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摘 要： 当前高考作文要求“感情真挚、思想健康”，要有见解有深度。要使作文达到这个要求，就应该引导学生关注生活，学会做人。
关键词： 高考作文 学会做人 热爱生活 情感激发
一
《2014全国新课标高考语文考试大纲》对“写作”板块做了如下表述：
（四）写作
能写论述类、实用类和文学类文章。
表达运用E。
作文考试的要求分为基础等级和发展等级。
1.基础等级
（1）符合题意
（2）符合文体要求
（3）感情真挚，思想健康
（4）内容充实，中心明确
（5）语言通顺，结构完整
（6）标点正确，不写错别字（注：每一个错别字扣1分，重复的不计）
2.发展等级
（1）深刻
透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用。
（2）丰富
材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。
（3）有文采
用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。
（4）有创新
见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。
二
其中，“感情真挚，思想健康”是“基础等级”。所言之意是最起码要达到的作文素养。“发展等级”明确表示要“见解新颖”，所谓“见解”也是情感态度与价值观的范畴。
我认为作文源于生活，生活是产生思想和培育情感的土壤。只要认真关注生活，感受生活，把生活中的真情实感融于笔端，就能写出情真意切的作文。
大部分人的生活都极其平凡，特别是中学生，家庭—学校这两点一线是他们通常的生活模式，读书、作业、吃饭、睡觉是他们主要的生活内容。生活平静得像一湾清澈的小溪。再加上看不完的电视和做不完的作业交错在生活中间，他们少了感动，少了思考。每到写作时，往往搜肠刮肚也难以找到材料。于是，编故事就成了不少学生写作的主要手法，脱离生活实际编造，自然难免漏洞百出，令人啼笑皆非。
要教会学生写作文，首先要教会学生做人，热爱生活。生活中充满了美，蓝天白云、红花绿叶、清风丽日、高山大海、飞岛游鱼……是自然之美。这种美，不仅能给予人美的感受，还能给予人美的感悟；尊老爱幼、爱国爱家、团结拼搏、务实求真、勇往直前、不屈不挠……是人性之美，这种美不仅能让人感受到人间的温暖，还能促进人们心灵的成长。
热爱生活的人自然就会关注生活，感受生活，思考生活，自然也就能获得写作材料。再平静的小溪也常常会激起美丽的浪花，再平凡的生活也往往会有令人感动的事件。母亲唠叨中蕴含的那一份望女成凤的深情，父亲棍棒下隐藏的那一份恨铁不成钢的遗憾，电视剧中英雄行为给人们带来的那一份感动，接过爷爷压岁钱时的那一份甜蜜，考试失利后的那一份酸楚，阅读老师批评后的那一份悔悟，路边桃花盛开给人的那一份惊喜，落叶纷飞给人的那一份感悟……都是写作的材料，只可惜学生都忽略了。
再好的种子，没有适当的温度也不能发芽；再好的材料，没有一定的环境条件，也不会自然地成为好文章。长期不打开记忆的仓库，那些本可以变成作文的材料就可能悄悄地在尘封中消失。
三
让材料变成文章的重要一环就是情感激发。
很多学生的作文是被动作文。情感激发可以在一定程度上变被动为主动，可能不少学生写过《难忘的往事》。那么，哪些事难忘呢？当然是令人感动的事，令人愤恨的事，令人后悔的事。我们在指导学生写作时如果能结合学生实际，详细地列举令人感动之事的类型，讲述生活中看似平凡却能让人感动的故事，或令人愤恨或令人后悔之类的事，就定能调动学生的情感，打开他们记忆仓库的大门。在此基础上让学生在此范围内拟出更具体的题目，他们的主动性就能得以充分发挥。学生能拟出《爷爷的笑留在我心里》、《妈妈，我错了》、《哭泣的花儿》、《老师的眼睛》、《作文啊作文》等文题。一看文题就知道学生的情感被激发了，在此基础上再通过一定的方式记叙自经历的事件或亲眼目睹的情形，字里行间融入了学生的情感，一篇篇具有真情实感的好文章就产生了。
在紧张的高考考场上，学生的情感被激发了，思绪将如溪水源源不断，感情诉诸笔端。当一篇考场作文充满了情感，必然会情真意切，动人心弦。
譬如2013年全国新课标卷2作文“高中学习阶段，你一定在班集体里度过了美好的时光。收获了深厚的情谊，同窗共读，互相帮助，彼此激励，即使是一次不愉快的争执，都给你留下难忘的记忆，伴你走向成熟。就‘同学关系’问题在几所学校做了一次调查，结果显示，60%的人表示满意，36%的人认为一般，4%的人觉得不满意。如果同学关系紧张，原因是什么？有人认为是自我意识过强，有人认为是志趣、性格不合，也有人认为缘于竞争激烈，等等。对于增进同学间的友好关系，营造和谐氛围，72%的人表示非常有信心，他们认为互相尊重，理解和包容，遇事多为他人着想，关系就会更加融洽。要求选好角度，确定立意。明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。”
这就要求学生从生活中挖掘写作内容。它从高中生的同学关系入手，切合学生生活实际，让学生有话可说。它也切合室友投毒事件，引导学生由社会新闻反思自身。在导向上，强调和谐美好的同学关系，而且“即使是一次不愉快的争执，都给你留下难忘的记忆，伴你走向成熟”，指明了作文写作的健康导向。同床共读，互相帮助，彼此激励，不愉快的争执……这些都来自生活，都能激发学生感情，激发学生的写作欲望。
作文，离不开生活；作文，离不开情感。应把学生的目光引向生活这块土地，让他们把情感的种子播撒在这块热土中，老师将自己的一腔热情化作春雨浇灌它，情感之花定会在生活的热土上盛开。
关键词： 高考作文 学会做人 热爱生活 情感激发
一
《2014全国新课标高考语文考试大纲》对“写作”板块做了如下表述：
（四）写作
能写论述类、实用类和文学类文章。
表达运用E。
作文考试的要求分为基础等级和发展等级。
1.基础等级
（1）符合题意
（2）符合文体要求
（3）感情真挚，思想健康
（4）内容充实，中心明确
（5）语言通顺，结构完整
（6）标点正确，不写错别字（注：每一个错别字扣1分，重复的不计）
2.发展等级
（1）深刻
透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用。
（2）丰富
材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。
（3）有文采
用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。
（4）有创新
见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。
二
其中，“感情真挚，思想健康”是“基础等级”。所言之意是最起码要达到的作文素养。“发展等级”明确表示要“见解新颖”，所谓“见解”也是情感态度与价值观的范畴。
我认为作文源于生活，生活是产生思想和培育情感的土壤。只要认真关注生活，感受生活，把生活中的真情实感融于笔端，就能写出情真意切的作文。
大部分人的生活都极其平凡，特别是中学生，家庭—学校这两点一线是他们通常的生活模式，读书、作业、吃饭、睡觉是他们主要的生活内容。生活平静得像一湾清澈的小溪。再加上看不完的电视和做不完的作业交错在生活中间，他们少了感动，少了思考。每到写作时，往往搜肠刮肚也难以找到材料。于是，编故事就成了不少学生写作的主要手法，脱离生活实际编造，自然难免漏洞百出，令人啼笑皆非。
要教会学生写作文，首先要教会学生做人，热爱生活。生活中充满了美，蓝天白云、红花绿叶、清风丽日、高山大海、飞岛游鱼……是自然之美。这种美，不仅能给予人美的感受，还能给予人美的感悟；尊老爱幼、爱国爱家、团结拼搏、务实求真、勇往直前、不屈不挠……是人性之美，这种美不仅能让人感受到人间的温暖，还能促进人们心灵的成长。
热爱生活的人自然就会关注生活，感受生活，思考生活，自然也就能获得写作材料。再平静的小溪也常常会激起美丽的浪花，再平凡的生活也往往会有令人感动的事件。母亲唠叨中蕴含的那一份望女成凤的深情，父亲棍棒下隐藏的那一份恨铁不成钢的遗憾，电视剧中英雄行为给人们带来的那一份感动，接过爷爷压岁钱时的那一份甜蜜，考试失利后的那一份酸楚，阅读老师批评后的那一份悔悟，路边桃花盛开给人的那一份惊喜，落叶纷飞给人的那一份感悟……都是写作的材料，只可惜学生都忽略了。
再好的种子，没有适当的温度也不能发芽；再好的材料，没有一定的环境条件，也不会自然地成为好文章。长期不打开记忆的仓库，那些本可以变成作文的材料就可能悄悄地在尘封中消失。
三
让材料变成文章的重要一环就是情感激发。
很多学生的作文是被动作文。情感激发可以在一定程度上变被动为主动，可能不少学生写过《难忘的往事》。那么，哪些事难忘呢？当然是令人感动的事，令人愤恨的事，令人后悔的事。我们在指导学生写作时如果能结合学生实际，详细地列举令人感动之事的类型，讲述生活中看似平凡却能让人感动的故事，或令人愤恨或令人后悔之类的事，就定能调动学生的情感，打开他们记忆仓库的大门。在此基础上让学生在此范围内拟出更具体的题目，他们的主动性就能得以充分发挥。学生能拟出《爷爷的笑留在我心里》、《妈妈，我错了》、《哭泣的花儿》、《老师的眼睛》、《作文啊作文》等文题。一看文题就知道学生的情感被激发了，在此基础上再通过一定的方式记叙自经历的事件或亲眼目睹的情形，字里行间融入了学生的情感，一篇篇具有真情实感的好文章就产生了。
在紧张的高考考场上，学生的情感被激发了，思绪将如溪水源源不断，感情诉诸笔端。当一篇考场作文充满了情感，必然会情真意切，动人心弦。
譬如2013年全国新课标卷2作文“高中学习阶段，你一定在班集体里度过了美好的时光。收获了深厚的情谊，同窗共读，互相帮助，彼此激励，即使是一次不愉快的争执，都给你留下难忘的记忆，伴你走向成熟。就‘同学关系’问题在几所学校做了一次调查，结果显示，60%的人表示满意，36%的人认为一般，4%的人觉得不满意。如果同学关系紧张，原因是什么？有人认为是自我意识过强，有人认为是志趣、性格不合，也有人认为缘于竞争激烈，等等。对于增进同学间的友好关系，营造和谐氛围，72%的人表示非常有信心，他们认为互相尊重，理解和包容，遇事多为他人着想，关系就会更加融洽。要求选好角度，确定立意。明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。”
这就要求学生从生活中挖掘写作内容。它从高中生的同学关系入手，切合学生生活实际，让学生有话可说。它也切合室友投毒事件，引导学生由社会新闻反思自身。在导向上，强调和谐美好的同学关系，而且“即使是一次不愉快的争执，都给你留下难忘的记忆，伴你走向成熟”，指明了作文写作的健康导向。同床共读，互相帮助，彼此激励，不愉快的争执……这些都来自生活，都能激发学生感情，激发学生的写作欲望。
作文，离不开生活；作文，离不开情感。应把学生的目光引向生活这块土地，让他们把情感的种子播撒在这块热土中，老师将自己的一腔热情化作春雨浇灌它，情感之花定会在生活的热土上盛开。