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少数民族音乐是我国民族文化的瑰宝，是我国宝贵的非物质文化财产，是需要我们继承和发扬的东西。但是随着社会的不断发展，各种语言、各种形式的音乐不断走入我们的生活，对于高校的学生来说，流行音乐似乎已经成为了生活中重要的元素，他们喜欢流行音乐、学习流行音乐、了解流行音乐，可对于我国传统的民族音乐却了解甚少，针对此现状，本文浅论了我国高校少数民族音乐教育的改革策略。
少数民族音乐是我国民族文化的瑰宝，是我国宝贵的非物质文化财产。少数民族音乐教育是国家文化教育的重要组成部分，是保证我国民族文化和民族教育持续发展不可忽略的因素。然而随着社会的不断发展，各种现代化的文化潮流以及风格多变的流行音乐，给我国的少数民族音乐教育带来了巨大的挑战和压力。虽然我国高校的音乐教材中收录了一定比例的少数民族音乐内容，但依然不能避免各种流行音乐走入高校学生的生活甚至音乐课堂中，民族音乐文化越来越被大家忽视，有很多学生甚至排斥民族音乐的学习，面对这种情况，为了弘扬民族音乐文化、振兴民族音乐，高校实行少数民族音乐教育改革已经势在必行。
高校传承少数民族音乐文化的必要性
（一）高校是我国少数民族音乐文化传承的重要阵地
少数民族音乐作为我国文化的重要组成部分，它是少数民族长期发展过程中的文化结晶，也是凸显少数民族特色的重要文化形式。由于大多数的少数民族音乐是人们在劳动中创作出来的，因此它是体现人们生活各方面的最佳途径。少数民族音乐文化包含了各时期、各地域的风俗、习惯、语言以及美学特色，其中富含的情感和思想是该少数民族的灵魂与精神。高校教育作为国家文化发展的重要标志，学生在学校接受教育实际上就是接受上一辈优秀的思想、行为以及感情的传递，因此高校的音乐教育是我国少数民族音乐文化传承的重要阵地。而少数民族音乐中丰富多彩的民族特色以及历史内涵，是高校音乐教育中不可缺少的部分。
（二）开展少数民族音乐教育是提高大学生综合素质的重要途径
1.少数民族音乐文化可以陶冶大学生的民族精神
少数民族音乐文化是我国文化的重要组成部分，是我国音乐艺术的瑰宝。学习少数民族音乐是了解作为中华民族不可分割的组成部分中少数民族音乐文化，了解少数民族在中国音乐历史发展中的卓著成就的关键，能深刻的体会到民族之间的大团结和共同繁荣，从而增强大学生的民族凝聚力、认同感，陶冶他们的民族精神。
2.少数民族音乐文化可以培养大学生坚强的性格
通过学习少数民族音乐，可以让大学生们感受到不同少数民族的文化及其蕴藏在里面的顽强、坚韧、勇敢的民族精神。很多少数民族音乐都记录了少数民族原生态的生活状况，从政治、军事、宗教信仰到民风民俗等无所不包，在音乐中所反映出来的各种积极向上的民族精神，可以很好的感染大学生，激励他们积极进取，培养自己坚强的性格。
3.少数民族音乐可以提高大学生的审美能力
不同的少数民族音乐蕴含着不同的音乐风格，展现出来的音乐画卷各有千秋、各具美感。大学生在学习不同少数民族音乐的同时，体验了不同少数民族的情感、风格，欣赏到了不同的美，极大的增加了他们的审美体验，这对于提高他们的审美能力有很大的帮助。
高校少数民族音乐教育存在的问题及对策
我国现在高校的音乐教育仍然以西方音乐、现代流行音乐为主，而我国的少数民族音乐教育受到的重视不多。因此少数民族音乐教育主要存在以下几方面问题：一是少数民族音乐的课时少；二是没有统一规范的少数民族音乐教材；三是教师不重视，自身的少数民族音乐修养也不高，因而没有合理的教学方法。
针对上述的情况，首先，学校和教师必须端正态度，充分重视起少数民族音乐教育。学校应该为少数民族音乐安排合适的课时，教师应该努力提高自身的少数民族音乐修养，在教学中，不断完善少数民族音乐的教学内容，寻求适当的教学方法，将民族声乐理论、教学法、文化内涵等作为重要的传承内容向学生逐一讲授。其次，各高校的音乐专业都应该制定相应的少数民族音乐教学大纲，不断加强少数民族音乐教材建设，将其不断的系统化、规范化、科学化。
高校的少数民族音乐教育改革
（一）激发学生对少数民族音乐的喜爱
面对当下大家极度热衷和追崇流行音乐的现状，教师在教学中，可以顺应学生的需求，选择几首学生们喜欢的流行歌曲进行剖析和解读，让学生明白，流行音乐也是来源于民族音乐，民族音乐是一切音乐的创作基础，任何一部音乐作品如果脱离了民间音乐的习惯和传统，就会与人民产生距离，进而很难被人民接受。像我国著名的小提琴协奏曲《梁祝》，它描述的是我国古代梁山伯与祝英台之间的美好爱情传说[1]，它之所以能够走上国际音乐的舞台，被无数人民喜爱和关注，离不开它带有的民族特色。又如王洛宾的《在那遥远的地方》，也是因为他一生生活在我国西部，在创作中掺进了浓郁的西部民歌特色。通过向学生介绍这些著名创作的背景及根源，使学生提高对民族音乐的重视，从心里喜欢上民族音乐。
（二）加强学生对少数民族音乐的了解
学生是民族音乐文化的接受者和传承者，高校的音乐教育不仅要强化学生的民族音乐教育，还要积极丰富学生的精神生活，激发学生对民族音乐的热爱之情。教师在教学过程中，应该注重情感教育，将音乐知识转化为充满生命力的行为或行动传递给学生。在学习每一首歌时，可为学生创设丰富的学习情境，引导学生积极主动的进入教学内容的角色中，使学生与民族音乐实现面对面的对话，让学生深入的了解民族音乐的内涵，真正受到民族音乐中的人间真情、伦理道德、人文价值以及民族尊严的熏陶和感染，在培养完善人格品质的同时，顺利的完成了学习任务。另外，高校要定期的为学生组织一些形式多样的课余活动，例如举办民族歌舞大赛、民族乐器演奏会等，使学生与民族音乐更多的接触，提高他们对民族音乐的重视。
（三）拓展高校少数民族音乐教学资源
高校的少数民族音乐教育不能仅通过教材这单一的教学资源，而是要将教学内容与实际生活和学习的各个领域紧密联系起来，让学生在生活中体验音乐知识的丰富内涵。音乐本身就是一门综合性很强的艺术表现形式，它有着丰富的内涵和外延能力，教师要从学生的实际水平出发，潜心探讨学生的心理需求，并按照学生的喜好，准确把握切入点进行教学，引导学生积极主动的参与到音乐学习中，感受音乐学习的乐趣，以实现教学目标。各音乐高校要加强统一的民族音乐教材建设，并使之逐渐标准化、系统化、科学化，要尽量打破依托在异文化教育模式之上的中国音乐教育现状[2]，力争将我国的民族音乐理论文化编进教材、带到课堂。另外，除了使用传统的音乐教材以外，教师还要尝试编写适合本校教学特点的乡土音乐教材，尽量将更多的民族音乐引入课堂教学中，让学生深入的了解身边的民族音乐，拓展高校的音乐教学资源。
（四）培养学生对少数民族音乐的审美能力
我国传统的音乐教育一直受应试教育的影响，教学中过多的强调了培养学生基础音乐知识，忽视了训练学生对音乐审美能力的培养，教师的教学手段陈旧、单一，教学色彩太过理性化，诸多因素导致学生虽然喜欢音乐，但却不喜欢上音乐课这种情况。我国高校的音乐教育首先要树立先进的教育理念，应该把教学活动看成是向学生传递音乐知识和音乐艺术的过程，教学目标不仅是使学生掌握扎实的音乐知识，更重要的是培养学生的审美能力。因此，在音乐课堂教学中，首先要激发学生对音乐学习的兴趣，然后在对学生进行音阶、和弦、音程、调式培养中渗透基础审美教育。高校音乐教育应该注重让学生接触更多的经典音乐文化，使学生的审美视野得到拓展，像汉族音乐文化中的京剧、秧歌，少数民族音乐文化中侗族的大鼓、苗族的芦笙等，这些都是我国优秀的民族音乐文化，学生在体验各地区音乐特色的同时，对少数民族音乐的审美能力也会得到有效的提高。
结语
当前，越来越多的教育者认识到加强少数民族音乐教育的重要意义，高校的音乐教育必须要提高对少数民族音乐教育的重视，这不仅能增强学生的民族情感，同时还培养了学生的综合素质，充分实现了音乐的育人作用。广大音乐教师应该不断探索高效的教学方式和手段，使学生积极的投入到少数民族音乐的学习中，以实现我国民族音乐文化的有效传承。
参考文献：
[1]张莉.论高校开展少数民族音乐教育[J].赤峰学院学报（哲学社会科学版），2010，31（1）.
[2]卢国文.少数民族音乐文化与高校音乐教育改革[J].现代传播，2012，34（1）.
| 作者单位：新乡学院
编校：宋娟娟
少数民族音乐是我国民族文化的瑰宝，是我国宝贵的非物质文化财产。少数民族音乐教育是国家文化教育的重要组成部分，是保证我国民族文化和民族教育持续发展不可忽略的因素。然而随着社会的不断发展，各种现代化的文化潮流以及风格多变的流行音乐，给我国的少数民族音乐教育带来了巨大的挑战和压力。虽然我国高校的音乐教材中收录了一定比例的少数民族音乐内容，但依然不能避免各种流行音乐走入高校学生的生活甚至音乐课堂中，民族音乐文化越来越被大家忽视，有很多学生甚至排斥民族音乐的学习，面对这种情况，为了弘扬民族音乐文化、振兴民族音乐，高校实行少数民族音乐教育改革已经势在必行。
高校传承少数民族音乐文化的必要性
（一）高校是我国少数民族音乐文化传承的重要阵地
少数民族音乐作为我国文化的重要组成部分，它是少数民族长期发展过程中的文化结晶，也是凸显少数民族特色的重要文化形式。由于大多数的少数民族音乐是人们在劳动中创作出来的，因此它是体现人们生活各方面的最佳途径。少数民族音乐文化包含了各时期、各地域的风俗、习惯、语言以及美学特色，其中富含的情感和思想是该少数民族的灵魂与精神。高校教育作为国家文化发展的重要标志，学生在学校接受教育实际上就是接受上一辈优秀的思想、行为以及感情的传递，因此高校的音乐教育是我国少数民族音乐文化传承的重要阵地。而少数民族音乐中丰富多彩的民族特色以及历史内涵，是高校音乐教育中不可缺少的部分。
（二）开展少数民族音乐教育是提高大学生综合素质的重要途径
1.少数民族音乐文化可以陶冶大学生的民族精神
少数民族音乐文化是我国文化的重要组成部分，是我国音乐艺术的瑰宝。学习少数民族音乐是了解作为中华民族不可分割的组成部分中少数民族音乐文化，了解少数民族在中国音乐历史发展中的卓著成就的关键，能深刻的体会到民族之间的大团结和共同繁荣，从而增强大学生的民族凝聚力、认同感，陶冶他们的民族精神。
2.少数民族音乐文化可以培养大学生坚强的性格
通过学习少数民族音乐，可以让大学生们感受到不同少数民族的文化及其蕴藏在里面的顽强、坚韧、勇敢的民族精神。很多少数民族音乐都记录了少数民族原生态的生活状况，从政治、军事、宗教信仰到民风民俗等无所不包，在音乐中所反映出来的各种积极向上的民族精神，可以很好的感染大学生，激励他们积极进取，培养自己坚强的性格。
3.少数民族音乐可以提高大学生的审美能力
不同的少数民族音乐蕴含着不同的音乐风格，展现出来的音乐画卷各有千秋、各具美感。大学生在学习不同少数民族音乐的同时，体验了不同少数民族的情感、风格，欣赏到了不同的美，极大的增加了他们的审美体验，这对于提高他们的审美能力有很大的帮助。
高校少数民族音乐教育存在的问题及对策
我国现在高校的音乐教育仍然以西方音乐、现代流行音乐为主，而我国的少数民族音乐教育受到的重视不多。因此少数民族音乐教育主要存在以下几方面问题：一是少数民族音乐的课时少；二是没有统一规范的少数民族音乐教材；三是教师不重视，自身的少数民族音乐修养也不高，因而没有合理的教学方法。
针对上述的情况，首先，学校和教师必须端正态度，充分重视起少数民族音乐教育。学校应该为少数民族音乐安排合适的课时，教师应该努力提高自身的少数民族音乐修养，在教学中，不断完善少数民族音乐的教学内容，寻求适当的教学方法，将民族声乐理论、教学法、文化内涵等作为重要的传承内容向学生逐一讲授。其次，各高校的音乐专业都应该制定相应的少数民族音乐教学大纲，不断加强少数民族音乐教材建设，将其不断的系统化、规范化、科学化。
高校的少数民族音乐教育改革
（一）激发学生对少数民族音乐的喜爱
面对当下大家极度热衷和追崇流行音乐的现状，教师在教学中，可以顺应学生的需求，选择几首学生们喜欢的流行歌曲进行剖析和解读，让学生明白，流行音乐也是来源于民族音乐，民族音乐是一切音乐的创作基础，任何一部音乐作品如果脱离了民间音乐的习惯和传统，就会与人民产生距离，进而很难被人民接受。像我国著名的小提琴协奏曲《梁祝》，它描述的是我国古代梁山伯与祝英台之间的美好爱情传说[1]，它之所以能够走上国际音乐的舞台，被无数人民喜爱和关注，离不开它带有的民族特色。又如王洛宾的《在那遥远的地方》，也是因为他一生生活在我国西部，在创作中掺进了浓郁的西部民歌特色。通过向学生介绍这些著名创作的背景及根源，使学生提高对民族音乐的重视，从心里喜欢上民族音乐。
（二）加强学生对少数民族音乐的了解
学生是民族音乐文化的接受者和传承者，高校的音乐教育不仅要强化学生的民族音乐教育，还要积极丰富学生的精神生活，激发学生对民族音乐的热爱之情。教师在教学过程中，应该注重情感教育，将音乐知识转化为充满生命力的行为或行动传递给学生。在学习每一首歌时，可为学生创设丰富的学习情境，引导学生积极主动的进入教学内容的角色中，使学生与民族音乐实现面对面的对话，让学生深入的了解民族音乐的内涵，真正受到民族音乐中的人间真情、伦理道德、人文价值以及民族尊严的熏陶和感染，在培养完善人格品质的同时，顺利的完成了学习任务。另外，高校要定期的为学生组织一些形式多样的课余活动，例如举办民族歌舞大赛、民族乐器演奏会等，使学生与民族音乐更多的接触，提高他们对民族音乐的重视。
（三）拓展高校少数民族音乐教学资源
高校的少数民族音乐教育不能仅通过教材这单一的教学资源，而是要将教学内容与实际生活和学习的各个领域紧密联系起来，让学生在生活中体验音乐知识的丰富内涵。音乐本身就是一门综合性很强的艺术表现形式，它有着丰富的内涵和外延能力，教师要从学生的实际水平出发，潜心探讨学生的心理需求，并按照学生的喜好，准确把握切入点进行教学，引导学生积极主动的参与到音乐学习中，感受音乐学习的乐趣，以实现教学目标。各音乐高校要加强统一的民族音乐教材建设，并使之逐渐标准化、系统化、科学化，要尽量打破依托在异文化教育模式之上的中国音乐教育现状[2]，力争将我国的民族音乐理论文化编进教材、带到课堂。另外，除了使用传统的音乐教材以外，教师还要尝试编写适合本校教学特点的乡土音乐教材，尽量将更多的民族音乐引入课堂教学中，让学生深入的了解身边的民族音乐，拓展高校的音乐教学资源。
（四）培养学生对少数民族音乐的审美能力
我国传统的音乐教育一直受应试教育的影响，教学中过多的强调了培养学生基础音乐知识，忽视了训练学生对音乐审美能力的培养，教师的教学手段陈旧、单一，教学色彩太过理性化，诸多因素导致学生虽然喜欢音乐，但却不喜欢上音乐课这种情况。我国高校的音乐教育首先要树立先进的教育理念，应该把教学活动看成是向学生传递音乐知识和音乐艺术的过程，教学目标不仅是使学生掌握扎实的音乐知识，更重要的是培养学生的审美能力。因此，在音乐课堂教学中，首先要激发学生对音乐学习的兴趣，然后在对学生进行音阶、和弦、音程、调式培养中渗透基础审美教育。高校音乐教育应该注重让学生接触更多的经典音乐文化，使学生的审美视野得到拓展，像汉族音乐文化中的京剧、秧歌，少数民族音乐文化中侗族的大鼓、苗族的芦笙等，这些都是我国优秀的民族音乐文化，学生在体验各地区音乐特色的同时，对少数民族音乐的审美能力也会得到有效的提高。
结语
当前，越来越多的教育者认识到加强少数民族音乐教育的重要意义，高校的音乐教育必须要提高对少数民族音乐教育的重视，这不仅能增强学生的民族情感，同时还培养了学生的综合素质，充分实现了音乐的育人作用。广大音乐教师应该不断探索高效的教学方式和手段，使学生积极的投入到少数民族音乐的学习中，以实现我国民族音乐文化的有效传承。
参考文献：
[1]张莉.论高校开展少数民族音乐教育[J].赤峰学院学报（哲学社会科学版），2010，31（1）.
[2]卢国文.少数民族音乐文化与高校音乐教育改革[J].现代传播，2012，34（1）.
| 作者单位：新乡学院
编校：宋娟娟