算机画比赛，奖励其中优胜者。
2、建立课外兴趣小组
“用计算机算机处理信息是二十一世纪的公民应具有的基本技能之一”已成了当下人们的共识。因此，在信息技术学习过程中会涌现出许多计算机爱好者，这些学生往往不满足于课堂所学，对计算机专业表现出浓厚的兴趣。学校、教师、家庭应通过有组织，有计划的课外实践活动对这些学生的爱好给予保护、培养和正确引导，以保证学生在全面发展的基础上学有所长。
总之，要让学生学好信息技术知识，教学方法是关鍵。我们一线的教育教学工作者应本着从实际出发，探讨信息技术课堂教学的模式，提高农村信息技术课堂教学质量，促进学生的全面发展。
一、教学环境
以三至六年级学生作为研究对象。作为小学生来说，对信息技术知识和技能的掌握应该算是起步阶段。虽然学生喜欢上信息技术课，但学生对信息技术课不感兴趣，只对网络游戏感兴趣，上课时为了想玩一会儿游戏，注意力不够集中，这就需要老师正确引导，采取适当的方法，激发学生的兴趣，使学生对自己的认知能力和认知活动有更全面的了解，促进学生信息素养的培养。
二、教学目标
通过信息技术教学促进学生全面发展，培养学生的自主学习能力、协作学习能力、思维能力和创新能力，全面提高学生的信息技术水平及信息素养。
三、探讨教学方法
（一）借助多媒体教学上好基础课
信息技术教学的目的主要是让学生学会利用计算机去解决问题，培养学生对自信的处理能力。传统的课堂授课形式在信息技术教学中只适合完成像基础知识、小结讨论等内容的教学，所以理论课在信息技术课时中的比例应远小于上机课。那么如何上好抽象的理论知识呢？我认为采用传统的教学和现代多媒体教学相结合的方法，把抽象的理念变得更加形象化、直观化。比如在讲计算机系统的时候，尤其是硬件部分，我们可以把计算机的各个图片放在投影上展示出来让学生看，如果条件允许的话我们可以利用展示平台把机箱内计算机的各个硬件部分取出来让学生看。涉及一些抽象的步骤时，可以借助多媒体教学，让老师给学生详细的演示过程后，抽几个有所领悟的学生上台演示，这样既丰富了课堂教学，又完成了教学任务。
（二）激发兴趣，追踪信息，训练学生思维的敏捷性
兴趣是最好的老师，培养学生的学习兴趣，训练学生思维的敏捷性，牢固的掌握基础知识，正确的解决问题的方法是关键，培训迅速解决问题的能力是途径。兴趣是学生学习的动力之一，而现在五彩缤纷的信息技术不能不说是学生学习的一个诱因。教学中要尽量追踪新技术，并且注意培养学生追踪新技术的能力。有了网络多媒体教室的帮助，老师可以方便的进行Internet的应用、动画制作、网页制作……等学生感兴趣且具有实用意义的知识和应用技术教学，既满足了学生的求知欲，又有效激发了学生的思维。在巩固性课堂任务设置中，注意要尽量综合学生已学的多方面知识。例如：用Photoshop进行美术创作，用WPS2000或Wosrd设计贺卡、办报、用EXCEL分析班级成绩、搭建小型局域网并及时进行信息交流等。这种学以致用的教学方法既有利于完成信息技术课程的教学任务，又有利于训练学生思维的敏捷性，开发学生智力，促进学生主动发展，使信息素质和创造素质教育落到实处。
（三）教师少讲学生多思
对于新授课知识，不要认为给学生讲得越多、讲得越深刻就越好，事实上只要给学生讲解必要的基本理论和一些基本问题，然后让学生自己去摸索，寻找知识的真谛，领悟知识的内涵，这样学生掌握的知识要比老师花了很多精力去讲授的知识更牢固、更持久。比如老师在讲解电子邮箱这一知道点时，可以给学生讲解一些基本的理论知识及其用途，让学生感受到一种新鲜感和求知欲，然后让学生自己利于网络自己申请邮箱，并使用电子邮箱给同学、给老师发资料，通过实际操作，领悟电子邮箱的便捷，掌握其基本用途。
（四）引导学生学会自学
在教学过程中，老师应该在学生认知水平能够承受的前提下安排一些适合自学的内容让学生自己掌握。开始自学的内容要少而简单，等学生认为自学并不是一件很难的事情且乐于参与时，再适当加大自学难度。比如在上画图这节内容时，可以先给学生介绍一下一些工具和菜单的使用方法，然后给学生一个任务，学生自己想办法去完成。再比如在字处理的教学过程中，当学生已掌握基本编辑方法量，对一些修饰性操作可以让学生自己去学习体会，这样做会使学生在不断的成功体验中增强自信，并逐渐养成求知探索的习惯。
（五）利用信息技术知识与学科课程整合
信息技术课程作为一门学科，我们也可以把它当成是学习其他课程的工具，把信息技术知识与其他学科课程整合。让学生自己通过利用信息技术知识帮助学习其他学科知识，解决在学习过程中不易理解的内容，丰富其他学科的知识量，从而让学生感受到信息技术知识无处不在，无处不用，增强学习信息技术知识的内驱力。
（六）加强课外实践活动
开展丰富的课外实践活动，更有助于保持学生学习信息技术的兴趣。
我们的做法有以下几点：
1、定期组织信息技术技能大赛，不仅能丰富学生的课外活动，还能提高学生学习的兴趣；也可以从中发现人才，培训特长。比如在上完“画图”一节后，我们就组织全校学生开展计算机画比赛，奖励其中优胜者。
2、建立课外兴趣小组
“用计算机算机处理信息是二十一世纪的公民应具有的基本技能之一”已成了当下人们的共识。因此，在信息技术学习过程中会涌现出许多计算机爱好者，这些学生往往不满足于课堂所学，对计算机专业表现出浓厚的兴趣。学校、教师、家庭应通过有组织，有计划的课外实践活动对这些学生的爱好给予保护、培养和正确引导，以保证学生在全面发展的基础上学有所长。
总之，要让学生学好信息技术知识，教学方法是关鍵。我们一线的教育教学工作者应本着从实际出发，探讨信息技术课堂教学的模式，提高农村信息技术课堂教学质量，促进学生的全面发展。