化学实验给学生展示了生动活泼的一面，学生在动手、动脑中对化学进行了深层次的学习与探索，然而在相关的化学式、化学反应方程式等基础知识的记忆中，学生却不能准确把握.化学口诀，以诗歌、顺口溜的形式出现，不仅增强了课堂的趣味性，还有效地帮助学生记忆，使学生在快乐的学习中，实现对基础知识的掌握和巩固.本文结合“化学口诀”在教学中的应用问题阐述自己的几点看法和建议.
　　一、概念口诀，简练性质进行记忆
　　学生初学化学时，如对相关的概念理解不全面，容易造成片面的理解.在教学中，教师要和学生一起对概念进行探索，不断地将其性质以及各个方面设计成口诀，使学生对概念进行深层的了解，明白化学口诀中每一个字的含义，这样的记忆才有效.
　　初中化学中的许多概念，相互之间具有一定的联系性，对比学习就是一个不错的方法.
　　例如，在讲“化学反应类型”时，教师可以利用实例让学生对化学方程式进行分析，由“一棵树”引导学生看到“整片森林”，从而对化学反应类型的本质进行口诀总结.实例：
　　让学生对这些化学方程式进行对比观察，找出各自化学方程式的特征和相互之间的差异，在相互对比中，学生发现了相互之间的差异，明白了化合反应、分解反应、置换反应和复分解反应的本质和特征，在师生的共同努力下建立了化学口诀：多合一为化合，一变多为分解，一换一为置换，相互交换复分解.简单的几句话，概括了四个基本反应类型的特征，使学生有了全面的认识和理解.化学口诀形象生动，学生还结合自己的知识储备，每个反应类型都举出了另外几个实例，对化学知识进行举一反三.朗朗上口的化学口诀，三两遍便让学生记住了.在判断化学反应类型时，学生都会不由自主地将口诀朗诵出来进行对比，提升了学生的判断能力，促使学生快速、便捷地对知识进行记忆.
　　二、实验口诀，结合顺序进行记忆
　　学生喜欢化学的一种重要因素就是实验，但是学生对实验往往抱有玩玩、看看的心态，对化学实验的步骤掌握得不是很好，在练习过程中容易颠倒.在教学中，教师可以在学生对实验进行操作的同时，利用口诀将实验步骤进行总结，利用学生的亲手操作来加深印象、深刻记忆.学生对化学实验操作抱有非常大的热情，教师可以利用这种热情來建立化学口诀.
　　例如，在探究“氧气的实验室制法”时，在学生进行认真操作的过程中，教师可以不断地让学生思考为什么要这样操作.从而让学生明白实验之前气密检验、装药品的方法、排水法收集、均匀受热、撤离导管后再熄灭酒精灯等各个实验环节的原因，明白这样操作的科学性，从而对整个操作步骤进行总结.总结出化学口诀：查、装、定、点、收、离、熄.几个字概括了制备氧气实验的整个过程，有的学生还利用谐音，将其转化为了“茶庄定点收利息”，学生在大笑之后顺利记住了这七个字.这样的实验口诀，将复杂烦琐的实验进行了简化，也让学生知道了操作过程中的关键环节.在此基础上，学生逐渐掌握了总结方法，灵活性地对氢气、二氧化碳的制备实验进行了口诀建立，学生感觉到学习是一个创造的过程、一个快乐的过程.
　　三、方法口诀，理解过程进行记忆
　　化学中还有一些化学用语，像元素符号、化合价和原子结构示意图，都需要学生进行记忆，而学生不能对相关的知识分析清楚，特别容易混淆甚至记不住.在教学中，教师可以引导学生进行总结，在学生理解的过程中，引入相应的化学口诀，以帮助学生将众多的知识点进行整合，帮助学生进行记忆.
　　例如，在讲“化合价”时，教师可以结合原子的核外电子排布进行分析，让学生了解“8（或2）电子稳定结构”，让学生明白为什么钠元素会显示 1价，氧元素会显示-2价，在学生理解的同时形成化学口诀，以便于学生记忆.化学口诀：一价氢氯钾钠银，二价氧钙钡镁锌，三铝四硅五价磷，二三铁、二四碳，二四六硫都齐全，铜汞二价最常见.朗朗上口的化学口诀，激发了学生的背诵兴趣，像“流行歌曲”一样挂在了学生的嘴边，做到了准确记忆、灵活运用.有了这些化合价作基础，学生掌握了“化合物中化合价代数和为零”的知识，学会了物质化学式的写法；结合氧化反应、还原反应的特征，为以后学习氧化还原反应奠定基础.化学口诀的建立，帮助学生降低了记忆负担，避免了学生在学习化学过程中的枯燥难记，切实提高了学生的记忆能力.
　　总之，学生记忆能力的培养，不是依靠死记硬背，更不是一两个口诀就能解决的，而是需要结合学生的理解，长期坚持、持之以恒的一个过程.利用化学口诀记忆的前提是学生的深层理解，对化学变化的正确认识.只有学生对物质的性质、实验过程和解题方法进行掌握之后，才能做到快速记忆、灵活应用.