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摘 要： 初中阶段是初中生行为形成的关键时期，也是培养学生良好学习习惯的最佳时期。因此，培养学生良好的学习素养是教师的一项重要任务。习惯的培养是学生的一种自觉的行为，同时也是初中数学教师在教学实践中一个可执行的教学任务。因此，在初中数学教学活动中教师不仅要会教，还要懂得如何培养学生良好的学习素养。
关键词： 初中数学教学 数学学习素养 培养方法
良好的学习习惯，是培养初中生学习能力、优化学习效果的重要条件。良好的学习习惯的养成与环境和教育密切相关，习惯与智力不同，它与遗传无关，是后天的环境和教育培养下才形成的一种活动倾向。习惯的培养是学生的一种自觉的行为，同时也是初中数学教师在教学实践中一个可执行的教学任务。因此，我们在教学活动中不仅要会教，还要懂得如何培养学生具备良好的学习素养。
初中数学新课程标准明确指出：在初中阶段让学生学好数学，培养起学习兴趣，养成良好的学习习惯，对于提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，具有十分重要的意义。在初中数学教育教学实践中，我深刻体会到初中阶段是学生行为形成的关键时期，也是培养学生良好学习习惯的最佳时期。因此，培养学生良好的学习习惯是教师的一项重要任务，使初中生学会学习、掌握学法。
一、培养初中生认真审题的良好素养
初中数学教育实践中，学生审题能力的培养是至关重要的。正确的运算是数学教学的终极目标，而运算的准确性取决于正确地审题。通过认真进行审题训练，可以使学生养成良好的学习习惯，从而提高做题的速度和质量。一些学生做错题的原因不是没有掌握所学知识，而是没有认真审题，没有搞清题目的真正要求。尤其是应用题的文字，数量关系复杂，一些表达运算顺序的术语没有认真去读，容易造成混淆忽视，造成列式错误，最终没有得出正确答案。要克服这些毛病，首先要做到仔细读题，了解题意，仔细推敲语句，准确理解题意，根据要求列出算式。
二、培养学生的自学能力，使其形成独立思考问题的素养
初中生对教师有着强烈的依赖感，他们习惯于将自己的思维机械地服从于老师的指挥，自我思考意识和主观能动性尚未形成，一旦离开老师这根拐杖就不知道如何学习。为此，我在初中数学教学实践中总结出了“三步走”的策略：一导、二帮、三放。
一导：就是要求数学教师通过小组教学，科学合理地运用导学案，引导学生以合作探究的方式分析每一节课的教学重点和难点，层次之间的知识结构是什么，每个问题包含几个层次，使学生能够在教师讲授之前就能抓住知识点。通过教师的有效引导，促进学生独立思考，实现学生自主学习。
二帮：就是教师通过小组评价的模式捋顺解题思路，自主发现某些解题要领，再结合老师的示范引导分析从而得出正确的解题步骤。这就要求教师在教学过程中对个别学生进行指导、纠错、提示，最终实现初中生良好学习素养的养成。
三放：就是通过上述两步夯实了基础后，学生初步获得了一定的自主学习能力，为正确解题奠定了基础，初步具备了独立学习的条件。这个时候就要求老师不要过细地辅导、过多地限制。这里需要强调的是“放”绝对不是“放羊式的不管”，而是有目的、有条件地让学生大胆实践，教师要实施检查，必要时给予帮助，及时解决学生在学习过程中遇到的疑难问题。
三、培养初中生独立完成作业的素养
首先强调不抄袭他人的作业，自己动手去做、动脑去想，养成独立完成作业的习惯。做作业的过程中遇到不会做的题是很正常的，经过自己认真思考仍不能解决的情况下可以向老师同学家长请教。形成独立完成作业的素养，可以使学生具备良好的学习态度和正确解决问题的好习惯，促进了学生自我约束力的增强，对完善学生的人格有很大的作用。
四、培养初中生认真倾听的良好素养
初中生的自我表现欲望比较强，现在的学生敢于在课堂上发表自己的看法和意见。我对回答问题活跃的学生通常持欣赏肯定的态度。但我注意到一个问题，当多数学生踊跃回答问题的时候，某个同学被点名回答老师提出的问题时，个别未被点名学生面带不悦。甚至出现心不在焉，而是自顾自地做其他事情。这里面的一个重要原因就是学生还没有形成认真倾听的良好素养。这时候我们要抓住个案，教育学生只有认真倾听同学的发言、老师的讲课，才能积极主动地参与到整个学习过程中，从而获得知识的积累。因此要求学生一定要倾听课上所传达的学习信息，及时给认真倾听的学生以表扬，对不认真倾听的学生予以及时提示。这样，学生注意力集中了，倾听素养具备了，学习效率就会提高。
五、培养初中生自我检查的素养
学生的数学学习能力不单单取决于分析问题与得出正确答案，还体现在对解答问题过程的反思和检查上。这是一个学生反思自己、巩固知识、重新审视自己的过程。有的老师忽略了学生的自我检查，而是把问题的纠正落到作业本上。过后又未能及时地给予复批，这样就不知道学生是否改正错题，这样做无形造成了学生对老师的依赖心理，老师勤快、学生懒惰无益教学。因此，在日常的教育教学过程中教师一定要把学生自我检查重视起来，从小造就他们良好的数学学习素养。这样不仅能培养学生严肃认真的学习态度，而且能提高学生的自我评价能力。通过对解题过程的检查，学生的思维缜密了、严谨了，解决各类问题的能力也就提高了。
总之，良好的初中数学学习素养是在教师的重视下，在日常的教育教学实践中形成的。教师要把培养学生良好的学习习惯落实到每堂数学课中，持之以恒，这样一定会有大的收获和进步。
关键词： 初中数学教学 数学学习素养 培养方法
良好的学习习惯，是培养初中生学习能力、优化学习效果的重要条件。良好的学习习惯的养成与环境和教育密切相关，习惯与智力不同，它与遗传无关，是后天的环境和教育培养下才形成的一种活动倾向。习惯的培养是学生的一种自觉的行为，同时也是初中数学教师在教学实践中一个可执行的教学任务。因此，我们在教学活动中不仅要会教，还要懂得如何培养学生具备良好的学习素养。
初中数学新课程标准明确指出：在初中阶段让学生学好数学，培养起学习兴趣，养成良好的学习习惯，对于提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，具有十分重要的意义。在初中数学教育教学实践中，我深刻体会到初中阶段是学生行为形成的关键时期，也是培养学生良好学习习惯的最佳时期。因此，培养学生良好的学习习惯是教师的一项重要任务，使初中生学会学习、掌握学法。
一、培养初中生认真审题的良好素养
初中数学教育实践中，学生审题能力的培养是至关重要的。正确的运算是数学教学的终极目标，而运算的准确性取决于正确地审题。通过认真进行审题训练，可以使学生养成良好的学习习惯，从而提高做题的速度和质量。一些学生做错题的原因不是没有掌握所学知识，而是没有认真审题，没有搞清题目的真正要求。尤其是应用题的文字，数量关系复杂，一些表达运算顺序的术语没有认真去读，容易造成混淆忽视，造成列式错误，最终没有得出正确答案。要克服这些毛病，首先要做到仔细读题，了解题意，仔细推敲语句，准确理解题意，根据要求列出算式。
二、培养学生的自学能力，使其形成独立思考问题的素养
初中生对教师有着强烈的依赖感，他们习惯于将自己的思维机械地服从于老师的指挥，自我思考意识和主观能动性尚未形成，一旦离开老师这根拐杖就不知道如何学习。为此，我在初中数学教学实践中总结出了“三步走”的策略：一导、二帮、三放。
一导：就是要求数学教师通过小组教学，科学合理地运用导学案，引导学生以合作探究的方式分析每一节课的教学重点和难点，层次之间的知识结构是什么，每个问题包含几个层次，使学生能够在教师讲授之前就能抓住知识点。通过教师的有效引导，促进学生独立思考，实现学生自主学习。
二帮：就是教师通过小组评价的模式捋顺解题思路，自主发现某些解题要领，再结合老师的示范引导分析从而得出正确的解题步骤。这就要求教师在教学过程中对个别学生进行指导、纠错、提示，最终实现初中生良好学习素养的养成。
三放：就是通过上述两步夯实了基础后，学生初步获得了一定的自主学习能力，为正确解题奠定了基础，初步具备了独立学习的条件。这个时候就要求老师不要过细地辅导、过多地限制。这里需要强调的是“放”绝对不是“放羊式的不管”，而是有目的、有条件地让学生大胆实践，教师要实施检查，必要时给予帮助，及时解决学生在学习过程中遇到的疑难问题。
三、培养初中生独立完成作业的素养
首先强调不抄袭他人的作业，自己动手去做、动脑去想，养成独立完成作业的习惯。做作业的过程中遇到不会做的题是很正常的，经过自己认真思考仍不能解决的情况下可以向老师同学家长请教。形成独立完成作业的素养，可以使学生具备良好的学习态度和正确解决问题的好习惯，促进了学生自我约束力的增强，对完善学生的人格有很大的作用。
四、培养初中生认真倾听的良好素养
初中生的自我表现欲望比较强，现在的学生敢于在课堂上发表自己的看法和意见。我对回答问题活跃的学生通常持欣赏肯定的态度。但我注意到一个问题，当多数学生踊跃回答问题的时候，某个同学被点名回答老师提出的问题时，个别未被点名学生面带不悦。甚至出现心不在焉，而是自顾自地做其他事情。这里面的一个重要原因就是学生还没有形成认真倾听的良好素养。这时候我们要抓住个案，教育学生只有认真倾听同学的发言、老师的讲课，才能积极主动地参与到整个学习过程中，从而获得知识的积累。因此要求学生一定要倾听课上所传达的学习信息，及时给认真倾听的学生以表扬，对不认真倾听的学生予以及时提示。这样，学生注意力集中了，倾听素养具备了，学习效率就会提高。
五、培养初中生自我检查的素养
学生的数学学习能力不单单取决于分析问题与得出正确答案，还体现在对解答问题过程的反思和检查上。这是一个学生反思自己、巩固知识、重新审视自己的过程。有的老师忽略了学生的自我检查，而是把问题的纠正落到作业本上。过后又未能及时地给予复批，这样就不知道学生是否改正错题，这样做无形造成了学生对老师的依赖心理，老师勤快、学生懒惰无益教学。因此，在日常的教育教学过程中教师一定要把学生自我检查重视起来，从小造就他们良好的数学学习素养。这样不仅能培养学生严肃认真的学习态度，而且能提高学生的自我评价能力。通过对解题过程的检查，学生的思维缜密了、严谨了，解决各类问题的能力也就提高了。
总之，良好的初中数学学习素养是在教师的重视下，在日常的教育教学实践中形成的。教师要把培养学生良好的学习习惯落实到每堂数学课中，持之以恒，这样一定会有大的收获和进步。