【摘 要】 预习在语文教学中有着很重要的作用，学生在预习的过程中可以促使学生主体作用的充分发挥，还能让学生在预习过程中提前感知课堂学习内容，提高课堂教学效果，而且预习亦是学生良好学习习惯的一个重要方面，对学生的健康发展有着重要的意义。因此，在教学中要关注学生预习能力的培养，提高学生的学习效率。
　　【关键词】 提高；学生；预习；能力
　　【中图分类号】 G623.4 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）31-0-01
　　在语文教学中要重视学生预习能力的培养，提高学生的学习能力，不仅有利于提高语文教学的质量，更能让学生养成良好的学习习惯，为终身学习奠定基础。那么如何看待预习教学呢？
　　一、预习中教师定位
　　1.做学生的引导者，激励学生主动预习
　　（1）激发学生的预习兴趣
　　兴趣是学生学习的起点，也是促进学生主动学习的内在动力。因此，在教学中，教师要运用各种教学方法，激发学生的预习兴趣，引发学生的内在需求，让学生主动预习。如，在学习白居易的诗歌之前，我让学生先阅读了一篇有关诗人名字的趣味小故事，通过这个故事让学生先了解诗人，从而激发学生预习的兴趣。
　　（2）明确预习作用
　　预习的方法是很多，如，书面预习、口头预习、资料搜集等等，有些学生认为只要不是形成书面的预习形式就可以忽略，面对这样的心理，就迫切需要教师引导学生正确认识预习的作用，认清楚预习在学习中是不可忽视的一个重要环节。另一方面也要加强家校联系，取得家长的支持，让家长也参与到学生的学习中，督促学生完成预习作业。
　　2.做好组织工作，关注个体差異
　　教学中要坚持以生为本，关注学生个体的差异，在布置预习的时候，尽可能地让每个学生都能参与到预习活动中，促进每个学生得到相应的发展。如，小组合作预习，根据学生的实际情况，把学生分成若干小组，以此调和学生个体间的差异，做到均衡分配，让学生在小组合作预习中，互相学习，取长补短，促进整体的提高。
　　3.做学生的领路人
　　（1）加强方法指导
　　在教学中经常存在着这样的现象：一些学生即使完成了教师布置的预习作业，仍对文章存在着很大的疑惑，甚至是提出的问题都在文本中有明确的答案……因此，教师要加强对学生预习方法的指导，提高学生预习的效果，让学生会预习、能预习、爱预习。
　　（2）及时检查预习情况
　　教师对预习情况进行及时了解，一来可以及时了解学生的预习情况，对教学进行实时调整，提高教学效率；二来可以促进学生主动完成预习，促使学生主动性的发挥。
　　二、在预习中提高学生的学习能力
　　1.在预习中培养学生自主学习意识
　　教师在进行预习活动的时候就要让学生明确预习是以学生自身为主的，之所以预习是为了能够提高自我学习的效能，为更好的学习做铺垫的重要环节。预习关注的是一个过程，而非一个答案。因此，在预习中培养学生自主意识是非常重要的。首先，给学生建立学习自信心，让学生不畏惧；其次，在预习中给予学生一些方法的指导，让他们能主动地解决问题。通过自主意识的培养学生才能主动积极地进行自主探究。
　　2.在预习中提高学生学习自觉性
　　学生具备了学习的自觉性，学习效率自然也会得到提升，而预习又是学生课外进行的学习过程，尤其是一些非书面形式的预习更需要学生自觉性的支持，通过预习能提高学生的自觉性。如，同是对课文难词进行预习，自觉的学生会认真地查阅资料，排除阅读中的困难，而不自觉的学生认为无所谓只是應付了事。长期下去，自觉的学生会从中受益匪浅，更自觉地学习，提高自觉性；而不自觉的学生也会逐渐发现自己的不足，慢慢自觉地去预习.
　　3.在预习中为学生提供学习的自主空间
　　学生在预习中一旦发现疑点就会集中注意力去探索，这种状态会让学生对疑点知识更加记忆深刻，也促使学生更加主动地进行探究，从而推动学生自主学习主体意识的提高。在预习活动中教师也经常是只确立一个预习的目标，而不要求学生用什么方式去完成，这就给了学生充足的自主探索空间，让学生自主能动的去完成预习。如，针对古诗词中一个难点字纪念性解读，有的学生采用查字典、有的学生进行上网搜集资料、有的查找参考书等等，学生通过自己的方法解决了问题，更能促进学生主体学习意识的提高。
　　4.在预习中培养学生的创造性
　　创造是一个民族的灵魂，是社会发展的动力。语文是一门基础学科，具有很强的工具性和文化性。因此，需要教师关注学生创性的培养，在传统的教学中注入新的能量，把创新教育渗透到语文教学中，提高学生的创新能力。如，在预习中给学生创设机会，激励学生积极的创新；在预习中培养学生的质疑能力；在预习中激发学生的想象能力等等。
　　总之，“学贵自得”，要想提高学生的学习能力，就要增强学生的主体意识，充分发挥学生的自主性学习。这就需要教师把握好定位，做好学生学习路上的指导者，促进学生健康地发展。