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摘要：幼儿园和家庭有着共同的教育目标，那就是都是为了幼儿的发展。所以，幼儿园与家庭应该密切合作，综合利用各个方面的教育资源，为幼儿的身心和谐健康成长，创造有利条件。在幼儿园家园共育工作中，我们特别重视家长工作的落实。对此，文章结合家园共育工作的实践，对于有效落实家长工作的策略进行分析与探讨，为教育同仁开展家长工作提供有益的思路。
关键词：幼儿园;家长工作;策略
在幼儿教育中，家长和幼儿园共同担负着幼儿教育的重任，那么在幼儿园课程构建与实施的过程中，幼儿园应该密切联系幼儿家庭，综合利用丰富的教育资源，共同为幼儿的发展提供高质量的教育环境。在幼儿园课程构建与实施的过程中，我们应该更新观念，本着平等和尊重的原则，争取家长的理解和支持，不断地提高他们的教育能力，使家园双方实现共赢。因此，本文将结合家园共育工作的实际情况，探讨有效开展家长工作的策略，为教育同仁提供有价值的参考。
一、加强专家引领，提升家长教育理念
实践证明，当幼儿家庭和幼儿园在教育理念上达成共识，才能够在幼儿教育上做到一致，才能够真正为幼儿创造一个促进他们身心和谐健康成长的环境。为此，我们必须通过多种途径和方式，提升家长的教育理念，使他们能够逐渐树立起，更加先进的教育理念家通过家园合作，形成教育合力，促进幼儿快速发展。
例如，我们可以开展，有关创设和谐成长环境，促进幼儿发展的实践探索活动并为幼儿家长订阅有关家庭教育的书籍和报刊，并定期聘请一些家庭教育专家。为幼儿家长开展一系列的专题讲座，或者是通过组织家园经验分享交流会等多种形式，使家长认识到哪些教育观点是先进的、科学的，哪些教育观点是落后的、陈旧的，进而使他们逐渐树立起现代的儿童观和教育观，最终是他们真正的了解，家庭教育的作用和内涵，使他们对幼儿园课程游戏化教育改革有更进一步的认识，从而使他们能够将思想转变为行动，确保幼儿在家园两个环节当中，能够实现建构经验的连贯性，进而促进幼儿身心和谐健康成长。总之，我们在家园共育工作中，一定要通过专家引领等一系列的方式，不断提升家长的教育理念。
二、借用家园合作，在共育中共同成长
幼儿家长不断成长，提升他们的教育能力，我们要借助于家园之间的合作，通过共育实现共同成长。
例如，在家园共育工作中园共育工作中，我们开展家园合作，首先要进行良好的沟通，在沟通的过程中，双方彼此了解幼儿在家庭和幼儿园这两个环境下的发展动态，有利于家长和幼儿教师能够共同商量，具有可操作性的教育策略，一起探讨如何对孩子进行个别化的教育，那么，在这这个过程当中，家长可以为教师提供孩子在家庭生活中的信息，而幼儿教师也可以及时的反馈，幼儿在幼儿园的表现，同时双方也可以互相分享教育幼儿的经验，这对于提高家长教育子女的能力具有重要的意义。为了使家长能够在家园共育中实现成长，我们首先要实现有效地沟通。
例如，我们一定要从家长关注的问题入手来与家长进行沟通，比如有的家长特别想了解幼儿园对孩子们使用了哪些教育方法，孩子在一系列活动中有哪些良好的表现或者是不足，教师及时的把幼儿的这些情况反馈给家长，并阐述自己的教育方法和教育内容，以及教育观点，使家长能够具体的了解幼儿的情况，进而在评价孩子时能够做到更加的客观、全面，为提出更加具有针对性的教育方案提供了依据。当然，教师还可以利用家访等活动，促进家园之间的相互了解，为有效地沟通创造有利条件，进而使幼儿家长在家园合作中与教师实现共同成长。
三、开展互动活动，促进家园有效互动
幼儿园课程的构建与实施以活动为载体，那么我们可以就活动的开展加强家园共育，进而促进家长工作的健康发展。
例如，我们组织与开展了以环保教育为主题的活动，并每年利用植树节和地球日等社会性节日，組织与开展相关的主题活动，使幼儿在潜移默化中受到熏陶和教育，那么在这个活动中，我们就可以引导家长参与进来。
例如，“小手牵大手，共植一棵树”“低碳家庭生活计划”等活动，家长都可以参与进来，无论是在时间和场地方面，我们都为家长提供便利。又如“奇思妙想，变废为宝”的创意美术活动，我们鼓励家长和孩子一起搜集日常生活中的废旧物品，并利用这些材料进行手工制作，既可以提高孩子的动手操作能力，也实现了对废旧物品的二次利用，进而使幼儿认识到这些废旧材料的潜在价值，对于培养他们的环保意识有重要的意义。当然，在每次活动组织与开展之前，我们还可以征求家长的意见，使他们发挥聪明才智，让幼儿园的课程更加的丰富多彩。在这个过程中，家长也会积累一些参与幼儿园活动的经验，有利于他们持续的参与到幼儿园课程构建与实施的过程当中来，进而也提高了他们的教育能力。
综上所述，在现代社会，我们开展幼儿教育应该密切联系幼儿家庭，为有效地开展幼儿教育提供更加丰富的教育资源，也为幼儿的发展创造更加立体化的教育环境，同时使幼儿家长也意识到自己的教育主体地位，进而使他们能够主动地参与到，幼儿园开展的各项教育教学活动中来，在这个过程中也提高他们的教育能力，进而实现了家庭和幼儿园之间的双赢。所以在幼儿园家园共育工作中，我们一定要加强家长工作的有效落实，为幼儿的健康发展提供有利的条件。
参考文献：
[1]公燕萍.示范性幼儿园亲子活动的若干问题与可行路径分析——以泉州市A幼儿园为例[J].南昌教育学院学报，2018，33（03）：7-11.
[2]陈晓艳.幼儿教师家长工作的意义及内容定位探析[J].兰州教育学院学报，2015，31（01）：149-151.
关键词：幼儿园;家长工作;策略
在幼儿教育中，家长和幼儿园共同担负着幼儿教育的重任，那么在幼儿园课程构建与实施的过程中，幼儿园应该密切联系幼儿家庭，综合利用丰富的教育资源，共同为幼儿的发展提供高质量的教育环境。在幼儿园课程构建与实施的过程中，我们应该更新观念，本着平等和尊重的原则，争取家长的理解和支持，不断地提高他们的教育能力，使家园双方实现共赢。因此，本文将结合家园共育工作的实际情况，探讨有效开展家长工作的策略，为教育同仁提供有价值的参考。
一、加强专家引领，提升家长教育理念
实践证明，当幼儿家庭和幼儿园在教育理念上达成共识，才能够在幼儿教育上做到一致，才能够真正为幼儿创造一个促进他们身心和谐健康成长的环境。为此，我们必须通过多种途径和方式，提升家长的教育理念，使他们能够逐渐树立起，更加先进的教育理念家通过家园合作，形成教育合力，促进幼儿快速发展。
例如，我们可以开展，有关创设和谐成长环境，促进幼儿发展的实践探索活动并为幼儿家长订阅有关家庭教育的书籍和报刊，并定期聘请一些家庭教育专家。为幼儿家长开展一系列的专题讲座，或者是通过组织家园经验分享交流会等多种形式，使家长认识到哪些教育观点是先进的、科学的，哪些教育观点是落后的、陈旧的，进而使他们逐渐树立起现代的儿童观和教育观，最终是他们真正的了解，家庭教育的作用和内涵，使他们对幼儿园课程游戏化教育改革有更进一步的认识，从而使他们能够将思想转变为行动，确保幼儿在家园两个环节当中，能够实现建构经验的连贯性，进而促进幼儿身心和谐健康成长。总之，我们在家园共育工作中，一定要通过专家引领等一系列的方式，不断提升家长的教育理念。
二、借用家园合作，在共育中共同成长
幼儿家长不断成长，提升他们的教育能力，我们要借助于家园之间的合作，通过共育实现共同成长。
例如，在家园共育工作中园共育工作中，我们开展家园合作，首先要进行良好的沟通，在沟通的过程中，双方彼此了解幼儿在家庭和幼儿园这两个环境下的发展动态，有利于家长和幼儿教师能够共同商量，具有可操作性的教育策略，一起探讨如何对孩子进行个别化的教育，那么，在这这个过程当中，家长可以为教师提供孩子在家庭生活中的信息，而幼儿教师也可以及时的反馈，幼儿在幼儿园的表现，同时双方也可以互相分享教育幼儿的经验，这对于提高家长教育子女的能力具有重要的意义。为了使家长能够在家园共育中实现成长，我们首先要实现有效地沟通。
例如，我们一定要从家长关注的问题入手来与家长进行沟通，比如有的家长特别想了解幼儿园对孩子们使用了哪些教育方法，孩子在一系列活动中有哪些良好的表现或者是不足，教师及时的把幼儿的这些情况反馈给家长，并阐述自己的教育方法和教育内容，以及教育观点，使家长能够具体的了解幼儿的情况，进而在评价孩子时能够做到更加的客观、全面，为提出更加具有针对性的教育方案提供了依据。当然，教师还可以利用家访等活动，促进家园之间的相互了解，为有效地沟通创造有利条件，进而使幼儿家长在家园合作中与教师实现共同成长。
三、开展互动活动，促进家园有效互动
幼儿园课程的构建与实施以活动为载体，那么我们可以就活动的开展加强家园共育，进而促进家长工作的健康发展。
例如，我们组织与开展了以环保教育为主题的活动，并每年利用植树节和地球日等社会性节日，組织与开展相关的主题活动，使幼儿在潜移默化中受到熏陶和教育，那么在这个活动中，我们就可以引导家长参与进来。
例如，“小手牵大手，共植一棵树”“低碳家庭生活计划”等活动，家长都可以参与进来，无论是在时间和场地方面，我们都为家长提供便利。又如“奇思妙想，变废为宝”的创意美术活动，我们鼓励家长和孩子一起搜集日常生活中的废旧物品，并利用这些材料进行手工制作，既可以提高孩子的动手操作能力，也实现了对废旧物品的二次利用，进而使幼儿认识到这些废旧材料的潜在价值，对于培养他们的环保意识有重要的意义。当然，在每次活动组织与开展之前，我们还可以征求家长的意见，使他们发挥聪明才智，让幼儿园的课程更加的丰富多彩。在这个过程中，家长也会积累一些参与幼儿园活动的经验，有利于他们持续的参与到幼儿园课程构建与实施的过程当中来，进而也提高了他们的教育能力。
综上所述，在现代社会，我们开展幼儿教育应该密切联系幼儿家庭，为有效地开展幼儿教育提供更加丰富的教育资源，也为幼儿的发展创造更加立体化的教育环境，同时使幼儿家长也意识到自己的教育主体地位，进而使他们能够主动地参与到，幼儿园开展的各项教育教学活动中来，在这个过程中也提高他们的教育能力，进而实现了家庭和幼儿园之间的双赢。所以在幼儿园家园共育工作中，我们一定要加强家长工作的有效落实，为幼儿的健康发展提供有利的条件。
参考文献：
[1]公燕萍.示范性幼儿园亲子活动的若干问题与可行路径分析——以泉州市A幼儿园为例[J].南昌教育学院学报，2018，33（03）：7-11.
[2]陈晓艳.幼儿教师家长工作的意义及内容定位探析[J].兰州教育学院学报，2015，31（01）：149-151.