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在教学过程中经常会遇到差生．而每个差生形成的原因又千差万别，有社会的，家庭的，也有学校的。在学校方面，有学生学习方法、学习习惯及学习心理、智商因素的，也有教师素质、教法不佳的。但就学生方面来说，差生一般都有自尊心很强、求知欲较低的特点，因此，“对症下药”才能有针对胜地做好他们的转化工作。我觉得做好差生的转化工作是搞好教学工作的一个重要环节．也是提高教学效果的关键。本人以为应从以下几个方面做好差生的转化工作：
一、倾注爱心，给予信任，培养良好的学习习惯
一些差生在家里得不到温暖．在学校里受到歧视．大多存有这样的心理：畏惧，不信任或反感施教者，即在行动上表现出疏远、蛮不在乎或反抗。伟大教育家陶行知先生拥有一颗“爱满天下”纯真的心，用“爱”可转化差生。为使差生解除思想顾虑，摆脱消极的态度定势，教师要用深情换真情，用厚爱温暖心灵，真心实意地关心爱护差生，尊重信任差生。而当获得差生的信任后，则是另外一种情景：他会把你当作最知心的朋友，最可亲近和信赖的人，确信老师的话语是真实的、正确的，并且自觉地将老师的要求变为自己的行为。精诚所至，金石为开，尽管差生有很多不足之处．但他们身上也都有些“闪光点”．需要我们充分肯定他们身上的优点和每一次的进步，哪怕不太突出，很微小，甚至只是一些苗头，也要加倍去鼓励和扶植。积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺，使差生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心，培养起他们的学习习惯。
二、用“放大镜”看学生的优点。使其树立信心
“外因是变化的条件．内因是变化的根据．外因通过内因而起作用。”使差生树立信心是实现差生转化的关键。大多数差生有这样一种矛盾的心理，想得到别人的尊重而不想约束自己；想提高学习成绩而不愿刻苦用功，还有个别差生表现出自暴自弃心态。能否使差生鼓起前进的勇气，树立自信心是教师实现差生转变的关键。教师必须想方设法充分调动诸多因素，通过内因促使差生转化。同时还要善于抓住差生方方面面的积极因素，用“放大镜”去发现差生细微的优点，作为差生教育的突破口，成功地改善他们的心理状况，激励他们树立前进的信心和勇气，并不断地鼓励、鞭策，因势利导，使其不断进步。
三、创设情景，培养差生的学习兴趣
历史告诉我们许多发明创造都是由兴趣开始的。正如爱因斯坦所说：“兴趣是最好的老师。”兴趣可以引导和推动一个人去钻研、探索，最后获得成功。化学是一门以实验为基础的学科，化学试验最能引起学生的兴趣，尤其是差生。因此，在化学教学中除了做好课本上指定的演示实验和学生实验外．还可以穿插一些有趣的实验来激发差生的学习兴趣。例如在《绪言》这节教学中可以增设一个简单实验。课前先在一张白纸上用无色氢氧化钠溶液写好：“欢迎您到化学世界来!”九个字，稍晾干，上课时用自制喷雾器让一个差生把无色酚酞试液喷在白纸上．白纸上立即出现“欢迎您到化学世界来!”的大红字，一会儿，让另一名差生用自制喷雾器喷稀盐酸，大红字又逐渐褪色直到最后完全消失，这样，差生的兴趣就会被提起来。正如弗雷内所认为的：“知识不能单方面靠老师向一无所知的学生提供．学生只有多次反复实验才对自己所发现的东西感到重要，才能觉得自己有所收获。”此外，在教学中还可以穿插一些趣味化学，让差生去做，让他们上网搜集化学知识在医学方面的应用．在生物学上的应用以及把生活中的化学知识在课堂上介绍给大家．也是培养差生学习兴趣行之有效的方法。
四、因材施教，提高差生的学习质量
差生大致可分为“高能差生”、“偏科差生”、“智商差生”三类。“高能差生”脑子灵，反应快，稍微懂了就不愿听，注意力很难集中；他们好胜心强、爱动、贪玩、粗心，教师只要想法把他们的精力“会聚”到学习这个焦点上，即可摘掉差生的帽子。在教学过程中一般可采用两种方法：(1)吸收他们参加化学课外兴趣小组，经常组织他们开展“小创造、小发明、小实验、小制作、小论文”等第二课堂活动，增强他们学习化学的兴趣。(2)开展化学竞赛促使他们多看书、多练习、多动脑、多动手，把他们的心思集中到学习化学、钻研化学上来。“偏科差生”在化学中以女生最多，她们爱面子，羞于发问，学习上死记硬背，灵活运用少。可通过观察和谈心，促使她们改进学习方法。并让她们尝到成功的喜悦。这类差生的转化主要采用下列三种方法：对上课害怕回答问题、思想包袱重的，尽量提些简单的问题让她们回答，使她们轻装上阵，加上老师的肯定、信任、赞许，从而增强她们的信心，学习效果就会明显提高。根据女生做事心细、认真的特点，让她们在预先培训后，登台做演示实验，使她们在实践中认识到自己的能力。让她们担任化学小组长或化学课代表，“赶鸭子上架”，利用学生争强好胜的心理特点，驱使她们非学好化学不可。“智商差生”大都自卑心理沉重，弄不好就容易产生“破罐子破摔”的思想．一般采取感情倾斜的方法．具体做到：(1)思想上不歧视差生，更多地关心、体贴这些学习上的“贫困”者。(2)经常与他们促膝谈心，每次谈心总是动之以情、晓之以理。(3)带着笑脸走进课堂，以减少差生心理压力，提问、练习让差生上来，以增加他们的学习机会，对做对答好者给予表扬，答错了善言鼓励。(4)作业“高标准”，对差生的作业要求和优等生同样严格，批阅更为认真仔细，错了让他们当面纠正。
五、正视反复。坚持不懈
一名学生思想觉悟的提高和道德行为习惯的形成．是一个反复发展的过程。差生在前进的过程中出现反复甚至退步不足为奇，况且，客观因素无时无刻不在影响着他们，要使他们彻底转变，不可能一蹴而就，需要较长时间。因此，教师对此应该有充分的估量和心理准备，不要急于求成。对出现反复的差生切勿冷淡、指责、嫌弃，切勿急躁、灰心、丧气，应该坚持不懈的注意观察和把握他们的心理动态．深入了解和分析出现反复的原因．有针对性地做好耐心细致的施教工作，潜移默化；同时，还要作到常备不懈，要估计到出现反复的可能性，防微杜渐，防患于未然。
尽管“冰冻三尺，非一日之寒”，但“一分耕耘，一分收获”。做为教师，只要不断努力，用一颗爱心去温暖他们，用极大的热情去引导他们，鼓励他们，帮助他们，差生就一定能够扬起理想的风帆，驶向知识的海洋，最终成为社会的有用之才。
一、倾注爱心，给予信任，培养良好的学习习惯
一些差生在家里得不到温暖．在学校里受到歧视．大多存有这样的心理：畏惧，不信任或反感施教者，即在行动上表现出疏远、蛮不在乎或反抗。伟大教育家陶行知先生拥有一颗“爱满天下”纯真的心，用“爱”可转化差生。为使差生解除思想顾虑，摆脱消极的态度定势，教师要用深情换真情，用厚爱温暖心灵，真心实意地关心爱护差生，尊重信任差生。而当获得差生的信任后，则是另外一种情景：他会把你当作最知心的朋友，最可亲近和信赖的人，确信老师的话语是真实的、正确的，并且自觉地将老师的要求变为自己的行为。精诚所至，金石为开，尽管差生有很多不足之处．但他们身上也都有些“闪光点”．需要我们充分肯定他们身上的优点和每一次的进步，哪怕不太突出，很微小，甚至只是一些苗头，也要加倍去鼓励和扶植。积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺，使差生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心，培养起他们的学习习惯。
二、用“放大镜”看学生的优点。使其树立信心
“外因是变化的条件．内因是变化的根据．外因通过内因而起作用。”使差生树立信心是实现差生转化的关键。大多数差生有这样一种矛盾的心理，想得到别人的尊重而不想约束自己；想提高学习成绩而不愿刻苦用功，还有个别差生表现出自暴自弃心态。能否使差生鼓起前进的勇气，树立自信心是教师实现差生转变的关键。教师必须想方设法充分调动诸多因素，通过内因促使差生转化。同时还要善于抓住差生方方面面的积极因素，用“放大镜”去发现差生细微的优点，作为差生教育的突破口，成功地改善他们的心理状况，激励他们树立前进的信心和勇气，并不断地鼓励、鞭策，因势利导，使其不断进步。
三、创设情景，培养差生的学习兴趣
历史告诉我们许多发明创造都是由兴趣开始的。正如爱因斯坦所说：“兴趣是最好的老师。”兴趣可以引导和推动一个人去钻研、探索，最后获得成功。化学是一门以实验为基础的学科，化学试验最能引起学生的兴趣，尤其是差生。因此，在化学教学中除了做好课本上指定的演示实验和学生实验外．还可以穿插一些有趣的实验来激发差生的学习兴趣。例如在《绪言》这节教学中可以增设一个简单实验。课前先在一张白纸上用无色氢氧化钠溶液写好：“欢迎您到化学世界来!”九个字，稍晾干，上课时用自制喷雾器让一个差生把无色酚酞试液喷在白纸上．白纸上立即出现“欢迎您到化学世界来!”的大红字，一会儿，让另一名差生用自制喷雾器喷稀盐酸，大红字又逐渐褪色直到最后完全消失，这样，差生的兴趣就会被提起来。正如弗雷内所认为的：“知识不能单方面靠老师向一无所知的学生提供．学生只有多次反复实验才对自己所发现的东西感到重要，才能觉得自己有所收获。”此外，在教学中还可以穿插一些趣味化学，让差生去做，让他们上网搜集化学知识在医学方面的应用．在生物学上的应用以及把生活中的化学知识在课堂上介绍给大家．也是培养差生学习兴趣行之有效的方法。
四、因材施教，提高差生的学习质量
差生大致可分为“高能差生”、“偏科差生”、“智商差生”三类。“高能差生”脑子灵，反应快，稍微懂了就不愿听，注意力很难集中；他们好胜心强、爱动、贪玩、粗心，教师只要想法把他们的精力“会聚”到学习这个焦点上，即可摘掉差生的帽子。在教学过程中一般可采用两种方法：(1)吸收他们参加化学课外兴趣小组，经常组织他们开展“小创造、小发明、小实验、小制作、小论文”等第二课堂活动，增强他们学习化学的兴趣。(2)开展化学竞赛促使他们多看书、多练习、多动脑、多动手，把他们的心思集中到学习化学、钻研化学上来。“偏科差生”在化学中以女生最多，她们爱面子，羞于发问，学习上死记硬背，灵活运用少。可通过观察和谈心，促使她们改进学习方法。并让她们尝到成功的喜悦。这类差生的转化主要采用下列三种方法：对上课害怕回答问题、思想包袱重的，尽量提些简单的问题让她们回答，使她们轻装上阵，加上老师的肯定、信任、赞许，从而增强她们的信心，学习效果就会明显提高。根据女生做事心细、认真的特点，让她们在预先培训后，登台做演示实验，使她们在实践中认识到自己的能力。让她们担任化学小组长或化学课代表，“赶鸭子上架”，利用学生争强好胜的心理特点，驱使她们非学好化学不可。“智商差生”大都自卑心理沉重，弄不好就容易产生“破罐子破摔”的思想．一般采取感情倾斜的方法．具体做到：(1)思想上不歧视差生，更多地关心、体贴这些学习上的“贫困”者。(2)经常与他们促膝谈心，每次谈心总是动之以情、晓之以理。(3)带着笑脸走进课堂，以减少差生心理压力，提问、练习让差生上来，以增加他们的学习机会，对做对答好者给予表扬，答错了善言鼓励。(4)作业“高标准”，对差生的作业要求和优等生同样严格，批阅更为认真仔细，错了让他们当面纠正。
五、正视反复。坚持不懈
一名学生思想觉悟的提高和道德行为习惯的形成．是一个反复发展的过程。差生在前进的过程中出现反复甚至退步不足为奇，况且，客观因素无时无刻不在影响着他们，要使他们彻底转变，不可能一蹴而就，需要较长时间。因此，教师对此应该有充分的估量和心理准备，不要急于求成。对出现反复的差生切勿冷淡、指责、嫌弃，切勿急躁、灰心、丧气，应该坚持不懈的注意观察和把握他们的心理动态．深入了解和分析出现反复的原因．有针对性地做好耐心细致的施教工作，潜移默化；同时，还要作到常备不懈，要估计到出现反复的可能性，防微杜渐，防患于未然。
尽管“冰冻三尺，非一日之寒”，但“一分耕耘，一分收获”。做为教师，只要不断努力，用一颗爱心去温暖他们，用极大的热情去引导他们，鼓励他们，帮助他们，差生就一定能够扬起理想的风帆，驶向知识的海洋，最终成为社会的有用之才。