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摘 要：受网络文化熏染，很多“95后”大学生价值观受到冲击，这给思想政治教育带来了新的挑战，也对思想政治教育工作者提出了更高的要求。因此，高校要健全思想政治教育网络数据库和教育平台，加快思想政治教育网络化进程，同时加强舆情干预、法制教育和对大学生网络行为的监督管理。
关键词：互联网+；95后大学生；思想政治教育
“互联网+”是时代发展的产物，它的出现为我国社会经济发展创造了新机遇，提供了新动力。但是，它的出现同样也给社会生活带来了新挑战。在“互联网+”时代，网络对以“95后”大学生为代表的年轻人产生了更加深刻的影响，增加了高校思想政治教育的难度和复杂性。如何顺应时代发展需求，做好“互联网+”时代“95后”大学生的思想政治教育是一个值得思考的问题。
一、“95”后大学生的思想特征
“95后”大学生成长在互联网技术飞速发展的20世纪末，网络对他们生活理念、生活方式的影响极为深刻。对相关产品和软件的习惯性使用使得“95”后大学生产生了较强的网络依赖，这种依赖赋予了他们时代气息，也增加了对他们进行思想政治教育的难度。“95后”大学生视野宽广、思想活跃、好奇心强、对新生事物的接受能力突出。互联网技术的发展和普及意味着生产技术的更新换代，也意味着传统文化与网络文化、外来文化的相互碰撞与融合。这不但加快了“95后”大学生思想观念的形成，也深化了他们对科学技术的理解，这使得他们的个性更为鲜明，视野更为开阔。但是，以虚拟为显著特征的互联网也在某些方面阻碍“95后”大学生的健康成长，部分大学生因为不能及时认识到网络的虚拟性，并由此逐渐产生一些思想困惑。在“互联网+”时代，互联网技术的发展应用将会更进一步，它在年轻一代中的辐射面和影响力必然有增无减。
二、“95后”大学生思想政治教育所面临的挑战
1. 学生价值观受到猛烈冲击
“互联网+”时代，以互联网技术的快速发展和普遍运用为重要特征。在“互联网+”时代，互联网本身的特点将得到更多的认可与接受。但网络的本质是开放、虚拟的，在这样的环境中，存在着大量未经审查、把关的不良信息。“95后”大学生正处于价值观形成的关键时期，对信息进行准确判断的能力还不成熟，很容易对网络文化、外来文化产生盲目认可与崇拜，并由此产生偏激的思想观念。
2. 思想政治教育的方式方法面临挑战
网络文化和外来文化受到广大“95后”大学生的推崇，学生的个性意识越来越强烈。由于过于追求个性的解放，很多学生不认可高校思想政治教育的方式方法，认为思想政治教育已经与社会实际、自身的生活实际相脱轨。由于学生存在抵触情绪，高校思想政治教育工作的开展面临很多问题。如何在尊重学生个性和思想自由的前提下把握思想政治教育方向，已经成为很多院校不得不考虑的问题。
3. 对思想政治工作者提出了更高的要求
传统的思想政治教育以教师为中心，教师凭借自身的职业优势获得学生的認可与尊敬。但生长在“互联网+”时代的“95后”大学生有着更突出的个性和更强的质疑精神，教师不可能仅凭自己的身份便在学生中树立权威形象。这就是说，高校思想政治工作的现实情况对相关工作者提出了更高的能力要求。这种能力不仅是指教师的工作能力，更指向他们的道德品行和综合能力。
三、创新“95后”大学生思想政治教育方法的有效途径
1. 加快高校思想政治教育网络化进程，建设高校思想政治教育网络数据库
思想政治教育要与时俱进，在“互联网+”时代，加快高校思想政治教育网络化进程，建设完善思想政治工作网络是适应“95后”大学生思想政治教育现状的先决条件。为了提升与“95后”学生的沟通效率，高校思想政治教育工作者应当熟悉网络及相关产品、平台的使用方法，同时促进报纸、广播等大众传媒在思想政治教育工作中的融入。另外，高校要加紧对网络课程的开发利用，打破网络课程在高校不受重视的落后局面，突破“95后”大学生思想政治教育的时空限制，提升高校思想政治工作的时代感和辐射面。
数据库建设是高校思想政治教育网络平台建设的一个重要方面，它能够在很大程度上决定网络教育平台的使用质量。高校应当及早就思想政治教育数据库的建设安排专人、专款，在完善数据库架构的同时整合学生信息，汇集学生电子档案，为高校思想政治教育工作者顺利开展工作提供数据支持，提升“95后”大学生思想政治教育的针对性和有效性。此外，有必要将学生每学年的学习成绩、综合评价纳入其思想政治教育电子档案，保持电子数据库的动态性，提升日常思想政治教育工作质量。
2. 强化大学生网络法制教育，突出大学生网络行为监督管理
“95后”大学生成长过程中的很多问题都源自于对不良信息的错误解读，提升“95后”大学生的信息辨别能力有助于高校思想政治教育的顺利开展。对此，高校应当强化对“95后”大学生的网络法制教育，通过课堂教学、主题班会、征文比赛等方法引导其形成网络伦理意识和科学的是非观念，提升“95后”大学生抵制不良信息的自觉性。
不论是思想政治引导还是网络法制教育，都旨在提升“95后”大学生信息辨别能力和网络使用的自觉性。但是，要实现思想政治教育的目标，还需要有配套的硬性管理措施，也就是完善的“95后”大学生网络行为监督管理制度。制度不但需要就学生的网络行为进行合理的限定、区分，更要明确指出违反管理制度所要承担的后果。对违反制度的学生，学校不仅要对其进行针对性的思想政治教育，更要予以适当惩戒，比如按照一定比例扣除学分。只有加强监管，才能够保证校园网络环境的积极健康，从而为“95后”大学生思想政治教育工作提供环境保障。
3. 加强舆情干预，积极构建思想政治网络教育平台
“95后”大学生正处于价值观形成的关键时期，他们渴望独立但内心茫然。高校思想政治教育工作者要及时转变教育思想，主动与学生联络沟通。“95后”大学生网络使用频率高，对即时通讯软件依赖性大，教师要融入其中，必须以网络为依托对学生展开舆情干预，时刻把握学生的思想动态，有针对性地进行思想引导，帮助学生树立正确的价值观念。
“互联网+”时代尤为强调人与人之间的基于信息技术平台的互动，建立健全思想政治教育网络平台是高校拉近与学生的距离，提升思想政治工作成效的必由之路。以微博、微信、QQ为典型代表的网络交流工具，不仅要走进思想政治教育的日常工作，还要走进思想政治教学的课堂，促进师生的互动。教师要灵活运用网络，将原本的思想政治教育模式转化为生动直观、学生喜闻乐见的形式，提升“95后”大学生思想政治教育的时代感和针对性。
“95后”大学生的思想特征决定了他们与网络的紧密联系，这种联系在“互联网+”时代将更为显著而深入。高校思想政治教育必须重视“互联网+”这一重要影响因素，正视自身所面临的困难与挑战，并有针对性地调整工作理念和工作方法，在与时俱进的同时，稳巩固思想政治教育成果，引导学生树立正确的价值观，提升高校育人质量。
参考文献：
[1]范迎波.论“互联网+”时代大学生思想政治教育方式的转变[J].云南行政学院学报，2017（3）：76-80.
[2]刘慰.互联网+时代大学生宗教信仰对高校思想政治教育的影响及对策[J].知识经济，2016（23）：138-139.
[3]杨秀红.“互联网+”时代背景下高校思想政治教育创新性研究[J].教育现代化，2017（7）：199-200.
[4]娄银梅.互联网+视角下的高职院校思想政治理论课教学模式改革探究[J].经营管理者，2016（24）：448.
作者简介：徐斐（1987— ），女，山东淄博人，潍坊学院教师，研究方向：大学生思想政治教育。
关键词：互联网+；95后大学生；思想政治教育
“互联网+”是时代发展的产物，它的出现为我国社会经济发展创造了新机遇，提供了新动力。但是，它的出现同样也给社会生活带来了新挑战。在“互联网+”时代，网络对以“95后”大学生为代表的年轻人产生了更加深刻的影响，增加了高校思想政治教育的难度和复杂性。如何顺应时代发展需求，做好“互联网+”时代“95后”大学生的思想政治教育是一个值得思考的问题。
一、“95”后大学生的思想特征
“95后”大学生成长在互联网技术飞速发展的20世纪末，网络对他们生活理念、生活方式的影响极为深刻。对相关产品和软件的习惯性使用使得“95”后大学生产生了较强的网络依赖，这种依赖赋予了他们时代气息，也增加了对他们进行思想政治教育的难度。“95后”大学生视野宽广、思想活跃、好奇心强、对新生事物的接受能力突出。互联网技术的发展和普及意味着生产技术的更新换代，也意味着传统文化与网络文化、外来文化的相互碰撞与融合。这不但加快了“95后”大学生思想观念的形成，也深化了他们对科学技术的理解，这使得他们的个性更为鲜明，视野更为开阔。但是，以虚拟为显著特征的互联网也在某些方面阻碍“95后”大学生的健康成长，部分大学生因为不能及时认识到网络的虚拟性，并由此逐渐产生一些思想困惑。在“互联网+”时代，互联网技术的发展应用将会更进一步，它在年轻一代中的辐射面和影响力必然有增无减。
二、“95后”大学生思想政治教育所面临的挑战
1. 学生价值观受到猛烈冲击
“互联网+”时代，以互联网技术的快速发展和普遍运用为重要特征。在“互联网+”时代，互联网本身的特点将得到更多的认可与接受。但网络的本质是开放、虚拟的，在这样的环境中，存在着大量未经审查、把关的不良信息。“95后”大学生正处于价值观形成的关键时期，对信息进行准确判断的能力还不成熟，很容易对网络文化、外来文化产生盲目认可与崇拜，并由此产生偏激的思想观念。
2. 思想政治教育的方式方法面临挑战
网络文化和外来文化受到广大“95后”大学生的推崇，学生的个性意识越来越强烈。由于过于追求个性的解放，很多学生不认可高校思想政治教育的方式方法，认为思想政治教育已经与社会实际、自身的生活实际相脱轨。由于学生存在抵触情绪，高校思想政治教育工作的开展面临很多问题。如何在尊重学生个性和思想自由的前提下把握思想政治教育方向，已经成为很多院校不得不考虑的问题。
3. 对思想政治工作者提出了更高的要求
传统的思想政治教育以教师为中心，教师凭借自身的职业优势获得学生的認可与尊敬。但生长在“互联网+”时代的“95后”大学生有着更突出的个性和更强的质疑精神，教师不可能仅凭自己的身份便在学生中树立权威形象。这就是说，高校思想政治工作的现实情况对相关工作者提出了更高的能力要求。这种能力不仅是指教师的工作能力，更指向他们的道德品行和综合能力。
三、创新“95后”大学生思想政治教育方法的有效途径
1. 加快高校思想政治教育网络化进程，建设高校思想政治教育网络数据库
思想政治教育要与时俱进，在“互联网+”时代，加快高校思想政治教育网络化进程，建设完善思想政治工作网络是适应“95后”大学生思想政治教育现状的先决条件。为了提升与“95后”学生的沟通效率，高校思想政治教育工作者应当熟悉网络及相关产品、平台的使用方法，同时促进报纸、广播等大众传媒在思想政治教育工作中的融入。另外，高校要加紧对网络课程的开发利用，打破网络课程在高校不受重视的落后局面，突破“95后”大学生思想政治教育的时空限制，提升高校思想政治工作的时代感和辐射面。
数据库建设是高校思想政治教育网络平台建设的一个重要方面，它能够在很大程度上决定网络教育平台的使用质量。高校应当及早就思想政治教育数据库的建设安排专人、专款，在完善数据库架构的同时整合学生信息，汇集学生电子档案，为高校思想政治教育工作者顺利开展工作提供数据支持，提升“95后”大学生思想政治教育的针对性和有效性。此外，有必要将学生每学年的学习成绩、综合评价纳入其思想政治教育电子档案，保持电子数据库的动态性，提升日常思想政治教育工作质量。
2. 强化大学生网络法制教育，突出大学生网络行为监督管理
“95后”大学生成长过程中的很多问题都源自于对不良信息的错误解读，提升“95后”大学生的信息辨别能力有助于高校思想政治教育的顺利开展。对此，高校应当强化对“95后”大学生的网络法制教育，通过课堂教学、主题班会、征文比赛等方法引导其形成网络伦理意识和科学的是非观念，提升“95后”大学生抵制不良信息的自觉性。
不论是思想政治引导还是网络法制教育，都旨在提升“95后”大学生信息辨别能力和网络使用的自觉性。但是，要实现思想政治教育的目标，还需要有配套的硬性管理措施，也就是完善的“95后”大学生网络行为监督管理制度。制度不但需要就学生的网络行为进行合理的限定、区分，更要明确指出违反管理制度所要承担的后果。对违反制度的学生，学校不仅要对其进行针对性的思想政治教育，更要予以适当惩戒，比如按照一定比例扣除学分。只有加强监管，才能够保证校园网络环境的积极健康，从而为“95后”大学生思想政治教育工作提供环境保障。
3. 加强舆情干预，积极构建思想政治网络教育平台
“95后”大学生正处于价值观形成的关键时期，他们渴望独立但内心茫然。高校思想政治教育工作者要及时转变教育思想，主动与学生联络沟通。“95后”大学生网络使用频率高，对即时通讯软件依赖性大，教师要融入其中，必须以网络为依托对学生展开舆情干预，时刻把握学生的思想动态，有针对性地进行思想引导，帮助学生树立正确的价值观念。
“互联网+”时代尤为强调人与人之间的基于信息技术平台的互动，建立健全思想政治教育网络平台是高校拉近与学生的距离，提升思想政治工作成效的必由之路。以微博、微信、QQ为典型代表的网络交流工具，不仅要走进思想政治教育的日常工作，还要走进思想政治教学的课堂，促进师生的互动。教师要灵活运用网络，将原本的思想政治教育模式转化为生动直观、学生喜闻乐见的形式，提升“95后”大学生思想政治教育的时代感和针对性。
“95后”大学生的思想特征决定了他们与网络的紧密联系，这种联系在“互联网+”时代将更为显著而深入。高校思想政治教育必须重视“互联网+”这一重要影响因素，正视自身所面临的困难与挑战，并有针对性地调整工作理念和工作方法，在与时俱进的同时，稳巩固思想政治教育成果，引导学生树立正确的价值观，提升高校育人质量。
参考文献：
[1]范迎波.论“互联网+”时代大学生思想政治教育方式的转变[J].云南行政学院学报，2017（3）：76-80.
[2]刘慰.互联网+时代大学生宗教信仰对高校思想政治教育的影响及对策[J].知识经济，2016（23）：138-139.
[3]杨秀红.“互联网+”时代背景下高校思想政治教育创新性研究[J].教育现代化，2017（7）：199-200.
[4]娄银梅.互联网+视角下的高职院校思想政治理论课教学模式改革探究[J].经营管理者，2016（24）：448.
作者简介：徐斐（1987— ），女，山东淄博人，潍坊学院教师，研究方向：大学生思想政治教育。