【摘 要】
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高职院校人才培养的最终目标是培养学生的职业技能及职业素养,没有职业化的教师队伍,就不能培养出具有职业能力的人才,实现人才培养目标成为空谈,而职业院校普遍存在教师职业能力不强的现象。“三教”改革中,教师改革是根本,没有职业化的教师队伍,不能建设职业化的教材,更不能有职业化的教学方法。职业院校教师需要具有专业教学所需要岗位的较为熟练的职业技能,同时具有理论教学能力;在教学中能将理论与实践结合,教师既能操作展示技能要领,又能讲解清楚工作原理,以实现人才培养目标。提高教师职业技能,主要措施是加强职业技术师范院校建
【基金项目】
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辽宁机电职业技术学院2020年院级教研课题“高职院校教师'双师'能力提升的策略研究”(项目编号:JYLX2020010)。
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高职院校人才培养的最终目标是培养学生的职业技能及职业素养,没有职业化的教师队伍,就不能培养出具有职业能力的人才,实现人才培养目标成为空谈,而职业院校普遍存在教师职业能力不强的现象。“三教”改革中,教师改革是根本,没有职业化的教师队伍,不能建设职业化的教材,更不能有职业化的教学方法。职业院校教师需要具有专业教学所需要岗位的较为熟练的职业技能,同时具有理论教学能力;在教学中能将理论与实践结合,教师既能操作展示技能要领,又能讲解清楚工作原理,以实现人才培养目标。提高教师职业技能,主要措施是加强职业技术师范院校建
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