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一、多媒体技术在导游教学中应用的必要性
随着计算机应用技术在教学活动中的应用越来越普遍,旅游管理专业课程已在很大程度上使用多媒体技术以取代传统的教学模式。在导游教学过程中采用多媒体技术教学,不仅能够优化导游教学过程,提高导游课堂教学效果,而且大大增强了学生对导游教学的理解和感受能力。
二、多媒体技术在导游教学中应用的优越性
(一)有利于创设生动活泼新颖的教学情境
针对导游相关课程情景性强、专业技能要求高的特点,多媒体技术的优势是显而易见的。多媒体技术为导游教学提供了虚拟情境,有利于学生体验亲临其境的感觉。如通过多媒体教学可以让学生熟悉旅游景点的具体情况,给学生提供了生动、直观的学习材料,然后叫学生结合景点视频、图片,搜集景点相关资料,编写景点导游词,开展导游实训课,进行模拟教学。这样充分发挥了多媒体教学的作用,改变了以往教学中学生完全处于被动的局面。
(二)丰富导游教学内容,提高课堂教学效果
笔者认为,在导游教学中,恰如其分地运用多媒体技术进行教学,使原来不能搬到课堂上操作的抽象事物、难以用语言完全表达清晰的教学内容,可以在课堂上生动地表现出来,最大限度地提高了教学效果。如在讲授《江苏省导游基础知识》时,教师可以先针对重点内容提出具体问题,然后让学生带着问题有针对性的观看专题片,再进行分组讨论、总结归纳,这样整个课堂显得节奏紧凑,学生掌握的知识更加丰富,教学效果也比较理想。
(三)有助于激发学生学习兴趣,提高学习效率
运用多媒体技术图、文、声、像等丰富的媒体表现功能,能够直观形象地再现各种旅游活动过程,创建一个崭新的旅游教学环境,多媒体教学可使导游教学内容化难为易、化繁为简,达到吸引学生注意力、激发学生的兴趣和提高学生学习效率目的,极大限度地提高了学生的学习效率。
三、多媒体技术在导游教学中应用的不足之处及原因分析
(一)过于注重课件设计的美观度,忽视师生情感互动
笔者认为多媒体技术在导游教学的应用中应该注重清晰而直观的演示,而不应该把多媒体课件变为简单的风光片介绍,在实际教学中,常会见到一些课件制作的显示画面绚丽多彩,背景音乐此起彼伏,这就曲解了多媒体的真正功能,因为这将导致学生的注意力分散在这些新奇的刺激上,而不能集中到所要学习的知识上来,使重点得不到突出,从而影响学生学习效果。使用多媒体课件固然省事,但如果整个教学过程都只是单纯操纵计算机,就会妨碍师生间的情感互动,教学效果会受到直接的影响。
(二)不利于学生创新思维的培养
笔者认为在应用多媒体进行导游教学的实践中,必须注意不能让多媒体挤占学生的分析、思考的时间,必须把培养学生创新思维能力作为教学的主要目标。笔者发现在实际的教学中,如《导游技能》课程的教学,很多只是简单地将书本上的知识点进行复制和电子化,这样多媒体就退化为投影仪和小黑板,其优势无从体现。
(三)滥用效果会分散学生的注意力
多媒体丰富多彩的视听效果,可以增强导游教学直观性和生动性,有效地吸引学生的注意力,但在实际的导游教学中,很多老师制作课件的时候,喜欢把搜集的图像、动画、声音等,不管是否有助于学生对知识的理解和掌握,统统堆砌在课件中,这样使学生把更多的注意力放在精彩的画面和悦耳的音乐上,而无法思考这些画面和音乐所蕴含的教学内容,分散了学生的注意力,打断学生思维的连续性,偏离多媒体教学的真正目的,导致影响教学目标的实现。
四、多媒体技术在导游教学中应用的建议
(一)教师应将多媒体课件与板书讲授有效结合,注重与学生的互动交流
笔者认为,多媒体不能完全代替教师的板书,适当的板书对课堂教学尤为重要,教学中,教师生动风趣的讲解,以及通过肢体语言与学生的交流互动,这都是多媒体课件无法替换的。如果教师针对课件中的某一知识点需要进行重点讲解,可将相应内容写在黑板上,再进行重点阐述、讨论,这样有利于学生对知识的掌握和理解,提高该课程多媒体教学的效果。
(二)不断整合完善教学资源,制作高质量的多媒体课件
在导游教学过程中利用多媒体课件时,教师应通过采用高清晰的文字、图片、视频提高课件效果,促使教学目标得以实现。比如讲授导游服务程序时,如果只是说服务准备、迎接服务、入店服务、讲解服务、旅途服务等,既不具体生动,学生听起来也比较乏味,教师可以运用多媒体视频技术,通过录制的导游实际工作服务程序,学生就可以直观的感受到,并体验到在实际带团的时候导游是怎么开展工作的,激发学生的学习热情,培养学生的创新思维。
(三)注重教学方法的多样化,培养学生的创新能力
笔者认为根据教学的需要,教师在课堂上应安排充足的时间让学生进行分组讨论、讲解、表演,教师结合演示过程适时引导学生积极思考,如讲授中国建筑文化时,教师除了利用多媒体讲授古代建筑的发展历程、特色及主要构成外,还需要根据章节的内容设置了一些关于建筑文化的扩展练习,学生的积极性会被调动起来;利用网络资源学生可自行设计,然后资源共享,学生讨论,教师点评的教学方法效果就非常好,达到预期的教学效果。
五、结束语
应用多媒体技术进行导游教学有诸多优越性,同时也存在一些不足之处,在教学中教师如何合理使用多媒体技术,使其发挥应有功能有效辅助教学,教师需要在旅游专业教学的实践中探索,使其在导游教学中发挥更大更积极的作用。
参考文献:
[1]赵丽.旅游专业多媒体辅助教学的误区及其防治[J].社会科学家,2006,(1).
[2]李信利,吕月娥.探析多媒体课件教学的弊端[J].科技资讯,2006,(25).
随着计算机应用技术在教学活动中的应用越来越普遍,旅游管理专业课程已在很大程度上使用多媒体技术以取代传统的教学模式。在导游教学过程中采用多媒体技术教学,不仅能够优化导游教学过程,提高导游课堂教学效果,而且大大增强了学生对导游教学的理解和感受能力。
二、多媒体技术在导游教学中应用的优越性
(一)有利于创设生动活泼新颖的教学情境
针对导游相关课程情景性强、专业技能要求高的特点,多媒体技术的优势是显而易见的。多媒体技术为导游教学提供了虚拟情境,有利于学生体验亲临其境的感觉。如通过多媒体教学可以让学生熟悉旅游景点的具体情况,给学生提供了生动、直观的学习材料,然后叫学生结合景点视频、图片,搜集景点相关资料,编写景点导游词,开展导游实训课,进行模拟教学。这样充分发挥了多媒体教学的作用,改变了以往教学中学生完全处于被动的局面。
(二)丰富导游教学内容,提高课堂教学效果
笔者认为,在导游教学中,恰如其分地运用多媒体技术进行教学,使原来不能搬到课堂上操作的抽象事物、难以用语言完全表达清晰的教学内容,可以在课堂上生动地表现出来,最大限度地提高了教学效果。如在讲授《江苏省导游基础知识》时,教师可以先针对重点内容提出具体问题,然后让学生带着问题有针对性的观看专题片,再进行分组讨论、总结归纳,这样整个课堂显得节奏紧凑,学生掌握的知识更加丰富,教学效果也比较理想。
(三)有助于激发学生学习兴趣,提高学习效率
运用多媒体技术图、文、声、像等丰富的媒体表现功能,能够直观形象地再现各种旅游活动过程,创建一个崭新的旅游教学环境,多媒体教学可使导游教学内容化难为易、化繁为简,达到吸引学生注意力、激发学生的兴趣和提高学生学习效率目的,极大限度地提高了学生的学习效率。
三、多媒体技术在导游教学中应用的不足之处及原因分析
(一)过于注重课件设计的美观度,忽视师生情感互动
笔者认为多媒体技术在导游教学的应用中应该注重清晰而直观的演示,而不应该把多媒体课件变为简单的风光片介绍,在实际教学中,常会见到一些课件制作的显示画面绚丽多彩,背景音乐此起彼伏,这就曲解了多媒体的真正功能,因为这将导致学生的注意力分散在这些新奇的刺激上,而不能集中到所要学习的知识上来,使重点得不到突出,从而影响学生学习效果。使用多媒体课件固然省事,但如果整个教学过程都只是单纯操纵计算机,就会妨碍师生间的情感互动,教学效果会受到直接的影响。
(二)不利于学生创新思维的培养
笔者认为在应用多媒体进行导游教学的实践中,必须注意不能让多媒体挤占学生的分析、思考的时间,必须把培养学生创新思维能力作为教学的主要目标。笔者发现在实际的教学中,如《导游技能》课程的教学,很多只是简单地将书本上的知识点进行复制和电子化,这样多媒体就退化为投影仪和小黑板,其优势无从体现。
(三)滥用效果会分散学生的注意力
多媒体丰富多彩的视听效果,可以增强导游教学直观性和生动性,有效地吸引学生的注意力,但在实际的导游教学中,很多老师制作课件的时候,喜欢把搜集的图像、动画、声音等,不管是否有助于学生对知识的理解和掌握,统统堆砌在课件中,这样使学生把更多的注意力放在精彩的画面和悦耳的音乐上,而无法思考这些画面和音乐所蕴含的教学内容,分散了学生的注意力,打断学生思维的连续性,偏离多媒体教学的真正目的,导致影响教学目标的实现。
四、多媒体技术在导游教学中应用的建议
(一)教师应将多媒体课件与板书讲授有效结合,注重与学生的互动交流
笔者认为,多媒体不能完全代替教师的板书,适当的板书对课堂教学尤为重要,教学中,教师生动风趣的讲解,以及通过肢体语言与学生的交流互动,这都是多媒体课件无法替换的。如果教师针对课件中的某一知识点需要进行重点讲解,可将相应内容写在黑板上,再进行重点阐述、讨论,这样有利于学生对知识的掌握和理解,提高该课程多媒体教学的效果。
(二)不断整合完善教学资源,制作高质量的多媒体课件
在导游教学过程中利用多媒体课件时,教师应通过采用高清晰的文字、图片、视频提高课件效果,促使教学目标得以实现。比如讲授导游服务程序时,如果只是说服务准备、迎接服务、入店服务、讲解服务、旅途服务等,既不具体生动,学生听起来也比较乏味,教师可以运用多媒体视频技术,通过录制的导游实际工作服务程序,学生就可以直观的感受到,并体验到在实际带团的时候导游是怎么开展工作的,激发学生的学习热情,培养学生的创新思维。
(三)注重教学方法的多样化,培养学生的创新能力
笔者认为根据教学的需要,教师在课堂上应安排充足的时间让学生进行分组讨论、讲解、表演,教师结合演示过程适时引导学生积极思考,如讲授中国建筑文化时,教师除了利用多媒体讲授古代建筑的发展历程、特色及主要构成外,还需要根据章节的内容设置了一些关于建筑文化的扩展练习,学生的积极性会被调动起来;利用网络资源学生可自行设计,然后资源共享,学生讨论,教师点评的教学方法效果就非常好,达到预期的教学效果。
五、结束语
应用多媒体技术进行导游教学有诸多优越性,同时也存在一些不足之处,在教学中教师如何合理使用多媒体技术,使其发挥应有功能有效辅助教学,教师需要在旅游专业教学的实践中探索,使其在导游教学中发挥更大更积极的作用。
参考文献:
[1]赵丽.旅游专业多媒体辅助教学的误区及其防治[J].社会科学家,2006,(1).
[2]李信利,吕月娥.探析多媒体课件教学的弊端[J].科技资讯,2006,(25).