摘要：在素质教育理念得到落实的过程中，学生核心素养的培养已经成为了最新时代背景发展下的一个核心性主题，更是推动学生进步以及促进教育水平提升的核心性课题。作为语文这门学科，阅读是其中非常关键的一个环节和内容，只有保证学生的综合能力得以提升，才能够真正的为国家培养更多优质的人才。所以本次文章的研究就是在新时期的背景下，探讨中职阶段语文时期课堂教学中，阅读教育模式的具体实施策略，希望能够发挥出教育所具有的优势，从而为学生更好地吸收知识，提高能力做出贡献。

关键词：新时期;中职;语文;阅读课堂

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言：中职时期语文学科的教育工作开展和实施，对于学生来说是至关重要的一部分内容，既能够对学生进行语言能力、思维水平的培养，也能够使学生的审美体验和文化传承水平得以提升。因此，教师还需要掌握正确有效的课堂教育方法，坚持以学生为核心，提高教育工作的整体效果和质量。本次文章就是以最新教育使其作为导向，深入分析语文课堂上阅读教育工作的开展方法，希望能够利用有效的课堂教育方法，让学生明确语文阅读教育活动开展的意义，从而真正地为课堂教育工作找到全新的实施方向，也提高学生的知识学习效果和质量。

一、中职语文阅读教学现状

中职校园内部学生知识学习所包含的内容，一直以来都是以专业知识为主，因为掌握一项专业技能，是学生进入中职院校学习最主要的目的，使其能够在未来的发展过程中，在社会上拥有一席立足之地。这样的情况就导致很多学生文化的基础相对比较薄弱，对于一些文化课程所拥有的学习兴趣是非常低的，导学生难以融入到课堂教学工作之中，意识到基础学科的重要性，这也不利于学生创造性思维的培养。

除此之外，在时代发展速度不断加快的过程中，学生在知识学习的方式上也呈现出了巨大的变化，就结合本文所研究的语文学科来看，还要求学生能够大量的对文章进行阅读，才能够提高学习的效果。所以网络化的发展导致学生的閱读从原有的纸质变成多媒体阅读的消失，这种情况有好有坏，虽然能够让学生的阅读不再受时间和空间的局限性，但是也会造成整个阅读变得具有碎片化的特点，学生在阅读文章时走马观花，一无所获。这些都影响了中职院校内部语文课堂教学工作的顺利开展，也导致课堂教学工作中，无法有效培养学生创造性的思维能力，严重阻碍了中职院校学生的成长和进步，不利于其后期的良好发展。

二、新时期背景下构建中职语文阅读课堂的策略

（一）利用新媒体开展丰富的课堂形式

在我国社会不断发展的过程中，教育事业走上了改革的道路，这也致使传统教学的思想模式受到了一定的冲击，特别是其中所包含的应试教育思维，更是需要对其进行摒弃和改善，只有这样才能够顺应当前社会发展的步伐，找到正确的教育工作开展策略。因此，中职院校内部语文教学工作，想要真正地走上突破的道路，就需要在客观上打破传统教育模式所具有的僵化性的状态，要大胆的对其进行创新，利用新媒体的技术，帮助学生学习到更多的知识内容。同时，教师也需要利用新媒体对课堂教育工作的形式进行丰富，这样才能够调动广大学生真正的参与到课堂之中，提高学习的热情。

例如：在课堂教学开展阶段，教师就可以有效地对网络中的信息资源内容进行也弱化，教材中所包含的重点知识内容，与信息技术相互结合，从而提高课堂教学的有效性，也能够让学生对于语文知识学习拥有着一定的积极性。在中职院校中教师可以结合使用多媒体的课件，讲述一些具有趣味性的知识内容，保证课堂的教学环境能够得到丰富。如，在讲解我国古今中外的文化巨大差异时，就可以把不同国家的风土人情进行对比教学利用，新媒体的技术通过视频、图片等方法，把风土人情之间的差距进行比较，这些都能够让学生在课堂上拥有着良好的积极性，也能够为学生创造最佳的课堂学习氛围，实现寓教于乐的教育目的。这样的课堂教育方法具有丰富化和开放性的特点，能够利用新媒体的技术，真正的走入学生的内心，为师生之间的共同学习和进步提供了最佳的平台。

（二）以文字品读为主的阅读教学对话模式

在中职的语文课堂教学活动开展和实施的过程中，阅读质疑教学工作所采取的对话教学模式，主要就是以对文字进行品读作为主要的内容，这也是对话模式教育工作开展过程中比较常见的一种方法。通过这样的教学形式，学生可以根据其中所涉及到文本类型所具有的差距，有针对性的对诵读、朗读等各种不同的形式进行选择，从而对文本的内容深入地进行分析和理解。

例如：在讲解《人生的境界》这篇文章的时候，教师就可以有针对性地在课堂上对学生进行引导，让学生能够与教师积极主动地进行对话，从而带领学生以诵读的模式，对文章的内容进行深入的阅读和理解。在这篇文章中，主要就是冯兰友所描述的四种境界，用不同的方法和不同的思想所展示。所以教师和学生在对话的过程中，还需要真正的感受到作者所描写的内容，在交流的过程中加深对于境界的理解。这样才能够实现课堂教学的相得益彰，通过留白让学生能够有思维发散的空间，加深学生对于文本的理解和掌握程度。

（三）以声文并茂为主的阅读教学对话模式

中职阶段阅读教育工作开展和实施的过程中，在语文课堂上教师还需要以声文并茂这一对话的模式进行知识点的传授，这一教学的方法主要采取的就是文本原生在线这一形式，把相关的图片内容进行清楚的展示，然后在课堂上师生之间进行一系列的对话。声文并茂这一阅读的方法可以结合使用现代诗歌的学习，通过对诗歌内容的诵读，提高学生学习的效果。教师也需要有效地对网络的平台进行借助，可以为学生下载专业朗读人员阅读诗歌时的音频，以及相关背景的图片，这样就能够让学生借助课堂教育的环境，有感情地对文章的内容进行朗读，同时观看生动形象的图片，自主地对诗歌中的意境进行科学合理的构建，从而最大程度的调动起学生参与到对话课堂教育模式中的积极性。

在阅读的过程中教师需要注重文言文的教育工作，也可以使用对话的方法，因为文言文在理解的难度上相对比较大，学生学习时间有限，再加上这部分知识一直都是课堂教学的重点和难点。所以教师也需要使用声音和图片结合的形式，让学生能够在对话的过程之中，加深对于文言文的理解程度，从而提高学生与文章鉴赏的能力，使学生的文化素养整体水平得以提升。