随着人类社会的不断进步，工业的发展，环境的污染日趋严重，北方的沙尘暴，南方的酸雨。因此人们也越来越意识到环境保护的重要性。作为一名语文教育工作者，对学生进行环境保护教育责无旁贷，应该努力设法结合语文学科的特点，深入挖掘环境教育素材，有目的、有计划地将环保教育巧妙地、自然地、正确地、有机地渗透于各教学环节中，使学生掌握初步的环保知识，形成有利于环境的道德观念，树立对生活环境更加积极的行为准则，自觉地受到环保教育的熏陶，做到文道的紧密结合。下面我来谈谈自己在语文教学中是如何渗透环保教育的一些做法：
　　一、巧妙结合课文进行环保教育
　　在中学语文教材中，有相当部分的课文包含了环保教育内容。因此，只要我们在教学中，结合生活实际，找到最佳结合点，引导学生抓住课文中的重点词、句、段，认真想，仔细体味，自然地将环保教育渗透于教学中，使学生在不知不觉中潜移默化地受到教育。如在教学《喂――出来》、《敬畏自然》等文时，可以让学生明白我们不从根本上处理环境问题，环境的污染终将危及人类自身的生存。人类应当敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我们自己。又如在教学《向沙漠进军》、《罗布泊，消逝的仙湖》等课文时，可以在课前让学生先收集有关资料，了解我国沙漠、湖泊的状况，课堂上让学生讨论思考：①如何防止土地的沙漠化、湖泊面积的锐减？②采取什么样的措施能有效地预防我国北方的沙尘暴天气，改善我国湖泊的水质？③我们中学生能为改善我们的生存环境做些什么切实可行的工作？针对上述问题，让学生结合课文内容，谈谈自己对这些问题的看法，学生们纷纷表示一定要积极参与植树造林，不随意倾倒生活垃圾、生活污水等，精心保护好我们周围的环境。由此可见学生在学习课文的同时，也已经认识到破坏环境的危害性，体会到人类生存环境遭破坏的严重后果，从而增强了他们保护环境的意识和责任感。
　　二、在课文朗读中进行环保教育
　　朗读是学习语文的重要手段之一。在中学语文教材中有许多课文情景交融，非常感人，加强朗读，能使学生与文章作者产生共鸣，陶冶学生的思想情操，还能收到良好的环保教育效果。如在教学《春》、《济南的冬天》、《山中访友》等这类课文时，要指导学生欣赏描写自然美丽景致的语句，并用赞美和喜爱的语气读出自己对大自然、对祖国壮丽河山的热爱之情，结合课件演示美丽的大好河山，来唤起学生对大自然、对祖国的热爱，进而激发他们保护好生态环境和自然资源的愿望。
　　三、在写作训练中进行环保教育
　　写作训练是语文教学活动中一个重要的环节，因此，在指导学生写作训练的过程中有机地将环境教育渗透于作文教学中，以增强环境意识是完全可行的，也是行之有效的。
　　首先，可要求每个学生准备一个环保记事本，让学生随时记下自己为保护环境所做的事，哪怕是随手关灯、关水龙头，节约用纸，分类倾倒垃圾，种植一棵树木等日常生活小事。要求学生从自己做起，从自己家里做起，从日常生活中的点滴小事做起，并在潜移默化中“领悟”到一种可贵的环保意识，进而又渐渐培养和形成种种更为可贵的环保习惯。
　　其次，每当参加一次社会实践活动或游览一个地方之后，要求学生把活动内容记下来。在活动之前，引导学生有意识地把注意力集中在环境方面，常常能起到比较明显的效果。例如在放寒暑假或组织春游、秋游时向学生布置任务：每到一个地方，把自己的所见所闻所感随手写下来，通过对祖国河山的真实描写，反映你眼中的生活环境，抒发你心中的真情实感。
　　学生所写的作文中，往往有对祖国大好河山的赞美的，也有对所见景致有所欠缺之处深深忧虑的，更有对改善环境提出自己见解的。通过有目的地观察自己周围的环境，引起学生对自己生存环境的关注，从而提高环保意识。这是作文训练中进行环境教育，同时也是环境教育丰富作文教育的一个成功范例。
　　四、在组织课外活动时进行环保教育
　　在组织孩子参加课外实践活动时。采用接触式、对比式、实验式等新型教育方法，加大学生的参与和渗透力度。通过亲自体验、现实参与来激发他们对美好环境的渴求，对日益严重、近在咫尺的环境污染的深恶痛绝，变“要我做”为“我要做”，增强环保的自觉性。活动形式可以有：资料查询和阅读；实地考察和调查；宣传和设计，如节约水、电、纸的宣传口号的设计、小区绿化环境设计等；环保活动，如收集废纸、铲除城市“牛皮癣”等。在自然的怀抱中，还可以让孩子们学着种树种花甚至种庄稼，以体会食物的来之不易和大自然的恩赐。在这些开放活动中，学生通过亲身实践、亲身体验，不仅增强了环保意识，而且培养了接触社会、获取信息、与人合作及语言表达能力。
　　通过以上途径结合环保教育，既增强了学生环境问题的忧患意识，又培养了他们尊重自然、熱爱自然、保护自然的情感。在语文教学中，如能坚持长期有效的渗透，必将对学生形成良好的环保意识和行为产生积极的作用。
　　（作者单位：浙江省乐清市柳市镇第一中学）