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【摘要】高中阶段的学习是学生进入大学前的最后一段学习，在现代社会的快速发展下人们对学生的英语水平要求也在逐年攀升，因此高中英语教师对学生的教学也逐渐变得重要起来。在实际的英语课堂教学中，如何提高学生的学习效率，如何提高教师的课堂质量，这些都成为了教育行业所要侧重解决的问题。
【关键词】高中英语;课堂教学;导入艺术
引言
有趣活躍的课堂是学生所期盼出现的场景，教师对学生授课所使用的教学策略直接影响着他们的学习效果。课堂导入是进行课堂教学的一种新方式，在英语课堂中被广泛使用，并且在一定程度上对学生的学习起到明显的促进作用。教师应重视对课堂导入的应用，在课堂开始前应先对学生的发展状况、兴趣爱好、心理健康等方面有确切的了解，为学生制定相关的教学策略。
1导入艺术对英语课堂的重要性
英语是一门语言类的学科，教师对学生进行教学时应具备一定的语言环境和语言表达的前提条件，没有这两种条件学生的英语学习效果将会大打折扣。兴趣是激起学生主动学习的重要因素，无论是哪一门科目的学习都应建立在感兴趣的基础上，只有这样才能做大限度的提高学生的学习热情，才能使学生对知识点具有探究欲望，在之后的英语学习中主动学习，积极探索，总结经验[1]。
过去的传统教学模式下学生对课堂持消极性的态度，在英语学习中提不起兴趣，对英语的学习产生一定的厌倦与抗拒心理，这对学生的英语学习显然十分不利，但良好的导入技巧能使学生对英语学习产生兴趣，在学习中体会到英语知识的乐趣，改变以往学生对英语的不好印象，进而提高学生的英语学习能力。
2高中英语课堂教学导入原则
2.1趣味性原则
从学生的发展特点而言他们对严肃死板的课堂教学存在一定的抵触心理，因此现代英语教师在对学生进行教学时应为课堂多增添些许趣味性，借助现代教学资源或教具，为学生创建有趣活跃的课堂。高中阶段学生的学习任务较重，在英语学习中很有可能会存在一定难度，教师在课堂导入中要多为学生考虑，站在学生角度思考他们的实际需求，为学生英语学习能力的提高做好基础工作。
2.2互动性原则
教师与学生是课堂教学中的主要参与人员，因此加强两者之间的互动对教师的教和学生的学具有重要作用，教师在课堂教学中要特别设计师生互动的环节，促进师生之间的情感交流，教师要加强对学生的情感引导，让学生在教师引导下对英语学习产生浓厚兴趣，坚持互动性原则，保证英语教学效率[2]。
2.3可行性原则
教师开展导入式的课堂教学目的就是为了提高学生的英语学习水平，因此可行性原则对教学来说至关重要，是教师所必须坚持的一项基本原则。教师的教学导入要充分考虑到高中学生的发展特点，根据他们的实际要求制定有针对性的教学策略，尊重学生的主体地位，帮助学生在英语课堂中收获知识。
3高中英语课堂教学导入方法
3.1营造较为自然的导入情境，集中学生注意力
在过去的传统教学模式下，教师在进行课堂教学时常以直接的方式对学生课堂进行开头，导致学生一开始就对英语教学产生抵触心理，虽然这种方式在一定程度上增加了上课时间，但却打击了学生的学习热情。现代化的英语教师应遵循自然规律，在不知不觉中把学生带入到课堂中来，循序渐进的对学生进行英语教学，切勿让学生产生厌学心理[3]。
通过以上分析可知，新时代的高中教师要让学生在不经意之间进入教师的课堂教学中，在教师的帮助和引导下完成自己的学习任务，对知识有深一步的了解与认识。教师作为学生的引导者，自身应该树立正确的教育理念，明白自己身上的教学职责，在对学生进行英语教学时应充分调动学生的学习积极性，保证他们的学习热情。另外教师在选择导入内容的时候可以选择与我们实际生活较为接近的事物，将知识与生活相联系，在这样的情况下学生会对该部分内容有更加深入的理解。
3.2选用多样化的导入方式，培养学生思维
乏味单一的授课方式会导致学生在学习中产生厌倦心理，形式多样的课堂形式更能引起学生的学习兴趣，除了以往的讲授式课堂，还有活动式课堂、交流式课堂等，教师在进行英语教学时应选择多种多样的教学形式，保证学生对课堂的活跃度。多样化的课堂导入形式在课堂教学中能为学生带来不一样的感受，在学生的好奇心驱使下他们在英语学习上又能更进一步。
现代技术的发展为我们的教学送来丰富的教学资源，多媒体已经成为课堂中较为常见的一种教学方式，在英语教学中老师可以利用多媒体为学生播放一些视频、动画等提高他们的学习积极性。
3.3选择合适导入方式，促进学生发展
高中阶段的学生有自己独特的想法与观点，教师在进行课堂导入时应找出最适合他们的一种课堂导入方式，导入的内容与形式要适用于大部分学生，教师要注重观察学生的大部分相同点，在此基础上制定适合大众的教学策略，但又要注重学生的个体差异，争取最大限度提高学生的整体英语水平。
比如学生对“What did you do last weekend？”的学习，在导入方式上以自然聊天进入，随后利用多媒体将周末活动以图片展示向学生进行展示，最后也可以让学生听语音对内容进行了解与掌握。
4结束语
良好的导入方式对学生的英语学习具有良好的促进作用，因此教师应充分意识到导入方式的重要性，寻求多样化的课堂导入形式，激发学生学习兴趣，挖掘学生的学习潜能，让学生在教师引导下学会学习，主动总结经验，掌握英语学习的方法与技巧，为今后的深入学习铺垫道路。
参考文献
[1]龚黎黎.浅谈高中英语课堂教学的导入艺术[J].英语画刊（高级版），2019（24）：13.
[2]姜小燕.基于高中英语课堂教学导入艺术的思考[J].高考，2017（30）：124.
[3]王俊.浅谈高中英语课堂教学的多元化导入艺术[J].校园英语，2016（33）：154.
重庆市忠县中学校 重庆 忠县 404300
【关键词】高中英语;课堂教学;导入艺术
引言
有趣活躍的课堂是学生所期盼出现的场景，教师对学生授课所使用的教学策略直接影响着他们的学习效果。课堂导入是进行课堂教学的一种新方式，在英语课堂中被广泛使用，并且在一定程度上对学生的学习起到明显的促进作用。教师应重视对课堂导入的应用，在课堂开始前应先对学生的发展状况、兴趣爱好、心理健康等方面有确切的了解，为学生制定相关的教学策略。
1导入艺术对英语课堂的重要性
英语是一门语言类的学科，教师对学生进行教学时应具备一定的语言环境和语言表达的前提条件，没有这两种条件学生的英语学习效果将会大打折扣。兴趣是激起学生主动学习的重要因素，无论是哪一门科目的学习都应建立在感兴趣的基础上，只有这样才能做大限度的提高学生的学习热情，才能使学生对知识点具有探究欲望，在之后的英语学习中主动学习，积极探索，总结经验[1]。
过去的传统教学模式下学生对课堂持消极性的态度，在英语学习中提不起兴趣，对英语的学习产生一定的厌倦与抗拒心理，这对学生的英语学习显然十分不利，但良好的导入技巧能使学生对英语学习产生兴趣，在学习中体会到英语知识的乐趣，改变以往学生对英语的不好印象，进而提高学生的英语学习能力。
2高中英语课堂教学导入原则
2.1趣味性原则
从学生的发展特点而言他们对严肃死板的课堂教学存在一定的抵触心理，因此现代英语教师在对学生进行教学时应为课堂多增添些许趣味性，借助现代教学资源或教具，为学生创建有趣活跃的课堂。高中阶段学生的学习任务较重，在英语学习中很有可能会存在一定难度，教师在课堂导入中要多为学生考虑，站在学生角度思考他们的实际需求，为学生英语学习能力的提高做好基础工作。
2.2互动性原则
教师与学生是课堂教学中的主要参与人员，因此加强两者之间的互动对教师的教和学生的学具有重要作用，教师在课堂教学中要特别设计师生互动的环节，促进师生之间的情感交流，教师要加强对学生的情感引导，让学生在教师引导下对英语学习产生浓厚兴趣，坚持互动性原则，保证英语教学效率[2]。
2.3可行性原则
教师开展导入式的课堂教学目的就是为了提高学生的英语学习水平，因此可行性原则对教学来说至关重要，是教师所必须坚持的一项基本原则。教师的教学导入要充分考虑到高中学生的发展特点，根据他们的实际要求制定有针对性的教学策略，尊重学生的主体地位，帮助学生在英语课堂中收获知识。
3高中英语课堂教学导入方法
3.1营造较为自然的导入情境，集中学生注意力
在过去的传统教学模式下，教师在进行课堂教学时常以直接的方式对学生课堂进行开头，导致学生一开始就对英语教学产生抵触心理，虽然这种方式在一定程度上增加了上课时间，但却打击了学生的学习热情。现代化的英语教师应遵循自然规律，在不知不觉中把学生带入到课堂中来，循序渐进的对学生进行英语教学，切勿让学生产生厌学心理[3]。
通过以上分析可知，新时代的高中教师要让学生在不经意之间进入教师的课堂教学中，在教师的帮助和引导下完成自己的学习任务，对知识有深一步的了解与认识。教师作为学生的引导者，自身应该树立正确的教育理念，明白自己身上的教学职责，在对学生进行英语教学时应充分调动学生的学习积极性，保证他们的学习热情。另外教师在选择导入内容的时候可以选择与我们实际生活较为接近的事物，将知识与生活相联系，在这样的情况下学生会对该部分内容有更加深入的理解。
3.2选用多样化的导入方式，培养学生思维
乏味单一的授课方式会导致学生在学习中产生厌倦心理，形式多样的课堂形式更能引起学生的学习兴趣，除了以往的讲授式课堂，还有活动式课堂、交流式课堂等，教师在进行英语教学时应选择多种多样的教学形式，保证学生对课堂的活跃度。多样化的课堂导入形式在课堂教学中能为学生带来不一样的感受，在学生的好奇心驱使下他们在英语学习上又能更进一步。
现代技术的发展为我们的教学送来丰富的教学资源，多媒体已经成为课堂中较为常见的一种教学方式，在英语教学中老师可以利用多媒体为学生播放一些视频、动画等提高他们的学习积极性。
3.3选择合适导入方式，促进学生发展
高中阶段的学生有自己独特的想法与观点，教师在进行课堂导入时应找出最适合他们的一种课堂导入方式，导入的内容与形式要适用于大部分学生，教师要注重观察学生的大部分相同点，在此基础上制定适合大众的教学策略，但又要注重学生的个体差异，争取最大限度提高学生的整体英语水平。
比如学生对“What did you do last weekend？”的学习，在导入方式上以自然聊天进入，随后利用多媒体将周末活动以图片展示向学生进行展示，最后也可以让学生听语音对内容进行了解与掌握。
4结束语
良好的导入方式对学生的英语学习具有良好的促进作用，因此教师应充分意识到导入方式的重要性，寻求多样化的课堂导入形式，激发学生学习兴趣，挖掘学生的学习潜能，让学生在教师引导下学会学习，主动总结经验，掌握英语学习的方法与技巧，为今后的深入学习铺垫道路。
参考文献
[1]龚黎黎.浅谈高中英语课堂教学的导入艺术[J].英语画刊（高级版），2019（24）：13.
[2]姜小燕.基于高中英语课堂教学导入艺术的思考[J].高考，2017（30）：124.
[3]王俊.浅谈高中英语课堂教学的多元化导入艺术[J].校园英语，2016（33）：154.
重庆市忠县中学校 重庆 忠县 404300