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以“体育课堂”为纽带整合学校体育教师资源,组成体育专业教师团队,集中围绕某个教学内容进行多次轮番的研磨.实现教师之间对同一教学内容的不同解读、设计以及实践重构.使得教师形成目标统一,但路径多样化、方法个性化的校本专业教研方式,实现体育教师之间的相互协同发展,促进青年教师的成长,中年教师的升华.
体育课的“一课三磨”协同教学探索
【摘 要】
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以“体育课堂”为纽带整合学校体育教师资源,组成体育专业教师团队,集中围绕某个教学内容进行多次轮番的研磨.实现教师之间对同一教学内容的不同解读、设计以及实践重构.使得
【机 构】
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苏州市吴江区盛泽实验小学,江苏苏州,215227
【出 处】
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文化创新比较研究
【发表日期】
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2019年14期
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