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摘 要：随着信息时代的高速发展，将其引入幼儿教育中能提升教育质量。学前教育信息化是当前素质教育背景下的重要模块，是否具备良好的信息素养是衡量当前幼儿教育质量的重要标准。笔者基于丰富的教学经验，结合多媒体与信息技术教学资源来探讨幼儿信息素养的培养方式，希望能给予教师借鉴意义。
关键词：多媒体;信息技术教学环境;幼儿信息素养
信息技术的发展推动了社会的进步，对人们的综合素质提出了更高的要求。缺乏信息素养难以在信息社会中有序发展，幼儿作为祖国的未来，处于现代化教育环境中，其信息素养的培养显得尤为重要，以下笔者展开论述。
一、幼兒信息素养教育内涵
美国信息产业协会主席提出了信息素养的概念，涵盖文化素养、信息意识、信息技能三个模块。在新时代的发展下，人们对该概念进行了完善，即通过需求、获得、理解、运用信息资源的能力来适应信息化社会。幼儿正处于身心发育的重要阶段，信息素养的要求与成人有很多差异性，主要体现在下列几点：信息知识即与信息系统环境相关的理论知识与方法，信息化社会中掌握基础信息是必要的，对于幼儿来说，基础技能包括：具备读取运算的能力;通过书籍、广播、电视等途径来获取信息;通过信息传播途径来收集基础信息。信息知识是幼儿信息素养中的重要内容，能为幼儿行程良好的信息素养奠定坚实基础;信息意识即幼儿对周围信息能力与态度的感知，体现在下列几点幼儿对信息内容是否感兴趣、能否主动寻找信息、借助信息技术能否解决问题;信息能力即幼儿通过获取信息后进行分析、理解、运用的能力，属于信息素养的核心。
二、多媒体和信息技术教学背景下幼儿信息素养的培养策略
1.优化整合信息资源，丰富课程内容
当代幼儿园的教学活动常常通过主题形式来开展，将主题活动的教学内容与信息技术融合有利于提升教育效率，是培养幼儿信息素养的重要方式。多媒体由于丰富的图像资源、音频资源受到了幼儿的喜爱，能吸引幼儿的视线，确保幼儿参与课程学习的持久性，为当前幼儿教育的发展提供了有利条件。教师通过运用多媒体教学设备能使幼儿接触互联网资源，对电脑、投影仪、幻灯片等事物的了解更加深刻，由于其给予幼儿视觉冲击力，能使幼儿增强对互联网的喜爱。将教学内容与信息技术良好融合，有利于主题活动更加丰富。譬如在《太阳公公是个孩子》一课中，教学目标为引导幼儿观察太阳外形特征，通过肢体运动的方式来参与故事内容中;鼓励幼儿积极交流，在语言沟通中形成良好的听说习惯。教学准备环节中，教师通过播放多媒体设备：音乐、录音来融入丰富元素，幼儿熟悉音乐后，开展角色扮演活动。为了拓宽幼儿的想象能力，教师应先引导幼儿积极思考表演内容，在投影仪上重点显示故事中的物品图片、词的字卡、角色特征等。当表演活动结束后，教师在延伸环节中可以鼓励幼儿寻找“红色”、“圆形”的物体，根据特征来仿编故事内容。在分区课程里，引导幼儿通过拼图、字卡记忆等方式来讲解故事内容。值得注意的是，多媒体与信息技术资源并非万能的教育模式，在实际教育中处于辅助地位，当教师过于依赖信息技术时，不利于幼儿人文精神的培养。因此教师在教育期间应科学把握多媒体运用程度，人机互动模式难以代替师生互动，在教师与幼儿的互动中涵盖一系列教育智慧，是幼儿感受关怀温暖的关键点，有利于幼儿的健康成长。
2.家园积极合作，拓宽幼儿的信息视野
家园合作是确保教育活动顺利开展的前提，有利于确保幼儿提升信息素养。在当前环境中，借助下列几个家园互动的方式能有序开展活动。主题开展之前，教师邀请家长协助收集相关资料，为了提升幼儿的信息素养，幼儿也可以积极参与资料的收集与整理环节，当家长与幼儿共同寻找信息资源时，能增进亲子关系。在特殊情况下，教师也可以借助部分网络资源，拓宽幼儿视野，丰富知识内容。当前幼儿园多数都有官网，班级建设了主页、论坛。通过互联网来交流幼儿的信息接收情况、探讨幼儿教育模式是当前家园互动的关键途径。家长在网上交流期间，需要尊重幼儿的观点，鼓励幼儿表达个人看法。在家长的帮助下，幼儿能了解班级、幼儿园网站情况，增进幼儿对班级、教师的了解，观看家长、教师的交流方式，也可以将个人想表达的内容通过家长来呈现在网络上。幼儿亲身体验信息技术给生活带来的变化后，能更加了解信息时代的特征，增强信息交流的热情，为其今后了解信息资源打下扎实基础。
三、结语
综上所述，信息素养的培养模式具备系统性特征，伴随幼儿的成长，丰富幼儿的生活。虽然当前幼儿信息素养教育取得了一定的成绩，但是还存在很多问题，幼儿园应充分认识信息素养培育理念，为幼儿创设多元化的信息学习环境，增强课程趣味性，从而提升幼儿信息素养培育质量。
参考文献
[1]李红云，金红燕.开展多媒体电脑教学，促进幼儿综合素质的发展[J].电化教育研究，1999（4）：78-81.
[2]热米娜.浅谈如何将现代多媒体技术引入到幼儿素质教育领域[J].快乐学习报：信息教研周刊，2014（12）：40-40.
[3]黄梅花.浅谈多媒体教学在提高幼儿素质中的作用[J].学园，2012（2）：158-159.
关键词：多媒体;信息技术教学环境;幼儿信息素养
信息技术的发展推动了社会的进步，对人们的综合素质提出了更高的要求。缺乏信息素养难以在信息社会中有序发展，幼儿作为祖国的未来，处于现代化教育环境中，其信息素养的培养显得尤为重要，以下笔者展开论述。
一、幼兒信息素养教育内涵
美国信息产业协会主席提出了信息素养的概念，涵盖文化素养、信息意识、信息技能三个模块。在新时代的发展下，人们对该概念进行了完善，即通过需求、获得、理解、运用信息资源的能力来适应信息化社会。幼儿正处于身心发育的重要阶段，信息素养的要求与成人有很多差异性，主要体现在下列几点：信息知识即与信息系统环境相关的理论知识与方法，信息化社会中掌握基础信息是必要的，对于幼儿来说，基础技能包括：具备读取运算的能力;通过书籍、广播、电视等途径来获取信息;通过信息传播途径来收集基础信息。信息知识是幼儿信息素养中的重要内容，能为幼儿行程良好的信息素养奠定坚实基础;信息意识即幼儿对周围信息能力与态度的感知，体现在下列几点幼儿对信息内容是否感兴趣、能否主动寻找信息、借助信息技术能否解决问题;信息能力即幼儿通过获取信息后进行分析、理解、运用的能力，属于信息素养的核心。
二、多媒体和信息技术教学背景下幼儿信息素养的培养策略
1.优化整合信息资源，丰富课程内容
当代幼儿园的教学活动常常通过主题形式来开展，将主题活动的教学内容与信息技术融合有利于提升教育效率，是培养幼儿信息素养的重要方式。多媒体由于丰富的图像资源、音频资源受到了幼儿的喜爱，能吸引幼儿的视线，确保幼儿参与课程学习的持久性，为当前幼儿教育的发展提供了有利条件。教师通过运用多媒体教学设备能使幼儿接触互联网资源，对电脑、投影仪、幻灯片等事物的了解更加深刻，由于其给予幼儿视觉冲击力，能使幼儿增强对互联网的喜爱。将教学内容与信息技术良好融合，有利于主题活动更加丰富。譬如在《太阳公公是个孩子》一课中，教学目标为引导幼儿观察太阳外形特征，通过肢体运动的方式来参与故事内容中;鼓励幼儿积极交流，在语言沟通中形成良好的听说习惯。教学准备环节中，教师通过播放多媒体设备：音乐、录音来融入丰富元素，幼儿熟悉音乐后，开展角色扮演活动。为了拓宽幼儿的想象能力，教师应先引导幼儿积极思考表演内容，在投影仪上重点显示故事中的物品图片、词的字卡、角色特征等。当表演活动结束后，教师在延伸环节中可以鼓励幼儿寻找“红色”、“圆形”的物体，根据特征来仿编故事内容。在分区课程里，引导幼儿通过拼图、字卡记忆等方式来讲解故事内容。值得注意的是，多媒体与信息技术资源并非万能的教育模式，在实际教育中处于辅助地位，当教师过于依赖信息技术时，不利于幼儿人文精神的培养。因此教师在教育期间应科学把握多媒体运用程度，人机互动模式难以代替师生互动，在教师与幼儿的互动中涵盖一系列教育智慧，是幼儿感受关怀温暖的关键点，有利于幼儿的健康成长。
2.家园积极合作，拓宽幼儿的信息视野
家园合作是确保教育活动顺利开展的前提，有利于确保幼儿提升信息素养。在当前环境中，借助下列几个家园互动的方式能有序开展活动。主题开展之前，教师邀请家长协助收集相关资料，为了提升幼儿的信息素养，幼儿也可以积极参与资料的收集与整理环节，当家长与幼儿共同寻找信息资源时，能增进亲子关系。在特殊情况下，教师也可以借助部分网络资源，拓宽幼儿视野，丰富知识内容。当前幼儿园多数都有官网，班级建设了主页、论坛。通过互联网来交流幼儿的信息接收情况、探讨幼儿教育模式是当前家园互动的关键途径。家长在网上交流期间，需要尊重幼儿的观点，鼓励幼儿表达个人看法。在家长的帮助下，幼儿能了解班级、幼儿园网站情况，增进幼儿对班级、教师的了解，观看家长、教师的交流方式，也可以将个人想表达的内容通过家长来呈现在网络上。幼儿亲身体验信息技术给生活带来的变化后，能更加了解信息时代的特征，增强信息交流的热情，为其今后了解信息资源打下扎实基础。
三、结语
综上所述，信息素养的培养模式具备系统性特征，伴随幼儿的成长，丰富幼儿的生活。虽然当前幼儿信息素养教育取得了一定的成绩，但是还存在很多问题，幼儿园应充分认识信息素养培育理念，为幼儿创设多元化的信息学习环境，增强课程趣味性，从而提升幼儿信息素养培育质量。
参考文献
[1]李红云，金红燕.开展多媒体电脑教学，促进幼儿综合素质的发展[J].电化教育研究，1999（4）：78-81.
[2]热米娜.浅谈如何将现代多媒体技术引入到幼儿素质教育领域[J].快乐学习报：信息教研周刊，2014（12）：40-40.
[3]黄梅花.浅谈多媒体教学在提高幼儿素质中的作用[J].学园，2012（2）：158-159.