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摘 要： 写字作为素质教育的重要内容，是一项重要的语文基本功，是学习其他功课的基础。汉字的造型独特优美，内涵博大精深，是中国文化的瑰宝。教师应该深入研究小学高年级如何提高写字教学质量这一问题，对写字教学给予高度重视，着实加强写字实践，提高小学高年级写字教学质量。
关键词： 小学高年级写字教学 书写指导 写字兴趣 书写习惯 书法课程
一、教师以身作则，树立榜样
当前小学高年级的写字教学质量不容乐观。小学高年级的写字教学出现了许多问题。许多学生书写姿势不规范，握笔方式不正确，字体歪歪斜斜，写字质量越来越差。而导致这一现象的原因和汉字输入计算机的发展密切相关，老师和学生对写字普遍不重视，有些教师用机械抄写代替写字教学，这是不正确的，教师不能对学生在写字过程中出现的问题视而不见，必须及时对学生加以指导，在日常教学中绝不可敷衍了事。
小学生通常都非常崇拜自己的老师，写字更是会有意无意地模仿老师，所以说老师才是写字教学的主力军，教师对学生的影响巨大，尤其是面对小学生这一群体，教师的作用显得尤为重要。教师必须提高对自身的要求。教师写字水平的高低直接关系到写字教学的成败。教师应当以身作则，提高自己的写字水平。要求学生写好字，教师本身就要有过硬的本领，写一手规范美观的字，教师在平时更要加强写字的基本功练习，为学生树立榜样。
二、激发学生写字兴趣，充分认识汉字的魅力
中华文化博大精深，内涵丰富，汉字作为中华文明的杰出代表更是具有巨大魅力。汉字在世界文明宝库中以其独特的魅力占据着独一无二的地位，它是中华文明的载体和基础，也是中华民族智慧的结晶，是有着鲜活生命的物体。丰富的审美和诗意被汉字蕴藏并透露出深厚的文化意蕴。汉字的这些魅力与艺术所显示的文化有别于世界上任何其他的文明体系，是只有中华民族才有的智慧与内涵，汉字的魅力可见一斑，所以写字正是落实语言文字训练的重要内容，继承和弘扬中华民族优秀传统文化也需要进行写字训练。长期认真地写字，不仅能提高学生的语文素养，而且能提高学生的文化品位和审美情趣。兴趣是最好的老师，教师应该充分激发学生对写字的兴趣，使学生在练字过程中能充分感受到汉字的魅力，接受美的熏陶。托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”要想激发学生的写字兴趣，教师就要学会利用各种活动。例如可以成立书写小组，开展一些写字比赛，开展关于汉字的主题班会，普及关于汉字的知识。通过这些活动的开展，可以使学生认识到写的重要性，培养出对书写的兴趣。教师要学会利用一切可利用的资源为学生提供学习的平台，让写字和练习书法变得轻松。当学生在思想上重视之后，自然会付诸行动，练得一手好字，写字教学也会取得事半功倍的效果。
三、培养学生良好的书写习惯，规范写字姿势
《新课程标准》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”巴金说过：孩子的成功教育从好习惯培养开始。由此可见，良好的书写习惯对写字是多么重要，教师在上课过程中要针对这一现象注意培养学生良好的书写习惯，创造好的开始。
目前，小学高年级在写字过程中出现了很多问题，教师能比较重视学生写字过程的教学也是由小学低年级语文教学主要任务是以识字为主决定的，所以及时规范学生的写字姿势这一任务也能认真完成，能够注意培养学生良好的书写习惯。但随着年级的升高，小学高年级的教学任务发生变化，学习任务相应有所增加，很多老师便不自觉地把注意力转移了，对学生书写的要求有所降低，学生往往只是在写字而不是写好字，教师忽视了学生写字的质量及对他们书写姿势的要求，只看正误就会导致小学高年级的学生在写字方面存在很多的不规范的现象。在实施素质教育的今天，“写好字”应该从“量”的训练转移到“质”的强化。教师在教学过程中不能一味地布置作业，因为布置的作业越多，学生写得就越马虎，效果往往事倍功半。而小学生本身就缺乏耐性，时间久了就会放松对自己写的要求，出现各种写字不规范的现象也就是自然而然的事情了。小学生写字姿势不正确是有一定危害的，不仅会影响学生的写字质量，养成不良的书写习惯，还会影响他们的生长发育，小学生正处于长身体的黄金时段，规范书写姿势、养成良好习惯有利于他们的身心健康。其实老师可以不布置回家的书面作业，如果书面作业都必须在校内完成的话，就可以有效杜绝只布置不指导、放任自流的现象。另外，各科老师之间应该进行合作，不仅要在语文课上严格要求学生书写规范，其他课程也应如此，巩固在语文课上的写字教学成果。同时可以和家长联系，要求家长在家对学生的写字姿势进行督促，学校与家庭双重监督、双管齐下一定能够规范学生的写字姿势。
四、开设书法课程，为学生营造良好的书写氛围
为提高写字教学的质量，让学生写得一手规范美观的好字，弘扬汉字的魅力，学校可以专门开设写字课和书法课程。除了平时的语文课外，在课下也可以给学生提供写字的机会，教给学生写字和练习书法的方法，使所写的字匀称美观。通过课上课下的双重练习确保学生的写字质量。另外教师在写字教学中可以采取书法竞赛、对号入座、看图猜字等富有趣的方法训练写字，为学生营造有趣的学习氛围。另外，良好的书写习惯还需要有必要的物质条件予以保障。为了使学生更好地进行写字学习，学校应该加强设施建设，可以根据学生不同身高对课桌椅进行适当调整，完善教室采光照明，添置多媒体教学设备等，为学生创造良好的书写环境，提供必要的物质保障。
总之，要写好字不可能一蹴而就。要提高小学高年级的写字教学质量并非一日之功，而是一个长期的过程。把字写好具有不胜枚举的好处。教师必须对写字教学高度重视，以身作则，树立榜样，营造出你追我赶的良好学习氛围，师生共同努力，教师加强对学生的指导和培养，坚持不懈，通过运用多种教学方法激发学生的书写兴趣，培养学生写一手好字。
参考文献：
[1]冯春.谈小学中高年级如何提高写字教学质量[J].新课程（教研），2010（02）.
[2]黄祖诗.浅谈如何提高写字教学质量[J].成才之路，2011（01）.
关键词： 小学高年级写字教学 书写指导 写字兴趣 书写习惯 书法课程
一、教师以身作则，树立榜样
当前小学高年级的写字教学质量不容乐观。小学高年级的写字教学出现了许多问题。许多学生书写姿势不规范，握笔方式不正确，字体歪歪斜斜，写字质量越来越差。而导致这一现象的原因和汉字输入计算机的发展密切相关，老师和学生对写字普遍不重视，有些教师用机械抄写代替写字教学，这是不正确的，教师不能对学生在写字过程中出现的问题视而不见，必须及时对学生加以指导，在日常教学中绝不可敷衍了事。
小学生通常都非常崇拜自己的老师，写字更是会有意无意地模仿老师，所以说老师才是写字教学的主力军，教师对学生的影响巨大，尤其是面对小学生这一群体，教师的作用显得尤为重要。教师必须提高对自身的要求。教师写字水平的高低直接关系到写字教学的成败。教师应当以身作则，提高自己的写字水平。要求学生写好字，教师本身就要有过硬的本领，写一手规范美观的字，教师在平时更要加强写字的基本功练习，为学生树立榜样。
二、激发学生写字兴趣，充分认识汉字的魅力
中华文化博大精深，内涵丰富，汉字作为中华文明的杰出代表更是具有巨大魅力。汉字在世界文明宝库中以其独特的魅力占据着独一无二的地位，它是中华文明的载体和基础，也是中华民族智慧的结晶，是有着鲜活生命的物体。丰富的审美和诗意被汉字蕴藏并透露出深厚的文化意蕴。汉字的这些魅力与艺术所显示的文化有别于世界上任何其他的文明体系，是只有中华民族才有的智慧与内涵，汉字的魅力可见一斑，所以写字正是落实语言文字训练的重要内容，继承和弘扬中华民族优秀传统文化也需要进行写字训练。长期认真地写字，不仅能提高学生的语文素养，而且能提高学生的文化品位和审美情趣。兴趣是最好的老师，教师应该充分激发学生对写字的兴趣，使学生在练字过程中能充分感受到汉字的魅力，接受美的熏陶。托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”要想激发学生的写字兴趣，教师就要学会利用各种活动。例如可以成立书写小组，开展一些写字比赛，开展关于汉字的主题班会，普及关于汉字的知识。通过这些活动的开展，可以使学生认识到写的重要性，培养出对书写的兴趣。教师要学会利用一切可利用的资源为学生提供学习的平台，让写字和练习书法变得轻松。当学生在思想上重视之后，自然会付诸行动，练得一手好字，写字教学也会取得事半功倍的效果。
三、培养学生良好的书写习惯，规范写字姿势
《新课程标准》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”巴金说过：孩子的成功教育从好习惯培养开始。由此可见，良好的书写习惯对写字是多么重要，教师在上课过程中要针对这一现象注意培养学生良好的书写习惯，创造好的开始。
目前，小学高年级在写字过程中出现了很多问题，教师能比较重视学生写字过程的教学也是由小学低年级语文教学主要任务是以识字为主决定的，所以及时规范学生的写字姿势这一任务也能认真完成，能够注意培养学生良好的书写习惯。但随着年级的升高，小学高年级的教学任务发生变化，学习任务相应有所增加，很多老师便不自觉地把注意力转移了，对学生书写的要求有所降低，学生往往只是在写字而不是写好字，教师忽视了学生写字的质量及对他们书写姿势的要求，只看正误就会导致小学高年级的学生在写字方面存在很多的不规范的现象。在实施素质教育的今天，“写好字”应该从“量”的训练转移到“质”的强化。教师在教学过程中不能一味地布置作业，因为布置的作业越多，学生写得就越马虎，效果往往事倍功半。而小学生本身就缺乏耐性，时间久了就会放松对自己写的要求，出现各种写字不规范的现象也就是自然而然的事情了。小学生写字姿势不正确是有一定危害的，不仅会影响学生的写字质量，养成不良的书写习惯，还会影响他们的生长发育，小学生正处于长身体的黄金时段，规范书写姿势、养成良好习惯有利于他们的身心健康。其实老师可以不布置回家的书面作业，如果书面作业都必须在校内完成的话，就可以有效杜绝只布置不指导、放任自流的现象。另外，各科老师之间应该进行合作，不仅要在语文课上严格要求学生书写规范，其他课程也应如此，巩固在语文课上的写字教学成果。同时可以和家长联系，要求家长在家对学生的写字姿势进行督促，学校与家庭双重监督、双管齐下一定能够规范学生的写字姿势。
四、开设书法课程，为学生营造良好的书写氛围
为提高写字教学的质量，让学生写得一手规范美观的好字，弘扬汉字的魅力，学校可以专门开设写字课和书法课程。除了平时的语文课外，在课下也可以给学生提供写字的机会，教给学生写字和练习书法的方法，使所写的字匀称美观。通过课上课下的双重练习确保学生的写字质量。另外教师在写字教学中可以采取书法竞赛、对号入座、看图猜字等富有趣的方法训练写字，为学生营造有趣的学习氛围。另外，良好的书写习惯还需要有必要的物质条件予以保障。为了使学生更好地进行写字学习，学校应该加强设施建设，可以根据学生不同身高对课桌椅进行适当调整，完善教室采光照明，添置多媒体教学设备等，为学生创造良好的书写环境，提供必要的物质保障。
总之，要写好字不可能一蹴而就。要提高小学高年级的写字教学质量并非一日之功，而是一个长期的过程。把字写好具有不胜枚举的好处。教师必须对写字教学高度重视，以身作则，树立榜样，营造出你追我赶的良好学习氛围，师生共同努力，教师加强对学生的指导和培养，坚持不懈，通过运用多种教学方法激发学生的书写兴趣，培养学生写一手好字。
参考文献：
[1]冯春.谈小学中高年级如何提高写字教学质量[J].新课程（教研），2010（02）.
[2]黄祖诗.浅谈如何提高写字教学质量[J].成才之路，2011（01）.