论文部分内容阅读
【摘要】我国拥有非常丰富且优秀的传统文化，而优秀文化一方面是我们精神上的财富，另一方面对规范和提升人们的文化素养也起到了非常重要的作用。就高中语文教学而言，传统文化与其融合由来已久，但高中语文教学与传统文化教育相融合还存在着一定的问题。本文主要分析了高中语文传统文化教学的现状，在此基础上为高中语文教学与传统文化有效融合提出了几点实施策略。
【关键词】高中语文；传统文化；教学融合
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
我国传统文化是从古至今不断发展起来的文化形态，不仅是中华民族智慧的结晶，而且还是中华民族历史遗产在如今生活中的真实展现。我国优秀传统文化和时代精神的有机结合包含了人们自强不息、乐观奋发的人生追求；高度的责任感和爱国情操；宽大的胸怀以及长远的眼光；关心、理解并尊重他人，合作共赢及无私奉献精神。
我国的传统文化不仅内容非常丰富，而且还具有非常鲜明的民族特色。它使人们拥有精神财富的同时也在帮助人们规范和提高着自身的文化素质修养。虽然传统文化在高中语文教学中早已有融合，但就当下高中语文教学与传统文化融合的现状来看，还是存在着一定的问题。那么，为了将高中语文教学与传统文化更好地融合在一起，有必要在了解当下现状的基础上为二者可以进一步融合提出具体实施策略。
一、高中语文传统文化教学现状
（一）高中生应用传统文化能力差
就当下高中语文教学来说，只有在学习古文时才会涉及更多的传统文化知识，而对于高中生而言，他们并没有积累较多的古代汉语知识，所以在学习和理解古文时存在着很大的困难，经常会出现断章取义的情况，这对提升学生传统文化的应用能力没有什么好处。现在高考将古代文化知识从新纳入高考必考题中，足见提升学生传统文化能力已经迫在眉睫。
（二）高中生缺少传统文化的熏陶
在现代应试教育中，高中生一方面面临着高考的巨大压力，另一方面需要面对每天繁重的课业压力，以至于对语文知识的学习更多的只是停留在表面而没能够进行深入的学习与思考。在当下的高中语文教学过程中，教师更注重的是如何更好地完成教学任务，取得理想的升学率，往往忽视了对古文所蕴含的思想感情的深入解读与学习，更没有有效借助古文去培养、熏陶学生的传统文化修养，所以学生通过学习传统文化精华的古文作品，只是了解并掌握了作品的知识结构，学到了一些翻译技巧而已，而学生的传统文化素养很少得到有效培养和提升。
二、高中语文教学与传统文化融合有效策略
（一）深挖教材中传统文化的意义
教师在开展高中语文教学的过程中，为了可以将传统文化更好的渗透给学生，一定要在教学中深入挖掘教材中所体现的传统文化的意义。教师除了要注重教学任务以外，还应该重视课文中传达出的有关传统文化的观念、内涵等等，将其中涉及的文化价值、传统价值等内容都尽可能详细地交代给学生，在此基础之上让学生再通过自身的品读将其传统文化意义融入内心，进而使学生与传统文化产生共鸣。例如，在学习《师说》一文时，我们应该还原中唐社会耻学于师的浮靡之风，以及韩愈写作此文的现实意义。韩愈提出了其择师的标准表现出了一种谦逊的学风、不耻下问的胸襟，在此基础之上作者又提出了教学相长的新型师生观，体现了我国传统文化中民主、平等、尊重、理解等优秀内涵，让学生不仅能翻译文言文，更能深刻体会文章中蕴含的传统文化中儒家思想的精神内涵。
（二）营造传统文化的教学氛围
为了让学生对传统文化有更深刻的感知，教师应在教学的过程中努力为学生营造适宜的传统文化教学氛围。我国传统文化崇尚天人合一，而朱自清筆下的《荷塘月色》就积淀了深深的古典文化。作者先是从荷塘写到月色，再从月色写到了荷塘的，将历来受人们推崇的荷花作为精神寄托的对象，敬重荷花的高尚情操并且希望自身也如荷花一样。作者的文采飞扬，历历如画，因此，教师在讲解的过程中可以合理运用多媒体为学生展现一些相关的美景图画，使学生也沉浸在作者所描绘的景色之中，最终通过细致入微的学习与赏析，激发学生向往崇高和纯真的审美体验，陶冶学生的心灵、滋养学生的精神。不仅让学生在这样的过程中学到更多知识，而且更让学生在这种和谐的教学氛围中受到更多传统文化的熏陶。
（三）拓宽传统文化教学范围
传统文化的有效渗透，除了教师要充分利用教材之外，还应通过恰当的引导充分发挥学生的主观能动性，让学生在课外主动地去学习，将其逐渐地拓展到学生的生活当中去。例如，教师可以定期组织学生对经典古文进行品读、赏析，与此同时，还可以将其相关知识与课本中的知识相结合，既巩固了旧知，又学到了新知。长此以往，学生的传统文化应用能力一定会得到显著提升。除此之外，教师还可以鼓励学生阅读课外的古代典籍，扩大学生的阅读范围，让学生通过广泛的品读鉴赏对传统文化有更深入的理解和认识。
三、小结
总而言之，高中语文教学与传统文化知识的融合对培养和提升学生的思想、情操以及价值观等方面都起到了非常重要的作用。教师通过课堂教学的有效渗透以及课外积极、正确的引导，使学生不仅仅只是学习和掌握一些作品的知识结构和翻译技巧，而是可以更深的理解和体悟到我国的传统文化，使自身应用传统文化的能力得到提升，自身的文化素养得到不断熏陶，进而逐渐形成健全的人格，从而实现自身全面更好的进步与发展。
参考文献
[1]王秀枝.高中文言文教学中加强传统文化教育初探[D].石家庄：河北师范大学，2008.
[2]颜昌容.在高中古诗文教学中进行传统文化教育实践探究[D].成都：四川师范大学，2007.
[3]张怀宇.高中语文教学中渗透传统文化教育的实践与思考[D].长春：东北师范大学，2005.
[4]黄小娟.高中语文教材中优秀传统文化内涵及其开发和利用[D].苏州：苏州大学，2008.
（编辑：马梦杰）
【关键词】高中语文；传统文化；教学融合
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
我国传统文化是从古至今不断发展起来的文化形态，不仅是中华民族智慧的结晶，而且还是中华民族历史遗产在如今生活中的真实展现。我国优秀传统文化和时代精神的有机结合包含了人们自强不息、乐观奋发的人生追求；高度的责任感和爱国情操；宽大的胸怀以及长远的眼光；关心、理解并尊重他人，合作共赢及无私奉献精神。
我国的传统文化不仅内容非常丰富，而且还具有非常鲜明的民族特色。它使人们拥有精神财富的同时也在帮助人们规范和提高着自身的文化素质修养。虽然传统文化在高中语文教学中早已有融合，但就当下高中语文教学与传统文化融合的现状来看，还是存在着一定的问题。那么，为了将高中语文教学与传统文化更好地融合在一起，有必要在了解当下现状的基础上为二者可以进一步融合提出具体实施策略。
一、高中语文传统文化教学现状
（一）高中生应用传统文化能力差
就当下高中语文教学来说，只有在学习古文时才会涉及更多的传统文化知识，而对于高中生而言，他们并没有积累较多的古代汉语知识，所以在学习和理解古文时存在着很大的困难，经常会出现断章取义的情况，这对提升学生传统文化的应用能力没有什么好处。现在高考将古代文化知识从新纳入高考必考题中，足见提升学生传统文化能力已经迫在眉睫。
（二）高中生缺少传统文化的熏陶
在现代应试教育中，高中生一方面面临着高考的巨大压力，另一方面需要面对每天繁重的课业压力，以至于对语文知识的学习更多的只是停留在表面而没能够进行深入的学习与思考。在当下的高中语文教学过程中，教师更注重的是如何更好地完成教学任务，取得理想的升学率，往往忽视了对古文所蕴含的思想感情的深入解读与学习，更没有有效借助古文去培养、熏陶学生的传统文化修养，所以学生通过学习传统文化精华的古文作品，只是了解并掌握了作品的知识结构，学到了一些翻译技巧而已，而学生的传统文化素养很少得到有效培养和提升。
二、高中语文教学与传统文化融合有效策略
（一）深挖教材中传统文化的意义
教师在开展高中语文教学的过程中，为了可以将传统文化更好的渗透给学生，一定要在教学中深入挖掘教材中所体现的传统文化的意义。教师除了要注重教学任务以外，还应该重视课文中传达出的有关传统文化的观念、内涵等等，将其中涉及的文化价值、传统价值等内容都尽可能详细地交代给学生，在此基础之上让学生再通过自身的品读将其传统文化意义融入内心，进而使学生与传统文化产生共鸣。例如，在学习《师说》一文时，我们应该还原中唐社会耻学于师的浮靡之风，以及韩愈写作此文的现实意义。韩愈提出了其择师的标准表现出了一种谦逊的学风、不耻下问的胸襟，在此基础之上作者又提出了教学相长的新型师生观，体现了我国传统文化中民主、平等、尊重、理解等优秀内涵，让学生不仅能翻译文言文，更能深刻体会文章中蕴含的传统文化中儒家思想的精神内涵。
（二）营造传统文化的教学氛围
为了让学生对传统文化有更深刻的感知，教师应在教学的过程中努力为学生营造适宜的传统文化教学氛围。我国传统文化崇尚天人合一，而朱自清筆下的《荷塘月色》就积淀了深深的古典文化。作者先是从荷塘写到月色，再从月色写到了荷塘的，将历来受人们推崇的荷花作为精神寄托的对象，敬重荷花的高尚情操并且希望自身也如荷花一样。作者的文采飞扬，历历如画，因此，教师在讲解的过程中可以合理运用多媒体为学生展现一些相关的美景图画，使学生也沉浸在作者所描绘的景色之中，最终通过细致入微的学习与赏析，激发学生向往崇高和纯真的审美体验，陶冶学生的心灵、滋养学生的精神。不仅让学生在这样的过程中学到更多知识，而且更让学生在这种和谐的教学氛围中受到更多传统文化的熏陶。
（三）拓宽传统文化教学范围
传统文化的有效渗透，除了教师要充分利用教材之外，还应通过恰当的引导充分发挥学生的主观能动性，让学生在课外主动地去学习，将其逐渐地拓展到学生的生活当中去。例如，教师可以定期组织学生对经典古文进行品读、赏析，与此同时，还可以将其相关知识与课本中的知识相结合，既巩固了旧知，又学到了新知。长此以往，学生的传统文化应用能力一定会得到显著提升。除此之外，教师还可以鼓励学生阅读课外的古代典籍，扩大学生的阅读范围，让学生通过广泛的品读鉴赏对传统文化有更深入的理解和认识。
三、小结
总而言之，高中语文教学与传统文化知识的融合对培养和提升学生的思想、情操以及价值观等方面都起到了非常重要的作用。教师通过课堂教学的有效渗透以及课外积极、正确的引导，使学生不仅仅只是学习和掌握一些作品的知识结构和翻译技巧，而是可以更深的理解和体悟到我国的传统文化，使自身应用传统文化的能力得到提升，自身的文化素养得到不断熏陶，进而逐渐形成健全的人格，从而实现自身全面更好的进步与发展。
参考文献
[1]王秀枝.高中文言文教学中加强传统文化教育初探[D].石家庄：河北师范大学，2008.
[2]颜昌容.在高中古诗文教学中进行传统文化教育实践探究[D].成都：四川师范大学，2007.
[3]张怀宇.高中语文教学中渗透传统文化教育的实践与思考[D].长春：东北师范大学，2005.
[4]黄小娟.高中语文教材中优秀传统文化内涵及其开发和利用[D].苏州：苏州大学，2008.
（编辑：马梦杰）